一、【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第85頁(yè)。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

    1. 通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。 

2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、【教學(xué)重點(diǎn)】

 學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

四、【教學(xué)難點(diǎn)】

    學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

五、【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、水果拼圖

六、【教學(xué)過(guò)程】

一、利用游戲，感知規(guī)律

    1、顏色規(guī)律（游戲?qū)耄┙ㄗh用拍手、打節(jié)拍、律動(dòng)，只要一個(gè)游戲：即可以學(xué)習(xí)點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)又結(jié)合教學(xué)，不是為了設(shè)計(jì)游戲而游戲，同時(shí)課堂開(kāi)始低年級(jí)不宜太鬧，動(dòng)作太大，太多讓學(xué)生浮躁，不易靜心學(xué)習(xí)。

師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)同學(xué)們做幾節(jié)律動(dòng)，看誰(shuí)的眼睛亮最先學(xué)會(huì)，好不好？請(qǐng)全班同學(xué)起立

生：好。

師：教師示范動(dòng)作：拍手兩下小跑兩下。教師重復(fù)兩次后邊做邊說(shuō)：學(xué)會(huì)的可以跟老師做。師生一同接著活動(dòng)，重復(fù)四五遍后教師喊停。

師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動(dòng)：前后左右前后左右。（學(xué)生會(huì)隨著老師的示范不由的跟著做下去。）

師：同學(xué)們真聰明一下子就學(xué)會(huì)了，那么你們是怎樣接著老師的動(dòng)作做下去的呢？

生：都是前后左右的做。

師：對(duì)，像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就是規(guī)律（板書(shū)：規(guī)律）師領(lǐng)同學(xué)讀規(guī)律，在我們的生活中，有很多有規(guī)律的排列，今天這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)ふ疑钪械囊?guī)律（補(bǔ)充“找”）。

設(shè)計(jì)意圖：【興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效果。因此，新課伊始我安排了“做律動(dòng)”的游戲，既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在?！?/p>

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

    1、新課學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，老師今天帶你們?nèi)ブ腔蹗u上游玩，你們高興嗎？

生：高興

師：現(xiàn)在咱們就出發(fā)吧！請(qǐng)大家閉上眼睛，老師帶你們坐火車(chē)去，請(qǐng)大家坐穩(wěn)扶好！我們到了，大家睜開(kāi)眼睛吧，（出示情境圖）瞧！智慧島門(mén)前正在舉行音樂(lè)會(huì)呢！我們一起來(lái)欣賞吧。

師：漂亮的音樂(lè)會(huì)場(chǎng)我們已經(jīng)欣賞完了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示主題圖）

生：彩旗、燈籠、彩花、小朋友。

師：這里的彩旗、彩花等等它們是亂擺放的嗎？

生：不是。是有規(guī)律的。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我們一起來(lái)觀察一下彩旗的規(guī)律吧！請(qǐng)同桌交流然后再舉手說(shuō)一說(shuō)。

生：都是按照紅色、黃色為一組重復(fù)出現(xiàn)的。（找2-3人說(shuō)規(guī)律）

師：按照這樣的規(guī)律排列最后一面彩旗應(yīng)該是什么顏色呢？

生：黃色。（找2-3人說(shuō)）

師：你們的思維真敏捷一下子就說(shuō)對(duì)了。 我們?cè)賮?lái)觀察一下彩花，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)彩花是怎樣排列的？（先找2人說(shuō)出規(guī)律，然后開(kāi)火車(chē)說(shuō)規(guī)律）

生：紅色的花、紫色的花、紅色的花、紫色的花。

生：都是有規(guī)律的，重復(fù)前面一組紅花、紫花。

師：說(shuō)得真好，按照這樣的規(guī)律最后一個(gè)該是什么顏色的花呢?

