譚文淼  正高級教師、湖南省高中語文特級教師、全國優(yōu)秀語文教師、益陽市語文名師工作室首席名師，益陽市教育系統(tǒng)特殊貢獻人員。發(fā)表教研論文70多篇，主編或獨編著作6本、叢書2套，主持的多個規(guī)劃課題分獲省國級一等獎。

湖南省安化縣第二中學(xué)語文教研組組長、譚文淼語文名師工作室首席名師譚文淼望著校園里嘴唇上頂著一圈絨毛的青澀面孔，不由自主地想起自己的19歲。

那時候的他和眼前這些面孔很像，從益陽師范學(xué)校畢業(yè)前的一個學(xué)期，在一所鎮(zhèn)中學(xué)實習(xí)教語文。站在校園里，分不清誰是學(xué)生誰是老師。被分配到同一所學(xué)校的還有他的三個同學(xué)。四人里數(shù)他個子最高。有一天，校長將他們四人叫到辦公室，說：“現(xiàn)在需要調(diào)一名老師教初一英語，你們哪個愿意去？”四個人你看看我，我看看你，都不想表態(tài)：一是知道自己的英語底子??；二是語文教學(xué)之路剛上正軌，誰也不想放棄。僵持之下，譚文淼想道：“天塌下來，當(dāng)然得高個子頂著?！鄙袷サ呢?zé)任感像一只突然伸出來的手攫住了他，他大聲說：“我愿意！”

接下來發(fā)生的事以及很多年后掂量往事，譚文淼才會知道這樣的豪情于他來說，何時是禍，何時是福。以這只“手”為代表的個性與外界碰撞出的凹凸，他都以勇氣與永不懈怠應(yīng)對，因此建起來的廬堂一幢幢，不僅用來棲息他的心靈，也讓除他以外的一顆顆動蕩不安的心獲得安寧，或者站上更高的山巔。

課堂的啟發(fā)

40平方米的教室，50雙眼睛，這是譚文淼的課堂。主題被他板書在電子屏上，描述得很詩意：世間只有情難畫，情到深處感人心。

一雙雙眼睛盯著他，看他如何為這兩句話搭一座橋梁，讓抽象感性得難以具象的情感，變得像這句話描述的動人。

他摁亮多媒體板書：“‘親情像雨，滋潤著我們的心靈；親情像……。’請大家仿寫這句話?！钡谝粔K“積木”簡直有點小兒科，學(xué)生很快完成，帶著不屑的慵懶。

“接下來進行段落仿寫。鼓勵用不同的句式?！彼f。

難度有了小小的升級，但也不算什么。規(guī)定的時間到了后，他鼓勵站起來的分享者面對著同學(xué)們，而不是他朗讀。

座位突然變成舞臺。分享者的眼神、表情和動作因為位置的改變和眾目睽睽的壓力而有了變化，局促、不適、興奮，課堂頓時有了喜感。

一個個分享者起來又坐下后，于譚文淼來說皆是值得炫耀的事，他的得意掩飾不住：“怎么樣？寫得好吧！”好像那都是他的親筆書。

情感的描述本來就是一件展現(xiàn)個性的事，何況主動站起來的都是胸有成竹者，氣氛在他們值得點贊的文字里與譚文淼溢于言表的欣賞中一點點升溫。

他把它往既定的教學(xué)目標(biāo)上引。

板書上出現(xiàn)很多張親情被瞬間定格的照片。他指著其中一張，要大家聊一聊在新冠肺炎疫情暴發(fā)期間，自己與親人蝸居于家的感受。

一個女生說，媽媽做了平時難得吃到的羊肉火鍋，還單獨燙了大半碗羊肉卷給她。爸爸舍不得吃幾口，也把剩下的肉給她，卻被她媽攔住了。

“大家猜猜是為什么？”女生問。

“因為你媽心疼你爸?！薄耙驗橐屇愣貌荒軣o限制地?fù)碛??！薄?/p>

女生搖頭后揭開謎底：“因為我媽把肥肉和筋絡(luò)少的全部揀出來給了我，剩下的才是他倆的。她擔(dān)心我發(fā)現(xiàn)，所以攔住了我爸?！?/p>

掌聲響起，沒有任何暗示，一切皆是自然的生發(fā)，大家被真實發(fā)生在身邊的愛感動了。

譚文淼卻沒讓它膨脹，他需要久長一些的文火燉煮?！艾F(xiàn)在讓我們讀一讀作家眼里的親情，三篇文章，挑最打動你們的那篇結(jié)合自身談感想?！?/p>

一個男生讀完后站起來，從一篇親人患病的美文談到他患阿爾茨海默癥的奶奶，說她患病期間幾乎誰也不認(rèn)得，唯獨記得他。他是她最愛的孫子。她臨終前對他父母說的最后一句話清醒得很：“好好照顧孩子。”

