在棗強(qiáng)縣教育局黨組高度重視和關(guān)心下，在縣教科所和進(jìn)修學(xué)校的精心組織下，7月25日至8月3日，我參加了2020年骨干教師的暑期培訓(xùn)，收獲頗豐。連日來的悶熱天氣，絲毫沒有阻擋我們每一位渴望求知的棗強(qiáng)教育者的學(xué)習(xí)熱情，大家從全縣各地趕到進(jìn)修學(xué)校，聆聽專家講座12場，同時還舉辦了集體宣誓、學(xué)員課前演講、作業(yè)題推薦、個人心得體會展示、小組美篇展示、思維導(dǎo)圖制作展示講解、學(xué)習(xí)效果測試等多項活動。本期培訓(xùn)雖然日程短、但是內(nèi)容充實、要求嚴(yán)格，開拓了我們的眼界、培養(yǎng)了我們的能力。展現(xiàn)了教育智慧，實現(xiàn)了團(tuán)隊合作共贏。

一位位專家以他們的實踐研究給我們帶來了一場饕餮盛宴！

鄧濤專家為我們解密《教師課堂關(guān)鍵環(huán)節(jié)的行為藝術(shù)》。提倡課堂教學(xué)應(yīng)把技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，全面分析教材，有效銜接課堂環(huán)節(jié)。錢金濤名師引入“親在思維”等教育風(fēng)格凝聚者應(yīng)具備的思維，同時為校本教研注入分工教研和“六頂帽子”思維法教研新活力。

王凱，教育部國培計劃專家，把課程素養(yǎng)講解得淋漓盡致?，F(xiàn)代社會需要的全面發(fā)展型人才，恰恰與中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——治學(xué)、修身、濟(jì)世相吻合。學(xué)科課程素養(yǎng)應(yīng)凸顯育人教育，教師應(yīng)把文本邏輯與兒童邏輯相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生對話，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

吳剛平專家為今后的學(xué)習(xí)素養(yǎng)指明方向。學(xué)習(xí)方式的變革引領(lǐng)教學(xué)設(shè)計的重申，價值性知識學(xué)習(xí)迫在眉睫，要求教師的教學(xué)設(shè)計和課堂指令以促進(jìn)學(xué)生的體驗、反思、取舍、比較、借鑒、分享、定向、創(chuàng)造、信仰等的“悟中學(xué)”為追求。

丁玉祥教授認(rèn)為，教學(xué)主張是教師專業(yè)成長的動力因素，是一種個性化的教學(xué)見解，是彰顯教師教育理念，教育志向和教育思想的一面旗幟，也是優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)格的核心內(nèi)涵，它堅定地指向教學(xué)改革的實踐。 教學(xué)主張，為智慧而教，為思想而教。教育的終極目標(biāo)是關(guān)注人生命成長，豐富人的精神世界，培養(yǎng)人趨善的人性，讓人具備社會良知。 

崔國華專家詳細(xì)闡述了當(dāng)今國際社會主打的學(xué)習(xí)“項目化學(xué)習(xí)”方式，主張課堂要圍繞驅(qū)動性問題設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，注意學(xué)科和生活的整合。葉顯發(fā)教授提出課程履歷建設(shè)，王月芬主任將作業(yè)設(shè)計系統(tǒng)化，華應(yīng)龍校長帶來他的秘笈“化錯育人”教學(xué)方法。李鳳來教授和呂維智校長讓我們大開眼界，目睹信息化技術(shù)支持下的新型課堂。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對教師這一職業(yè)有了更新的認(rèn)知，我們教師要努力適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境，更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色，要做一名終身學(xué)習(xí)和勤于反思的新型教師，不斷適應(yīng)新時代、新問題、新環(huán)境，要堅持創(chuàng)新。學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我將用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，汲取精華，不斷探索實踐，爭取在教學(xué)中獲得更大的專業(yè)發(fā)展，不僅要成為骨干教師，更要成為名師！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹肝覀円杂啦煌Ｐ那笏骶瘢僬鄄粨系念B強(qiáng)意