生：紅色的花。（找2-3人說(shuō)）

師：還有很多漂亮的燈籠正在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，我們一起去觀察它們有什么樣的規(guī)律吧！

生：紅色燈籠、藍(lán)色燈籠、藍(lán)色燈籠為一組重復(fù)排列的。（找2人說(shuō)規(guī)律）

師：真會(huì)思考，那么按照這樣的順序最后一個(gè)燈籠該填什么顏色呢？

生：藍(lán)色燈籠。

師：你找的很準(zhǔn)確。會(huì)場(chǎng)上還有小朋友在跳舞，那么小朋友們的隊(duì)伍是怎樣排列的呢？同桌相互討論再舉手回答。

生：按照男孩女孩為一組重復(fù)排列的。

生：按照女孩男孩為一組重復(fù)排列的。

師：對(duì)，這是一個(gè)圓形的隊(duì)伍，我們既可以從男孩開(kāi)頭，也可以從女孩開(kāi)頭。

師：同學(xué)們觀察的真棒！像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律地排列。

【對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，找規(guī)律已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但想要完整的表達(dá)卻比較困難。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把規(guī)律說(shuō)完整、說(shuō)清楚，既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)完整表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)?！?/p>

2、智力大闖關(guān)

師：剛才，大家的表現(xiàn)都很優(yōu)秀，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，陳老師要帶大家去進(jìn)去智慧島體驗(yàn)一下?？墒牵腔蹗u的國(guó)王說(shuō)了，要想進(jìn)去智慧島游玩必須闖三關(guān)，過(guò)關(guān)成功了國(guó)王就會(huì)放你們進(jìn)去，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

生：有。

師：出示第一關(guān)（涂顏色） 智慧島門(mén)前掛著各種各樣的圖形，可是有兩個(gè)圖形被粗心的設(shè)計(jì)師忘記涂顏色了，該涂什么顏色呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生：黃色綠色為一組重復(fù)排列的所以綠色后面應(yīng)該涂黃色，黃色后面涂綠色。（找2人說(shuō)）

師：智慧島里面還有很多這樣不完美的圖案，請(qǐng)大家睜大你們善于發(fā)現(xiàn)眼睛，開(kāi)動(dòng)腦筋，讓他們變得更美

生：我是這樣想的，這一組三角形是按照藍(lán)色黃色橙色這樣的順序排列的，到了這里正好涂黃色橙色。（找2人說(shuō)）

師：看來(lái)我們班的同學(xué)都很聰明已經(jīng)順利闖過(guò)第一關(guān)，下面我們來(lái)闖闖第二關(guān)吧！

師：（出示第二關(guān)  猜一猜）智慧島上的智慧星太喜歡捉迷藏了于是它們就提前藏起來(lái)了，看誰(shuí)能快速地找出智慧星背后的圖形？

生：紅色的圓形

師：你的反應(yīng)真迅速， 說(shuō)說(shuō)你的理由。智慧星又把誰(shuí)藏起來(lái)了呀？

生：綠色的圓形。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由

師：還有兩顆智慧星正在迫不及待想出來(lái)呢，誰(shuí)還能幫幫智慧星？

生：藍(lán)色的圓形。

師：說(shuō)說(shuō)你的理由。最后一個(gè)藏著什么圖形呢？看誰(shuí)的眼睛最亮最先發(fā)現(xiàn)。

生：紫色正方形

師：說(shuō)理由?？磥?lái)老師小瞧同學(xué)們了，你們太聰明了一下子就闖過(guò)了兩關(guān)，還有最后一關(guān)有信心過(guò)關(guān)嗎？

師：出示第三關(guān)（填一填） 請(qǐng)同學(xué)們思考一下接下來(lái)該填什么？

生：藍(lán)色正方體紫色圓柱體為一組重復(fù)排列到這里應(yīng)該填紫色圓柱體。

師：表達(dá)的真流暢。最后一個(gè)該填什么呢？

生：黃色的圓形。

三、欣賞、創(chuàng)造規(guī)律

智慧島的國(guó)王說(shuō)咱們班學(xué)生表現(xiàn)的太棒了，決定讓你們?nèi)ブ腔蹗u游玩，我們一起進(jìn)去看看吧！

師：出示課件（一張一張說(shuō)，這是智慧島上的游樂(lè)園、智慧島上商店里賣(mài)的手帕、衣服、珠子，柵欄，島上的梯田）一切要與智慧島有關(guān)，用智慧島貫穿整堂課。

師：（同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛剛老師出示的智慧島上的圖片都是有規(guī)律排列的，在我們的生活中還有很多有規(guī)律的現(xiàn)象，誰(shuí)能把你看到的有規(guī)律的現(xiàn)象與我們大家分享，）（讓學(xué)生說(shuō)出斑馬身上的條文、斑馬線、等等，找2—3名學(xué)生說(shuō)就可以了）

【數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。通過(guò)讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊?！?/p>