另外一個少年則回憶他患病的爺爺，說他接到爺爺即將逝世的消息時，正當(dāng)下課，周圍笑語喧囂，他不知道這一刻與平時有何不同。然而隨著年齡增長，他才發(fā)現(xiàn)那一刻足以讓他刻骨銘心，沒給爺爺送終，成為他人生中最大的遺憾。

一個少年開始懂得反省，并有良機將這種反省表達出來，這不僅是自身靈魂的覺醒，也是對其他有相似遭際的人的呼喚。被封鎖在學(xué)生體內(nèi)的情感被譚文淼用課堂釋放出來，變成思維、語言與作品產(chǎn)生的火花，譚文淼的教學(xué)目的達成了。

人的塑造

35年前的譚文淼，卻陷在課堂乏味的煩惱里坐立不安。那時候，他剛接手初中語文教學(xué)工作，不知如何自如地擺弄字、詞、句、段、篇。生硬的拆解與拼接讓學(xué)生無精打采。他在一雙雙缺少神采的目光里墜落，有著溺水的恐慌與自責(zé)，于是四處求救。

他以當(dāng)時任教的大橋中學(xué)為起點，將自己進行360度的發(fā)射，落到劉國正、于漪、錢夢龍、魏書生等教育家的土壤上，像蚯蚓般鉆研他們的每一寸教育思想與教學(xué)理論。他想方設(shè)法地申請出差機會，甚至干脆自費去聽著名語文特級教師陳軍、程紅兵、李鎮(zhèn)西等的課。聽完后，往往水都來不及喝一口，又去趕下一場或者返程，以便不耽誤教學(xué)。

半年的急救以后，學(xué)生上他的課有精神了，發(fā)言也踴躍了，有時候下課鈴響后還意猶未盡，他所授班級的語文成績也從最后一名躍至前列。為此，他興奮地撰寫了“農(nóng)村中學(xué)語文信息反饋教學(xué)法”課題研究論文，后者被中語會主辦的刊物刊載，他也逐步成為學(xué)校的骨干教師。

嘗到將優(yōu)秀教育理念與實際課堂相融合的甜頭后，他被調(diào)到安化十二中開始高中語文教學(xué)工作。他發(fā)現(xiàn)學(xué)生每天像陀螺一樣在各個科目間轉(zhuǎn)，疏于鍛煉，就游說校長進行新生入校軍訓(xùn)，加強國防教育和中華傳統(tǒng)文化教育。于是那個開學(xué)季，安化十二中的操場上站滿了穿軍裝的新生，成為20世紀(jì)90年代初安化縣一道罕見的風(fēng)景。

一部分學(xué)生至今仍記得2009年的那個月假，譚老師支持他們搞了一場長途跋涉——從安化縣到茶馬古道和關(guān)山大峽谷的旅行。全程約長60公里，步行。他們于頭天晚上6點出發(fā)，走了整整一個通宵，次日凌晨五點多才到達目的地。途中艱辛種種，均靠同學(xué)間的互相扶持克服。有的男生成了行李架，身上掛滿他人的物品。有的同學(xué)體力不支，其他人就伸出援手?jǐn)v扶甚至干脆背著其前行。

即便事隔十余年，同學(xué)見了面仍會聊起那次同甘苦，共患難帶給他們的影響：團隊意識、協(xié)作精神、耐力都得到磨煉，卻少有人知曉譚文淼背負(fù)的風(fēng)險。活動開始前，他獨自勘探了全程，確認(rèn)安全無虞才向?qū)W生提出倡議。即便如此，任何一個人有閃失后果都不堪設(shè)想。他知道事關(guān)重大，狹義之氣上頭，作出一個幼稚的決定：先斬后奏。等活動成功后才向校長匯報，差點把校長氣了個倒仰：“你這個時候告訴我還有什么用！”

“我這不是給您報喜來了嘛！”譚文淼笑道。

于是個別經(jīng)過那里的人看到，個子高大的譚文淼老師像個小學(xué)生一樣站在一校之長面前，勾著頭，老老實實地接受訓(xùn)誡。

無心插柳柳成蔭。5年后的2014年，當(dāng)譚文淼組建名師工作室時，他與羅鵬飛老師當(dāng)年的莽撞之舉居然成為第一個被工作室孵化的教研項目——中小學(xué)綜合實踐活動教育，后來還發(fā)展成教育聯(lián)盟，這可是他做夢也沒想到的。

