樺甸市金沙鎮(zhèn)中心小學(xué)校  陳修明

【摘要】

科學(xué)技術(shù)正在迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教育迫切需要革新以展示新時代的魅力，涌現(xiàn)出“新課改”和教育信息化等重要新型教育改革。而隨著信息技術(shù)的普及，逐漸在各個領(lǐng)域展現(xiàn)出了極大的作用，在信息化的歷史潮流中占據(jù)著愈來愈重要的位置。本文主要著眼于農(nóng)村教學(xué)點的數(shù)字資源應(yīng)用，了解當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)點教師的信息技術(shù)水平以及應(yīng)用數(shù)字教育資源的現(xiàn)狀，以便對該現(xiàn)象展開分析以供大家討論，目的對農(nóng)村教師的信息技術(shù)水平的提高以及數(shù)字教育資源的合理應(yīng)用提出有宜的對策和建議。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)點；農(nóng)村教師；數(shù)字教育資源；教師信息技術(shù)運用；對策

21世紀(jì)的當(dāng)下，盡管信息化不斷推廣，但由于信息化教育資源在農(nóng)村教學(xué)點普及力度較小，投入使用時間也不長，所以在信息化教學(xué)應(yīng)用方面還存在很多不足。此文章主要針對部分農(nóng)村教學(xué)點展開關(guān)于教育信息化的現(xiàn)狀、研究和分析，同時將通過對教師的訪談及調(diào)查問卷的形式來了解農(nóng)村教育信息化的現(xiàn)狀，提煉問題，對這些問題提出切實可行的建議，有助于我國農(nóng)村教育信息化水平的提高，最終促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。因此，對這一問題的研究具有重大的意義。

一、對于教學(xué)點教師的信息技術(shù)水平、資源利用方面

（一）教師對于信息技術(shù)的態(tài)度

大部分的教師都是十分看好信息技術(shù)的，都認(rèn)為學(xué)好信息技術(shù)是對工作乃至生活都有著重要意義的?？墒侨匀挥猩贁?shù)教師表示不明確，對于信息化教育不自信，懷揣著“半喜半憂”心理，少數(shù)教師認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中只是“畫蛇添足”，其作用是可有可無的。大體來說，教學(xué)點教師基本認(rèn)可信息技術(shù)的作用和意義，并愿意投入在教學(xué)之中。

（二）教學(xué)點教師應(yīng)用信息教育資源的積極程度

絕大多數(shù)教師會在教學(xué)中利用信息教育資源。由此可見大部分教師對于應(yīng)用信息教育資源于課堂是積極的，因為這能為教師的教學(xué)帶來更大的便利，對于教學(xué)效果的提高是有著促進(jìn)意義的，既能增加課堂的趣味性，還能減少教師的教課壓力。

農(nóng)村教學(xué)中，一般只有在數(shù)學(xué)競賽或者上公開課的時候才會使用信息化教育資源的除卻數(shù)學(xué)和品德課外的課程存在缺失現(xiàn)象，現(xiàn)發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)農(nóng)村學(xué)校開設(shè)了英語課程和科學(xué)課程，音樂、美術(shù)和體育課程的開設(shè)情況并不樂觀。大多只是讓學(xué)生通過看視頻等資源自學(xué)，沒有專業(yè)的教師進(jìn)行授課，也這也間接性導(dǎo)致教師使用數(shù)字教育資源的積極性較低。

（一）教師的信息技術(shù)能力程度

雖然有不少老師認(rèn)為自己能夠很好利用搜索引擎去收集教育資源信息了，但仍然有很多老師尚且不能做到靈活運用搜索引擎，總的來說，大部分老師是擁有較強的素材收集能力，只有少部分老師在這方面比較弱。當(dāng)然具備更高超的信息技術(shù)的教師人數(shù)也是有一定多的，這些教師能夠使用相關(guān)軟件制作多媒體課件以及其它教學(xué)資源的能力?？墒侨杂卸鄶?shù)教師不能對設(shè)備進(jìn)行基本的操作及其維護(hù)的現(xiàn)象發(fā)生，這可能與偏遠(yuǎn)山區(qū)的交通不便、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等有一定關(guān)系。

