——2019年長春市干訓(xùn)管理者高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)

作為干訓(xùn)隊(duì)伍中的新兵，面對(duì)新崗位，我對(duì)充電學(xué)習(xí)，對(duì)盡快提升自身干訓(xùn)管理能力充滿著渴望。帶著這份渴望，于2019年4月9日—4月15日，我與高書記一行四人來到歷史文化名城——成都，開啟了為期一周的“長春市干訓(xùn)管理者高級(jí)研修班培訓(xùn)”學(xué)習(xí)之旅，學(xué)習(xí)成都教育干部培訓(xùn)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

開班儀式上，長春教育學(xué)院王廣州書記留給我們的三問：校長培訓(xùn)怎么做？怎樣提高培訓(xùn)質(zhì)量？ 如何加強(qiáng)管理？

一周的時(shí)間，我們帶著問題，聆聽、記錄、拍照，在驚異、震撼與欣喜中，與專家進(jìn)行思維碰撞，從十位專家的精彩講座中汲取智慧。 一周的時(shí)間里，留給我更多是對(duì)如何勝任本職工作的思考：

思考一：明晰職責(zé)：校長培訓(xùn)是事業(yè)。

校長培訓(xùn)應(yīng)專業(yè)化，我們要把培訓(xùn)當(dāng)事業(yè)，要用感情、熱情、激情去從事。郭平教授這句話，讓我第一次站在管理者、設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、咨詢顧問的角度重新定位自己的角色。讓我們重新審視自己，認(rèn)識(shí)自己，明晰了自己的工作職責(zé)。

校長培訓(xùn)怎樣做？校長培訓(xùn)的重要意義是什么？郭平教授以＂新時(shí)期教育干部培訓(xùn)需求分析與解決策略＂為切入點(diǎn)，以星級(jí)校園長培養(yǎng)工程為例，站在整體規(guī)劃，宏觀設(shè)計(jì)的角度，引發(fā)我們重新思考，引領(lǐng)我們理論提升，引導(dǎo)我們探尋工作路經(jīng)。通過培訓(xùn)，我第一次知道了做培訓(xùn)，不單單要考慮個(gè)人需求、工作需求，還要考慮政策需求。

朱遠(yuǎn)平教授從干訓(xùn)管理工作實(shí)際出發(fā)，破解了＂設(shè)計(jì)干部培訓(xùn)方案應(yīng)注意的三個(gè)問題。＂啟迪我們喚醒校長自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提醒我們培訓(xùn)目標(biāo)的定位應(yīng)該是校長培訓(xùn)中要有變化，有提高，學(xué)校要有發(fā)展。

思考二：思維重建：培訓(xùn)不是教育。

培訓(xùn)實(shí)質(zhì)是在理論與實(shí)踐之間搭建橋梁，是創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)，培訓(xùn)的價(jià)值在于對(duì)校長經(jīng)驗(yàn)智慧的開發(fā)。 這是李學(xué)容教授在客觀分析成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)中小學(xué)校長培訓(xùn)藝術(shù)的理念分享。聆聽李教授的講座，我對(duì)現(xiàn)代成人培訓(xùn)的基本思想有了更深的感悟：培訓(xùn)應(yīng)該以問題為中心，以學(xué)員為主體，以教師為主導(dǎo)，以多樣化的學(xué)習(xí)方法為手段。

從培訓(xùn)到研修，艾興教授在＂理念先行模式＂轉(zhuǎn)向＂實(shí)踐導(dǎo)向模式＂過程中，驗(yàn)證了反思、研究都以發(fā)展為取向。為我們解答了如何提高培訓(xùn)質(zhì)量的問題。

思考三：行動(dòng)落實(shí)：實(shí)現(xiàn)＂內(nèi)生性＂成長。

研修要聚焦主題，在點(diǎn)上突破，作為干訓(xùn)管理者，我們要以寫促學(xué)，要與校長們共同實(shí)現(xiàn)內(nèi)生性成長。這是特級(jí)教師、四川省三大工作室領(lǐng)銜人劉大春教授對(duì)＂如何加強(qiáng)培訓(xùn)過程管理？＂這一問題的詮釋。

一周的培訓(xùn)，讓我激動(dòng)、心動(dòng)，更有了一定要付出行動(dòng)的沖動(dòng)。我更深刻的意識(shí)到，未來的教育，關(guān)鍵在于教師；學(xué)校的管理，關(guān)鍵在于校長。校長的成長，關(guān)鍵在我們，在我們每一位對(duì)校長專業(yè)成長有影響的人。面對(duì)新時(shí)代，未來已來，將至已至，我深知，角色與擔(dān)當(dāng)同來，責(zé)任與使命同在，我們要提升自身素質(zhì)，要做好校長專業(yè)成長的引路人。返崗后，我要做到“五給”“五提升”。五給：要給校長以知識(shí)、給技術(shù)、給系統(tǒng)、給思想、給體驗(yàn)。五提升：即對(duì)標(biāo)高位，提升自己培訓(xùn)需求的判斷力，提升培訓(xùn)課程的開發(fā)力，提升培訓(xùn)資源的建設(shè)力，提升培訓(xùn)管理的組織力，提升培訓(xùn)質(zhì)量的評(píng)估力。

返崗之后，我?guī)е诵械膶W(xué)習(xí)收獲與思考，在主管領(lǐng)導(dǎo)高書記的指導(dǎo)下，重新規(guī)劃今年的培訓(xùn)工作，并在實(shí)踐中進(jìn)行了大膽探索。從五月份的副書記培訓(xùn)到剛剛結(jié)束的中青年后備干部培訓(xùn)，我們對(duì)標(biāo)高位，緊緊把握時(shí)代脈搏，明確目標(biāo)，突出培訓(xùn)主題，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，強(qiáng)化培訓(xùn)評(píng)估，加強(qiáng)自身建設(shè)。我們力求做到，培訓(xùn)課程的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)員手冊(cè)的設(shè)計(jì)精細(xì)化，學(xué)習(xí)過程的管理規(guī)范化，學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化……