“中小學(xué)綜合實踐活動教育”由工作室成員羅鵬飛老師主持。在舉辦了一系列有影響力的綜合實踐活動后，來自三湘四水的學(xué)生或家長開始找上門來，使這個原本限于安化本土的小小聯(lián)盟，很快走出安化，響譽湖南甚至全國。工作室的研究成果《八千里廊橋追夢》，獲得湖南省科技創(chuàng)新大賽一等獎。在全國青少年語文知識暨“周有光杯文化狀元”選拔大賽中，共有25個學(xué)生在工作室浸潤了濃厚傳統(tǒng)文化的實踐教育下，奪得一、二、三等獎。

接過譚文淼衣缽，也成為人民教師的王志文則不忘當(dāng)年被教研室語文教研員用粉筆繡球砸中，從而被請上臺演說的光輝一幕。

“記得譚老師每堂課前都會做一些小紙團，要我們抓鬮，抓中者則要上臺作即興演說。最初大家都往后縮，怕抽到自己講砸了鬧笑話。后來卻反過來了，人人都渴望被抽到，以便上臺發(fā)揮一番。有一次，安化縣教研室語文教研員來聽課。教研員拿出一節(jié)粉筆，拋繡球般拋向座位上的學(xué)生，誰被粉筆砸中，誰就要上臺演講。我就是那個幸運者?！?/p>

譚文淼那時候在進行“斷乳式”教學(xué)研究。所謂“斷乳”，顧名思義，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨立處世的能力。他通過培養(yǎng)學(xué)生的基本語文能力、高級語文能力和“應(yīng)世”能力來達成這個目標(biāo)，將語文教學(xué)分成自學(xué)課、導(dǎo)讀課、比較課、拓讀課、作文課、活動課，形成“先學(xué)后教—以學(xué)促教—以教導(dǎo)學(xué)—學(xué)以致用”的教學(xué)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生以語文能力作為起點的一系列能力。

當(dāng)年就讀于福州大學(xué)的學(xué)生姚亮說：“我曾經(jīng)討厭學(xué)語文，但是譚老師的課改變了我，讓我變成一個敢想敢說、有較強交際能力的人?！?/p>

“斷乳式”教學(xué)研究課題后來摘得中語會全國首屆優(yōu)秀教研成果二等獎，譚文淼所教班級的高考語文成績則在安化縣以一中二中為第一賽區(qū)，三中、五中、十二中、實驗高中為第二賽區(qū)的高考成績排位中脫穎而出，位居第一。更令他得意的是，他任班主任的安化十二中50班有8名學(xué)生考上大學(xué)，這于幾年前高考上線率幾近零的十二中來說，是撥開烏云終見日出的大好事。安化縣教育局因此在那一年將全縣的高三語文學(xué)科研討會安排在十二中召開，這可是安化高考語文教研史上破天荒的一次，十二中頓時成了“名?！?。

文本的精研

19歲那年的敢為人先，除了“天塌下來，當(dāng)然得由高個子頂著”的擔(dān)當(dāng)意識，還有不懂得對后果思前慮后的少于世故。譚文淼卻至今“不悔改”，繼續(xù)犯這種老是難為自己的“錯誤”。那次，他除了爭分奪秒地惡補英語以外，還想出一系列辦法應(yīng)對自己英語基礎(chǔ)薄弱的窘境，比如在課堂上想盡辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓英語成績好的學(xué)生主導(dǎo)課堂，鼓勵他們積極討論與思考，并讓成績好的學(xué)生與成績差的結(jié)成小隊。

一個學(xué)期下來，他的班級在全區(qū)的英語考試中成績位居第一。

“以學(xué)定教，少教多學(xué)”教育理念的種子或許就是在那時埋下的。1998年2月14日，是一個讓譚文淼終身難忘的日子。

一紙借調(diào)令，把他從安化十二中調(diào)到安化二中。從普通中學(xué)進入百年名校，這可是他的職業(yè)理想??！

幽雅的校園環(huán)境里，他遇上的都是教育精英。

他當(dāng)然也是！

他開始研究“六課一體單元教學(xué)法”，這是先前斷乳式教育的鞏固與推進。一年后，他的“六課一體單元教學(xué)法”研究課題奪得益陽市教育研究課題一等獎。接下來，連續(xù)四屆，他所帶的高三班均獲得縣局的高考學(xué)科獎。他還組織語文組部分老師成立了湖南省“十五”規(guī)劃課題“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下高中語文教學(xué)模式創(chuàng)新研究”課題研究，又獲得了省級一等獎。