二、影響數(shù)字教育資源應(yīng)用的原因分析

（一）教學(xué)點教師對信息資源不感興趣。

教育資源的利用模式單一也是農(nóng)村信息化教學(xué)點的一弊端，這可能與傳統(tǒng)的教育模式和老師們長期的教育習(xí)慣有關(guān)，這就使得教師們對信息化資源利用的意識不高。所以他們在使用信息化教育資源的時候，會有不懂得如何使用的情況。再加上農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，條件也非常有限，老師們接受信息化培訓(xùn)的機會就非常有限了。教師年齡結(jié)構(gòu)又偏大，所以老師們接受新知識的能力并不高，很容易導(dǎo)致產(chǎn)生畏難情緒。

（二）對教學(xué)點教師的培訓(xùn)不足。

據(jù)有關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)的資料顯示，教師每年參加信息化培訓(xùn)的次數(shù)為1-2次，大部分課時在10小時以上，并不短，但培訓(xùn)效果不明顯。是培訓(xùn)沒有針對性，沒有充分考慮教師的實際水平和教學(xué)場地的硬件條件。統(tǒng)一的培訓(xùn)方法不適合教學(xué)現(xiàn)場的教學(xué)實踐，教師學(xué)習(xí)后難以將其應(yīng)用于教學(xué)現(xiàn)場。缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容和形式是很隨意的,影響教師的信息技術(shù)能力的發(fā)展,許多教師反映希望能夠在信息技術(shù)培訓(xùn),讓自己熟悉信息技術(shù)硬件設(shè)備,快速訪問數(shù)字資源,提高二次開發(fā)數(shù)字教育資源,不僅是學(xué)習(xí)理論知識。

三、增強教師信息技術(shù)運用能力及改進(jìn)數(shù)字教育資源應(yīng)用的對策

（一）加強農(nóng)村教師思想觀念，鼓勵應(yīng)用數(shù)字教育資源

增強教師們的數(shù)字教育思想意識，使他們積極利用更先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，才能使信息化教育資源能夠充分發(fā)揮其作用。政府也可以根據(jù)農(nóng)村教學(xué)網(wǎng)站的具體情況而采取一些相應(yīng)的策略，比如多作宣傳、多鼓勵教師在教學(xué)中使用更有利于教學(xué)的數(shù)字教育資源，進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村的現(xiàn)代化教育模式，營造更加優(yōu)異的教學(xué)氛圍，同時，要完善原有的激勵機制，加強教師隊伍的隊伍建設(shè)，只有這樣，青年教師和骨干老師才能結(jié)合成出色的伙伴。

（二）引進(jìn)一批性能好、簡潔方便、易操作的信息設(shè)備

完善的基礎(chǔ)設(shè)施是教學(xué)中心教師發(fā)展信息技術(shù)和信息教學(xué)不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是教學(xué)中心提供均衡、優(yōu)質(zhì)課程的重要保證。就農(nóng)村小規(guī)模教學(xué)場地而言，應(yīng)盡可能配備新型和一致的多媒體設(shè)備。統(tǒng)一的數(shù)字化教育資源和設(shè)備有利于教師之間的經(jīng)驗交流，促進(jìn)教師對教育信息技術(shù)的掌握。如果設(shè)備操作簡單也可以提高教師數(shù)字化教育意識。

（三）完善農(nóng)村教師信息技術(shù)培養(yǎng)，提升應(yīng)用能力

由于農(nóng)村教學(xué)場地位置偏遠(yuǎn)、教學(xué)任務(wù)繁重等原因，教師培訓(xùn)可以采取遠(yuǎn)程培訓(xùn)與現(xiàn)場培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行，培訓(xùn)時間可以選擇在周末或寒假或暑假?？梢試@設(shè)備和結(jié)構(gòu)原理、基本操作程序、資源的獲取、使用和處理、設(shè)備的基本維護(hù)等方面進(jìn)行培訓(xùn)，避免因?qū)W校教師未能進(jìn)行維護(hù)而導(dǎo)致設(shè)備閑置的發(fā)生。

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