淺議數(shù)學(xué)課中的動(dòng)手與動(dòng)口

“新授課”是所有教師都熟悉的一種課型，一般教師都是采用5個(gè)環(huán)節(jié):組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)，但在指導(dǎo)思想上沒有反映出“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想，更不用說注重學(xué)生能力的培養(yǎng)了。作為數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的能力、智力入手，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的能力在課堂上充分展示出來。

數(shù)學(xué)課堂上的動(dòng)手，是教師把學(xué)生分成小組進(jìn)行操作活動(dòng)，學(xué)生用準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行操作。創(chuàng)如。在教學(xué)20以內(nèi)的加減法時(shí)，讓學(xué)生將彩色棒自由組合和拆開等。在學(xué)生動(dòng)手時(shí)，教師要不斷巡視，幫助學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，最后解決問題。

在學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出他們在操作過程中所感知和發(fā)現(xiàn)的東西，并寫出結(jié)論，即動(dòng)口。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，發(fā)表不同意見。針對學(xué)生之間的分歧和不同見解，教師可以有側(cè)重點(diǎn)地提出問題，再讓學(xué)生回答，據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生向高一級認(rèn)知水平發(fā)展，最后形成概念法則。讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上互相討論，取長補(bǔ)短，得出結(jié)論，可以拓展學(xué)生的思維，擴(kuò)寬他們的知識面。