“開啟了拿獎拿到手軟的時光?！蓖罗揶淼馈?/p>

很多學(xué)生都記得譚文淼講《裝在套子里的人》這課時，提出的那些讓人忍俊不禁的問題?！暗昧恕鬃印〉膭e里科夫能不能談戀愛”“一個老氣橫秋的腐男與一個充滿活力的靚女能結(jié)合嗎”“作者為什么設(shè)置這個情節(jié)”……講《邊城》時，又換了方式，讓學(xué)生結(jié)合舒婷的《致橡樹》討論現(xiàn)代愛情觀；學(xué)《雷雨》，則要大家將講臺變成舞臺，將文本現(xiàn)場演繹出來。

不拘一格成為他的課堂特色。面對不同的文本就像面對個性迥異的學(xué)生，需要“對癥下藥”，“望聞問切交替使用”。除了重重推進外，也有先發(fā)制人式，或者誘“敵”深入式……所有的方法，無非都是為了構(gòu)建有效課堂，讓學(xué)生“抓住學(xué)習(xí)的每一分鐘”。

“以學(xué)定教，少教多學(xué)”便是通過創(chuàng)造這樣的課堂，達成“整體感知—以學(xué)激思—合作探究—學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)歷讓他發(fā)現(xiàn)，如果依據(jù)學(xué)生的興趣、狀態(tài)、發(fā)展規(guī)律等來調(diào)整教學(xué)順序、內(nèi)容和方法，讓學(xué)生獲得獨立學(xué)習(xí)的能力，最大限度地增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，那么結(jié)果無疑是皆大歡喜的。

“說起來容易……”不認(rèn)同者話說半截，后面的意思不言而喻，卻激起不少共鳴。

譚文淼有成績支撐。

在2013年湖南省高中學(xué)業(yè)水平考試中，他所負(fù)責(zé)的班級原本在全年級當(dāng)中基礎(chǔ)最差，語文成績的合格率卻為100%、優(yōu)秀率90.9%，平均分為85.09分。他還先后被聘為省、市新課程骨干教師培訓(xùn)班授課老師，獲評湖南省教育強縣先進個人稱號，獲得湖南省“首屆優(yōu)秀教研組長”稱號并記三等功、全國優(yōu)秀語文老師稱號，并被聘為湖南省“國培計劃”項目承辦院校（機構(gòu)）遴選工作評審專家等。

2014年，他為了召喚更多的同道，匯聚各種優(yōu)秀的教育理念，激勵后進，讓當(dāng)?shù)卣w的教育品質(zhì)得到提升，組建了譚文淼語文名師工作室。接下來的時光里，工作室?guī)椭艘淮笈鷥?yōu)秀的中青年教師，其中梁艷霞、胡獻平、劉純老師被評為益陽市第三批名教師，劉克通、周紅平、陳柏青、朱丹被評為益陽市首批骨干教師，戴思妹被評為安化縣“課改標(biāo)兵”，胡獻平、羅鵬飛、毛衛(wèi)兵、劉景華、劉群輝獲安化縣教育突出貢獻獎。工作室還孵化出包括羅鵬飛“中小學(xué)綜合實踐活動聯(lián)盟”和胡獻平“初中作文教學(xué)序列研究”在內(nèi)的多個優(yōu)秀教育產(chǎn)業(yè)或研究團體，成為益陽市第一家市級優(yōu)秀名師工作室。譚文淼本人被益陽市教師發(fā)展中心聘為中小學(xué)教師能力提升工程授課專家，北京中教市培教育研究院聘為首批入庫專家。

安化二中的蔣金鑫副校長如此評價他：“譚老師的課堂生動、教學(xué)優(yōu)秀，他指導(dǎo)年輕教師、培訓(xùn)骨干教師，促進了教師總體水平的提高?！?/p>

品德的琢磨

“譚老師有一顆仁心。”這是他所負(fù)責(zé)的“學(xué)困生德困生”班學(xué)生對他的評價。

接手該班級后，譚文淼第一件事便是召開家長會，提出“家校一起努力，不放棄一個孩子”的號召。他任命王昊池為班長，因為對方性格踏實。他給自信不足從而擔(dān)心管理不好班級的王昊池以鼓勵，教給他處理各種實際事務(wù)的方法。為了提振大家的精氣神，他又特地上了一堂“亮劍精神”課。

