譚文淼   正高級(jí)教師、湖南省高中語文特級(jí)教師、全國優(yōu)秀語文教師、益陽市語文名師工作室首席名師，益陽市教育系統(tǒng)特殊貢獻(xiàn)人員。發(fā)表教研論文70多篇，主編或獨(dú)編著作6本、叢書2套，主持的多個(gè)規(guī)劃課題分獲省國級(jí)一等獎(jiǎng)。

他以獨(dú)特人格魅力征服了全校的老師和學(xué)生，他的名頭不少，“益陽首席名師”是這個(gè)城市教育系統(tǒng)所熟知的，還有許多人不知道的——“淼爺”“淼叔”“淼哥”.......誰也不曾知道這些稱呼竟然是學(xué)校不同學(xué)段學(xué)生給譚文淼的“愛稱”。他竟然不惱，全盤接收。

今天，讓我們走近安化二中的譚文淼老師，同時(shí)走進(jìn)他的教育世界。

點(diǎn)亮一盞燈

教書育人，育人是第一位。在譚文淼的字典里，德乃師之本。作為教師，自身的師德修養(yǎng)是最重要的，做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。

他始終關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，把“學(xué)會(huì)做人”“天下興亡，我的責(zé)任”貫穿于教育教學(xué)全過程，面向全體學(xué)生，堅(jiān)持正面教育。對(duì)待學(xué)生坦誠而不魯莽，關(guān)心而不驕縱，信任而不包庇。對(duì)于優(yōu)生，他及時(shí)幫助解決心理負(fù)擔(dān)；對(duì)于差生，他始終與他們保持“非暴力溝通”，允許其犯成長(zhǎng)性錯(cuò)誤但要求不貳過，對(duì)犯了品質(zhì)性錯(cuò)誤理應(yīng)開除的學(xué)生，他也盡力收留，總是用同理心幫其承擔(dān)外界壓力，用愛心去保護(hù)、教育他們，使他們迷途知返；對(duì)于中間生，他總是耐心疏導(dǎo)和啟發(fā)，用自己的人格魅力去打動(dòng)、感染他們。

“我特別感謝淼爺，是他不放棄我們，讓我們重燃了自信?！碑厴I(yè)6年的王昊池回憶起當(dāng)年的讀書時(shí)光，恩師譚文淼的言語就自然地“蹦”了出來。

“學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知?！?/p>

“讓學(xué)生在地球上任何一個(gè)地方都能謀求生存！”

……

教學(xué)生涯40年，有34年班主任工作經(jīng)歷，對(duì)“班主任”這一職務(wù)，譚文淼有一種特殊的熱愛之情。

2012年下期，他放棄實(shí)驗(yàn)班接手了一個(gè)由全年級(jí)難以管理的“德困生和學(xué)困生”組成的特殊班，他們大都把自己劃為另類，以不聽說教為榮，大小錯(cuò)誤反復(fù)無常。他們的心理和思想比較復(fù)雜、隱蔽性強(qiáng)，厭學(xué)，拒絕與父母溝通，以至于不少老師和家長(zhǎng)失去了信心。王昊池就是其中的一員。

此時(shí)譚老師已年過五十，為帶好這個(gè)班，開學(xué)第二天，他便召開家長(zhǎng)會(huì)，談他的帶班理念和策略，講他明知山有虎的勇氣和敢于亮劍的膽量，表明他要讓孩子們成人成才的決心。家長(zhǎng)們被他的真心感動(dòng)了，會(huì)后家長(zhǎng)們重樹信心，因?yàn)樗麄円芽吹搅讼ＭＦ浜?，他千方百?jì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)其積極性。給他們講他的成長(zhǎng)故事，講他讀書期間做檢討的故事，講他從貧瘠的山村小學(xué)崛起走向安化二中的奮斗故事，講他一步一個(gè)腳印走向益陽名師和特級(jí)教師的故事……于是學(xué)生不僅很快接納了他，還把他當(dāng)成了忘年交。

他每天利用課余時(shí)間同學(xué)生平等交流，與他們打成一片，成為了學(xué)生的良師益友。其中有位劉同學(xué)就多次拒絕進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班，非要跟譚老師一起讀完高三，最終劉同學(xué)以576分的成績(jī)考入長(zhǎng)沙理工大學(xué)，成為普通班唯一一個(gè)文化一本生。

對(duì)于優(yōu)生，譚文淼也總適時(shí)激發(fā)他們的興趣和特長(zhǎng)，做到“有的放矢”。畢業(yè)10載的鄧蘭琳現(xiàn)在是安化縣稅務(wù)局的一名稅務(wù)官，但她的文筆一流，這得益于高中幾年的滋養(yǎng)。

