伴隨著網(wǎng)絡時代的來臨，我們有了更便捷的交流方式、更廣闊的資源平臺。隨著各種平臺的完善與更新?lián)Q代，尋常的教研活動也以不一樣的面貌出現(xiàn)在我們身邊。今天，我體驗了兩場不同尋常的教研活動。之所以不同尋常，是因為這是兩場在釘釘平臺上所進行的網(wǎng)絡教研活動。

上午七點五十分，我坐在電腦旁，等待著第一場活動——網(wǎng)絡示范課的開始。這節(jié)網(wǎng)絡示范課是二年級整本書導讀課。我聽過的公開課有很多，但是直播形式的網(wǎng)絡公開課還是第一次參加，這讓我不免有些期待。七點五十五分，隨著釘釘群直播的開啟，我準時進入了直播間。這是一堂采用班級群與學校群共同聯(lián)播方式進行直播的網(wǎng)絡示范課。短短的幾分鐘時間里，通過互動面板，我看到已經(jīng)有超過150位老師進入了直播間。五分鐘之后，隨著孩子們陸續(xù)進入直播間，這節(jié)網(wǎng)絡示范課也正式拉開了帷幕。

經(jīng)歷了漫長假期的分別，看見自己最喜歡的老師出現(xiàn)在屏幕上，孩子們表現(xiàn)得稍微有點興奮。為了讓孩子們平靜下來，保證聽課的狀態(tài)，老師不得不關(guān)閉了直播攝像頭，讓孩子們專注于課程的內(nèi)容。一點小小的騷動過后，這節(jié)課開始進入正軌。

課程有條不紊的進行著，老師的講授非常精彩，孩子們也通過打字與老師進行交流，偶爾有需要回答問題的地方，孩子們就點擊連麥來與老師進行語音溝通。我對這個班級的孩子非常熟悉，所以在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：每次老師提問的時候，點擊連麥想要回答問題的孩子明顯比平時多了許多，哪怕一些班級里的“悶葫蘆”都能侃侃而談。連麥回答問題就好像是對著電腦在說話，沒有老師的注視，沒有別人的目光，孩子們已經(jīng)忘記了自己是在上一節(jié)公開課，拋去了緊張感，這種授課方式極大地拉進了老師與孩子間的距離，在網(wǎng)絡平臺上為我們展示了一節(jié)最真實的課堂。

示范課結(jié)束后，直播的錄像自動上傳到了釘盤上，我將錄像下載下來，留作資料以備日后研究，并將這次聽課的反思上傳到了群中進行分享。

下午四點，今天的第二項教研活動——年級的網(wǎng)上集體備課開始了。當釘釘群的視頻會議接通后，老師們陸陸續(xù)續(xù)的出現(xiàn)在了視頻窗口里，有幾個老師來的稍遲了一點，備課組長通過DING一下的提醒功能提醒他們不要忘記備課。這次備課是由兩位老師共同主備第一單元。當老師們到齊后，備課正式開始。

主備老師打開了視頻會議的共享功能為我們共享電腦桌面、展示課程PPT，并將電子教案通過釘釘群傳給了我們。在一切準備就緒后，一位主備老師開始通過視頻會議為我們進行說課，另一位主備老師進行補充，而我們在線上對主備老師的課程提出意見。在采納我們的意見后，主備老師直接在電腦上進行修改。

釘釘是一個多功能的平臺，打破了空間的限制，為我們提供了一種新的方式進行教研。我們能夠看到課堂最真實的一面，能夠及時保存直播的錄像，能夠不讓我們錯過每一次重要的會議，實時共享。這是互聯(lián)網(wǎng)+時代的新方法，也是值得我們?nèi)ヌ剿鞯男碌缆?。時代在改變，我們也注定要改變。