“狹路相逢誰勝？”

“勇者！”

這個被譚文淼自問自答得豪氣干云的設(shè)問句，成為回響在學(xué)生心中的號角。一旦有人遇到難題信心不足了，這句話就會從給他打氣的同學(xué)口中冒出來。

也有把力氣用錯地方的學(xué)生。

一次，班上幾個學(xué)生爬圍墻出去喝酒，被學(xué)生處抓住，按慣例應(yīng)該開除學(xué)籍。譚文淼把肇事學(xué)生的家長喊來開會，當(dāng)著校長的面，拍胸脯保證教育好他們。事后，他在班會上語重心長地講述成長性錯誤與原則性錯誤的區(qū)別，后者如同法律紅線，不容逾越，令班上的每個人都印象深刻。

現(xiàn)為安化縣十二中物理老師的羅奇輝至今還記得“譚老師圈我粉筆”。少年羅奇輝因為貪玩，經(jīng)常背不出課文。譚文淼將他拎出來，拿起一支粉筆，嘩地在他腳下畫一個圈，說：“背出來才能走。”羅奇輝犟起來說：“我偏不背?！弊T文淼回答：“不背就不許回家?！敝钡胶髞砹_奇輝考上理想的學(xué)校，他才幡然醒悟：“以我貪玩、自制力長不過脾氣的個性，若不是譚老師，恐怕不會有今日。”

譚文淼一直記得當(dāng)年讀益陽師范時，自己的年少輕狂。教室窗外有一棵桃樹，夏天桃子成熟后伸手便可摘到。有一次上課聽得乏了，他像往常一樣伸出手去摘桃子，卻撈了個空。原來伸手能摘到的桃子都被摘光了。他坐不住了，以上廁所為由溜了出來，來到桃樹下，找了根竹竿朝樹上捅。正干得專注，肩膀上被人輕輕拍了一下，他回頭一看，是校長……

所以，當(dāng)遇上犯了各種錯誤的孩子時，他一定要問清楚緣由再作決定。有一次，班上一個寄宿生因為沒按時熄燈而被學(xué)生處處罰，班級也被扣了分，他沒有按照慣例召開班會對其進行批評教育，而是去弄清原委。原來，那個男生當(dāng)晚遇到一個沒弄懂的知識點，想加個班自我消化，所以擰亮電筒偷偷努力，卻沒想到被巡查的宿管員抓了個正著。譚文淼沒再聲張，私下里找男生談了話，肯定了他的好學(xué)精神，但要求他以后一定要在遵守校紀(jì)班規(guī)的前提下學(xué)習(xí)。

“高中班級德育工作序列”教育體系也在這樣的背景下逐步成形。他以學(xué)期為實施節(jié)點，規(guī)定每個學(xué)期要完成的德育目標(biāo)。如本學(xué)期教學(xué)生做人的禮儀規(guī)范，則通過8-10個主題班會的形式，達成推進和促成目標(biāo)實現(xiàn)的效果。

他也是那個以德示范的人。

學(xué)生夏玉強的父親常年臥病在床，母親也體弱多病，多年以來靠姐夫資助維持學(xué)業(yè)。不料姐夫遭遇船禍去世，夏玉強生活陷入困境。譚文淼為此召集幾位事業(yè)有成的家長，商量一個既能維護夏玉強自尊又能資助他的法子。班上周鵬的家長在當(dāng)?shù)厝嗣襻t(yī)院工作。他們提出由成績優(yōu)異的夏玉強輔導(dǎo)周鵬學(xué)業(yè)的方式解決夏玉強的困難。夏玉強的后顧之憂因此得到解決。后來夏玉強順利考入中國地質(zhì)大學(xué)。

“我們有時候叫他淼爺，開玩笑時則稱他淼哥?！弊T文淼的學(xué)生、現(xiàn)供職于安化縣稅務(wù)局的學(xué)生鄧蘭林回憶。譚老師在她的心目中像父親一樣親切與強大。她在作文中寫道：“淼爺”從來不是一個淺笑露端方、如玉溫良的人，他風(fēng)趣灑脫，一身“匪氣”，敢跟天地中的一切困難作斗爭。

像一個劍術(shù)精良的俠客，一身膽氣，永不退縮。

在他的身后，搖曳多姿地站著他的桃李，由近及遠(yuǎn)，延至天邊，那是譚文淼深耕廣拓成的教育江湖。

來源： 高中生雜志