“豪俠之氣在身的‘淼爺’喜歡亮劍精神，第一堂課便是給我們放《亮劍》。他堅(jiān)信狹路相逢勇者勝，也希望他的孩子們面對(duì)對(duì)手，可以毅然亮劍，劍鋒所指，所向披靡。所以在別的方面，我們班或許不是第一，但是遇到對(duì)手和困境，我們每個(gè)人都是自信滿滿，堅(jiān)定傲然?！编囂m琳說，主張自由放養(yǎng)的“淼哥”，并不拘泥在我們平時(shí)犯的小錯(cuò)誤里不能自拔。他總是營(yíng)造給我們生動(dòng)熱鬧活躍的班級(jí)氛圍，而不是規(guī)矩嚴(yán)苛聽話的班級(jí)制度。所以即便是到了高三的緊張時(shí)期，也總是能看到我們?cè)谡n余偷偷打開電視看籃球聯(lián)賽，依舊在開班會(huì)上文體課而不是改成自習(xí)。當(dāng)然，放養(yǎng)的我們也深知，這些小樂趣也是建立在完成了規(guī)定的學(xué)業(yè)課程基礎(chǔ)上的小調(diào)劑。他尊重我們，不論是學(xué)習(xí)還是生活，我們也感謝他，不管是鼓勵(lì)或是責(zé)罵。

如今，每當(dāng)逢年過節(jié)，譚文淼總能收到在全國各地各行各業(yè)學(xué)生的祝福短信，劉同學(xué)說：“譚老師，做您的學(xué)生是一種幸運(yùn)，至今及以后最不能忘的莫過于您教給他們做人的道理，需要自己承擔(dān)的那份責(zé)任！”

“淼爺：我是超奇,今天是11月14日,也就是1114,真的真的很開心高三有您陪伴我們一起度過,那段日子,有太多的辛苦與快樂。我現(xiàn)在在外面打工真的很辛苦,不過我沒有畏懼,因?yàn)槲沂琼禒數(shù)膶W(xué)生,我?guī)е羷褚煌鶡o前的向前進(jìn)軍,直抵成功。淼爺,再次感謝您,高三有您,真的很快樂、充實(shí)，最重要的是學(xué)會(huì)了如何做人！”

點(diǎn)燃一把火

譚文淼是地道的安化人，生在安化、長(zhǎng)在安化、學(xué)在安化、工作在安化。但他的“腳步”卻丈量著三湘大地，甚至橫跨大江南北、“走遍”全國。

他指導(dǎo)學(xué)生在新浪網(wǎng)上創(chuàng)辦了全國首個(gè)“高中生成長(zhǎng)沙龍”。在班級(jí)管理中，他不斷創(chuàng)新德育工作方式方法，豐富德育教育內(nèi)容，拓寬德育教育途徑，探索出了“高中班級(jí)德育工作序列”，并形成了相對(duì)穩(wěn)定的體系。

他是一名中師生，當(dāng)過初中老師，做過小學(xué)教師，搞過學(xué)校的后勤管理，經(jīng)常擔(dān)任高三“把關(guān)人”，可以說，基礎(chǔ)教育階段，各方面的工作他都涉足過。拂去鉛華，回歸本真，他心心念念的還是他的語文。

教語文，就要教“真”語文、“大”語文。

他總是引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)方法。課堂上，他秉著讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知”的理念，結(jié)合聽說讀寫盡量為學(xué)生提供創(chuàng)新和展示的機(jī)會(huì)，比如教《邊城》，他讓學(xué)生討論現(xiàn)代愛情觀；學(xué)《竇娥冤》，則探究“竇娥是善良的還是野蠻的？”；學(xué)《雷雨》時(shí)，變講臺(tái)為舞臺(tái)，將戲劇在課堂上演。這既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本而不拘泥于文本，放開自己創(chuàng)新意識(shí)的雙翅，在知識(shí)的天空中自由翱翔。課外內(nèi)，則引導(dǎo)學(xué)生組織探究小組，開展多種語文活動(dòng)。從課內(nèi)到課外，在豐富多樣的活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了提高。

譚文淼及時(shí)把握社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)與新要求，學(xué)習(xí)、掌握國內(nèi)外教育研究新成果，不斷拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。他構(gòu)建了“以學(xué)定教—少教多學(xué)—學(xué)以致用”的教學(xué)體系，形成了自己的教學(xué)模式。每篇課文通過“整體感知—以學(xué)激思—合作學(xué)習(xí)—學(xué)以致用”來達(dá)成三維目標(biāo)。

