名師引領(lǐng)，自覺感悟，打通最后一公里

      正如德國教育學(xué)家斯普朗格所說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒?！苯逃淖罡呔辰缭谟趩拘讶说纳杂X。校長的自覺在于對教育的理解與追求，教師的自覺在于對學(xué)校核心價值觀的認同與內(nèi)化、在于學(xué)校文化的引領(lǐng)，學(xué)生的自覺在于教師的喚醒與激勵、在于對教師人格的認可與接納。

       4月24日19:30-21:30，潘建明導(dǎo)師在線進行名師免費公益講座《讓“自覺學(xué)習(xí)”真實有效發(fā)生》。常州潘建明自覺教育工作室全體老師積極參與，認真聆聽，收獲頗多。

       課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，課堂是育人的主渠道。課堂是一種有結(jié)構(gòu)的時期，學(xué)生在這個時期學(xué)習(xí)知識。教師導(dǎo)師會在上課時，教導(dǎo)最少一個學(xué)生，甚至更多的。但是，將老師、家長由外部強加的“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人主動的“自律”，實際操作并不容易。我們且聽潘校娓娓道來，教師如何在教學(xué)中建設(shè)“自覺課堂”，以及如何培養(yǎng)學(xué)生“自覺學(xué)習(xí)”習(xí)慣等。

       在兩個小時的講座中潘建明導(dǎo)師通過以下三方面來進行闡述：一、促進自覺性學(xué)習(xí)發(fā)生的意義；二、自覺性學(xué)習(xí)的本質(zhì)和內(nèi)涵，三、促進自覺性學(xué)習(xí)的本質(zhì)和內(nèi)涵。自覺教育工作室每一位老師都在潘導(dǎo)師的講解、引領(lǐng)下，深刻地理解了教師為什么教、學(xué)生為什么學(xué)，教師教什么、學(xué)生學(xué)什么，以及結(jié)合學(xué)情進行教學(xué)設(shè)計，在課堂上教師如何評價學(xué)生的回答等問題。

      自覺教育工作室每一位老師認真聆聽，聯(lián)系自己工作實際情況，積極思考，努力在接下來的教學(xué)中踐行“自覺性學(xué)習(xí)”。