吉林省樺甸市橫道河子鄉(xiāng)文華小學(xué)   朱德生 

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，他的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。那么，如何來(lái)開(kāi)展信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的整合？筆者多年實(shí)踐并結(jié)合本次2014國(guó)培信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)認(rèn)為，需從以下三方面入手：

一、把信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

要使信息技術(shù)與語(yǔ)文文本內(nèi)容相融合。比如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)必須遵循“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律”。那么信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，也不例外。任何游離于語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律之外的信息技術(shù)表演，都是不可取的。這就需要教師對(duì)文本內(nèi)容有深刻的理解，融會(huì)貫通，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，找準(zhǔn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的切入點(diǎn)。

實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的目的。我們不能為整合而整合。整合是手段，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才是我們的目的。整合，一是要與我們的語(yǔ)文教學(xué)融為一體，不要生硬的使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使其簡(jiǎn)單的混合在一起；二是要達(dá)到好的目的，而不僅僅是換一種展示的方式，要真正提高教育教學(xué)效果；三是要得到廣泛應(yīng)用，而不能僅僅停留在一兩堂表演性質(zhì)的示范課上，要在大面積上把整合工作推廣開(kāi)來(lái)，廣泛應(yīng)用；既然是手段，應(yīng)有助于教師形成和發(fā)展自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，而不是搞成千篇一律的東西，因此在開(kāi)展課程整合工作的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)教師的作用，教師的特色和風(fēng)格，教師的創(chuàng)造力，只有這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才有生命力。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)模式的整合

信息技術(shù)的推廣與應(yīng)用，帶動(dòng)了教育教學(xué)的改革，促進(jìn)了教育模式的轉(zhuǎn)化。把傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑，同樣是課程整合的有機(jī)組成部分。在把信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行整合這方面，筆者歸納了幾個(gè)具體的整合教學(xué)模式：

（一）展示式教學(xué)模式。

所謂展示式教學(xué)模式，就是指教師事先利用Authorware、PowerPoint、電子表格Excl、寫(xiě)字板或Microsoft Word等微機(jī)軟件制作好教具，然后在教學(xué)過(guò)程中按照作者的意圖進(jìn)行播放，依次來(lái)展示給學(xué)習(xí)者，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知的教學(xué)模式。這也是最常用的、最簡(jiǎn)單的教學(xué)方式。

（二）主體參與式教學(xué)模式。

素質(zhì)教育提倡“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，還學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。把信息技術(shù)整合到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，是主體參與式教學(xué)模式的主旨。

（三）探究式教學(xué)模式。

所謂探究式教學(xué)模式，就是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源對(duì)當(dāng)前學(xué)科教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討與研究?？蓱?yīng)用這種模式開(kāi)展習(xí)作研究。

三、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式的整合

網(wǎng)絡(luò)信息化教育是一種學(xué)習(xí)過(guò)程交互化的學(xué)習(xí)模式。它以內(nèi)容選擇自主化、知識(shí)呈現(xiàn)多樣化、圖文音像趣味化、個(gè)別化、個(gè)性化、隨機(jī)化，擴(kuò)大了教育的范圍與途徑，提高了學(xué)習(xí)效率。在把信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式進(jìn)行整合這方面，可以通過(guò)開(kāi)展電腦作文、設(shè)置個(gè)人主頁(yè)、上網(wǎng)查資料、填充電子表格Excl、運(yùn)用寫(xiě)字板或Microsoft Word打字等方式進(jìn)行整合。筆者整理了幾個(gè)整合模式：

（一）輔助式學(xué)習(xí)模式。

在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查詢信息。譬如，學(xué)習(xí)了《飛奪瀘定橋》一文后，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)查詢紅軍長(zhǎng)征相關(guān)的史實(shí)或事件，了解相關(guān)信息。

（二）直接式學(xué)習(xí)模式。

在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生直接運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自己學(xué)習(xí)。

（三）交互式學(xué)習(xí)模式。

在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)與同時(shí)或間時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)的人進(jìn)行信息交流，網(wǎng)絡(luò)成為信息傳遞的中間媒介。譬如，進(jìn)語(yǔ)文角聊天室進(jìn)行口語(yǔ)交流?；蛘叻街袊?guó)教育頻道，“面對(duì)面”的教師談?wù)揙utlook,遠(yuǎn)程教育近景化。

（四）自我設(shè)計(jì)式學(xué)習(xí)模式。

在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生主要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。倡導(dǎo)學(xué)生把欣賞的語(yǔ)文文章拷貝到上面，或者是自己的佳作。因?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)內(nèi)容可以交流，他們的“秘密”可以“公開(kāi)”，而且誰(shuí)的網(wǎng)頁(yè)被瀏覽的次數(shù)越多說(shuō)明誰(shuí)辦的越精彩，所以孩子還是很愿意合作的。

總之，信息技術(shù)不僅是一種展示手段，解決如何教的問(wèn)題，還是一種輔助工具，解決如何學(xué)的問(wèn)題。把信息技術(shù)同語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)科課程改革的有機(jī)組成部分，必然會(huì)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。