而這也與他三十九年前教授英語的經(jīng)歷分不開。譚文淼高考時(shí)英語只得了8分，不過那時(shí)英語是不計(jì)入總分的，在師范時(shí)雖然開設(shè)了英語課，但他學(xué)得并不上心。臨時(shí)接到校長(zhǎng)“攤派”的英語教學(xué)任務(wù)，他只能弄來一臺(tái)收音機(jī)，每天晚上8：00準(zhǔn)時(shí)收聽同步講座，第二天按照英語老師教學(xué)時(shí)的套路施教，竟也像模像樣成了英語教師。

一次，區(qū)聯(lián)校要譚文淼上一堂全區(qū)的英語公開課，他也通過小技巧“糊弄”過去了。但這畢竟是權(quán)宜之計(jì)。于是在用心自學(xué)英語的同時(shí)，他在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自己不行就引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，因?yàn)槭浅跻坏诙W(xué)期，學(xué)生已有了一定的英語基礎(chǔ)，所以，他讓成績(jī)好的學(xué)生與其他同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)，盡量少講，將時(shí)間給學(xué)生自己討論、練習(xí)。結(jié)果學(xué)期末區(qū)聯(lián)校統(tǒng)考中，譚文淼帶的班級(jí)竟考了個(gè)全區(qū)第一。

嘗到將優(yōu)秀教育理念與實(shí)際課堂相融合的甜頭后，他被調(diào)到安化十二中開始高中語文教學(xué)工作。他發(fā)現(xiàn)學(xué)生每天像陀螺一樣在各個(gè)科目間轉(zhuǎn)，疏于鍛煉，就游說校長(zhǎng)進(jìn)行新生入校軍訓(xùn)，加強(qiáng)國防教育和中華傳統(tǒng)文化教育。于是那個(gè)開學(xué)季，安化十二中的操場(chǎng)上站滿了穿軍裝的新生，成為20世紀(jì)90年代初安化縣一道罕見的風(fēng)景。

就讀于安化二中704班的學(xué)生至今仍記得2009年的那個(gè)月假，譚老師支持他們搞了一場(chǎng)長(zhǎng)途跋涉——從安化二中到茶馬古道和關(guān)山大峽谷的旅行。全程約長(zhǎng)60公里，步行。他們于頭天晚上6點(diǎn)出發(fā)，走了整整一個(gè)通宵，次日凌晨五點(diǎn)多才到達(dá)目的地。途中艱辛種種，均靠同學(xué)間的互相扶持克服。有的男生成了行李架，身上掛滿他人的物品。有的同學(xué)體力不支，其他人就伸出援手?jǐn)v扶甚至干脆背著其前行。即便事隔十余年，同學(xué)見面仍會(huì)聊起那次同甘苦，共患難帶給他們的影響：團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神、耐力都得到磨煉。

后來，經(jīng)過多年的實(shí)踐與研究，譚文淼才發(fā)現(xiàn)，自己當(dāng)初教英語時(shí)就開始了自主合作探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)，運(yùn)用的就是少教多學(xué)的理念，學(xué)生心中的學(xué)習(xí)熱情、合作精神、組織能力，就像一顆顆小火種，被譚文淼“點(diǎn)燃”，而這比杜郎口、洋思早了二十多年。

“點(diǎn)撥”一群人

一個(gè)人可能走得更快，但一群人走得更遠(yuǎn)。

作為益陽市語文名師工作室首席名師，譚文淼不局限于本縣本市，多次與外市、省名師工作室聯(lián)手開展教學(xué)教研活動(dòng)，先后與婁底高星云語文名師工作室、永州市成少華語文工作室、邵陽市楊華當(dāng)語文工作室、邵東市禹優(yōu)香語文名師工作室、廣東省鄒天順語文名師工作室、新化縣陳蔚文語文名師工作室等組織教學(xué)研討活動(dòng)。

在譚文淼的倡議下，教育部領(lǐng)航工程陳立軍語文名師工作室、廣東省鄒天順名師工作室、廣東省特級(jí)教師胡平貴工作室、深圳市何泗忠語文名師工作室等12家工作室響應(yīng)，成立了“高中語文名師工作室湘軍聯(lián)盟”，在《高中生》雜志的大力支持下，2019年成功舉辦了兩次“湘粵省際專題教學(xué)研討會(huì)”。

尤記得，譚老師的“白色粉筆圈”?，F(xiàn)為安化縣十二中物理老師的羅奇輝感慨地說，當(dāng)年因?yàn)樨澩?，他?jīng)常背不出課文。譚文淼將他拎出來，拿起一支粉筆，嘩地在他腳下畫一個(gè)圈，說：“背出來才能走?！绷_奇輝犟起來說：“我偏不背?！弊T文淼回答：“不背就不許回家。”直到后來羅奇輝考上理想的學(xué)校。如今，羅奇輝也了一名老師，他才幡然醒悟：“以我貪玩、自制力長(zhǎng)不過脾氣的個(gè)性，若不是譚老師，恐怕不會(huì)有今日?！?/p>

尤記得，譚老師的“課前抓鬮”。那個(gè)有點(diǎn)靦腆的少年王志文，經(jīng)過譚老師的課堂，變得自信、陽光、大方?！拔覀兠總€(gè)人都必須上臺(tái)去演講。記得譚老師每堂課前都會(huì)做一些小紙團(tuán)，要我們抓鬮，抓中者則要上臺(tái)作即興演說。最初大家都往后縮，怕抽到自己講砸了鬧笑話。后來卻反過來了，人人都渴望被抽到，以便上臺(tái)發(fā)揮一番。有一次，安化縣教育局教研室語文教研員來聽課。教研員拿出一根粉筆，拋繡球般拋向座位上的學(xué)生，誰被粉筆砸中，誰就要上臺(tái)演講。我就是那個(gè)幸運(yùn)者。”如今，王志文也接過譚文淼的“衣缽”，成為了一名化學(xué)老師。

2014年，當(dāng)譚文淼組建名師工作室時(shí)，沒想到，他當(dāng)年的莽撞之舉居然成為第一個(gè)被孵化的教育項(xiàng)目——中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育，后來還發(fā)展成教育聯(lián)盟。

“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育”由譚文淼發(fā)起，工作室成員羅鵬飛老師主持。在舉辦了一系列有影響力的綜合實(shí)踐活動(dòng)后，來自三湘四水的學(xué)生或家長(zhǎng)開始找上門來，使這個(gè)原本限于安化本土的小小聯(lián)盟，很快走出安化，響譽(yù)湖南甚至全國。工作室的研究成果《八千里廊橋追夢(mèng)》，獲得湖南省綜合實(shí)踐活動(dòng)成果一等獎(jiǎng)。在全國青少年語文知識(shí)暨“周有光杯文化狀元”選拔大賽中，共有25個(gè)學(xué)生在工作室浸潤(rùn)了濃厚傳統(tǒng)文化的實(shí)踐教育下，奪得一、二、三等獎(jiǎng)。

這些年，譚文淼帶領(lǐng)工作室成員以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科為紐帶，以網(wǎng)絡(luò)為依托，以研究探討為主要方式，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的，通過開展了系列行之有效的教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究。他不僅在校內(nèi)承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行專題講座、上示范課，引領(lǐng)垂范，更在校外無私奉獻(xiàn)。先后在東坪中學(xué)、冷市中學(xué)、南金中學(xué)、思游中學(xué)、梅城中學(xué)、安化三中、安化十二中、新化一中、新化縣教師進(jìn)修學(xué)校、湖南省教師發(fā)展中心、廣東清新一中、洞市中學(xué)等學(xué)校做教研講座；應(yīng)長(zhǎng)沙市“陳立軍德育名師工作室”邀請(qǐng)成為其客座專家；應(yīng)“蔣紅霞名師工作室”邀請(qǐng)參與并指導(dǎo)工作；被縣教育局聘請(qǐng)為“資源網(wǎng)校級(jí)管理員培訓(xùn)專家”。

在他的引領(lǐng)和激勵(lì)下，工作室成員梁艷霞、胡獻(xiàn)平老師輔導(dǎo)的學(xué)生參加全國中學(xué)作文大賽雙雙獲得全國一等獎(jiǎng)，羅鵬飛老師帶領(lǐng)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)家校教育聯(lián)盟”更是引起了省內(nèi)外專家的關(guān)注，梁艷霞、劉純、胡獻(xiàn)平老師被評(píng)為益陽市第三批名教師，陳柏青、劉克通、周紅平、朱丹被評(píng)為益陽市首批骨干教師，戴思妹被評(píng)為安化縣“課改標(biāo)兵”，胡獻(xiàn)平、羅鵬飛、毛衛(wèi)兵、劉景華、劉群輝獲安化縣教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

安化二中副校長(zhǎng)蔣金鑫表示，作為學(xué)校的語文教研組組長(zhǎng)，譚文淼老師不僅自己的成績(jī)斐然，經(jīng)常承擔(dān)示范課，而且培養(yǎng)了諸多年輕骨干教師，身體力行、行為世范。是我們學(xué)校的模范，是老師們的楷模，是工作先鋒，值得我們大家學(xué)習(xí)。

來源：湖南教育新聞網(wǎng)