同學(xué)們，欣賞了規(guī)律的美，你們也找到了我們生活中的一些規(guī)律美那么，，你們想不想當(dāng)一名小設(shè)計(jì)師去創(chuàng)造規(guī)律呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把老師發(fā)給你們的水果圖拿出來(lái)在桌子上擺出規(guī)律，最后老師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示。（活動(dòng)兩人一組，先討論該如何擺，再動(dòng)手。）

【在本環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的時(shí)間與空間，充分放手，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[水果圖的活動(dòng)中創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到了更好的激發(fā)，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們大膽創(chuàng)新意識(shí)。】

    四、總結(jié)

師：同學(xué)們，你們?cè)谶@節(jié)課中，不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律，欣賞了規(guī)律的美，還創(chuàng)造出了規(guī)律，你們真了不起！（老師豎雙手的大拇指）其實(shí)在生活中，還有很多有規(guī)律的現(xiàn)象，老師希望你們留心觀察，做生活的有心人！

 指名學(xué)生回答

師：你為什么要這樣涂？

生：我是這樣想的，前面是按綠色黃色一組重復(fù)排列的，到了這里正好是綠色黃色。

師：你們同意他的說(shuō)法嗎？

生：同意。

師：你的小眼睛真亮。誰(shuí)能像他這樣說(shuō)/再找1---2名學(xué)生回答

師：（智慧島里面還有很多這樣不完美的圖案，請(qǐng)大家睜大你們善于發(fā)現(xiàn)眼睛，開(kāi)動(dòng)腦筋，讓他們變得更美）

生：我是這樣想的，這一組三角形是按照藍(lán)色黃色橙色這樣的順序排列的，到了這里正好涂黃色橙色。

師：這位同學(xué)說(shuō)的對(duì)嗎？

生：對(duì)

師：你真善于觀察，誰(shuí)能像他這樣說(shuō)一說(shuō)（找學(xué)生回答該涂什么顏色，再說(shuō)明理由，理由要找1—3人回答）

師：（智慧島上的智慧星聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別聰明，他也想來(lái)考考大家，你們?cè)敢饨邮芩奶魬?zhàn)嗎？）

師：看！智慧星先把誰(shuí)藏起來(lái)了？搶答，你知道答案就站起來(lái)說(shuō)不用舉手。

生：紫色的圓形。

師：對(duì)嗎？

生：對(duì)。

師：讓學(xué)生說(shuō)理由

師：智慧星又把誰(shuí)藏起來(lái)了呀？

生：藍(lán)色的圓形。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由

師：這個(gè)智慧星的背后又藏著誰(shuí)呢？

生：紫色的圓形。

師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

師：你真棒！

師：智慧星太喜歡捉迷藏了又藏起來(lái)了，看誰(shuí)能快速地找出智慧星背后的圖形？

生：橙色的正方形。

師：說(shuō)說(shuō)你的想法（上面的學(xué)生回答后一定要讓學(xué)生說(shuō)出理由，整堂課就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)找規(guī)律，所以要讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)理由）

三、當(dāng)堂檢測(cè)

師：剛才，大家的表現(xiàn)都很優(yōu)秀，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，陳老師要帶大家去進(jìn)去智慧島體驗(yàn)一下?？墒?，智慧島的國(guó)王說(shuō)了，要進(jìn)去智慧島，你們要接受挑戰(zhàn)，準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：出示課件，智力大闖關(guān)。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜下一個(gè)應(yīng)該是誰(shuí)？

生：圓柱體。

師：為什么？你是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？

生：正方體圓柱體師一組規(guī)律，剛好到否面是圓柱體。

師：哇，你們真聰明，那么你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎？

生：敢。

師：誰(shuí)來(lái)應(yīng)戰(zhàn)？最后一個(gè)應(yīng)該填什么？

生：圓形

師：你是怎么想的？

生：三角形圓形正方形是一組規(guī)律三角形后面就應(yīng)該是圓形。

四、欣賞、創(chuàng)造規(guī)律

師：孩子們，你們表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ブ腔蹗u看看吧！

師：出示課件（一張一張說(shuō)，這是智慧島上的游樂(lè)園、智慧島上商店里賣(mài)的手帕、衣服、珠子，柵欄，島上的梯田）一切要與智慧島有關(guān)，用智慧島貫穿整堂課。

師：（同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛剛老師出示的智慧島上的圖片都是有規(guī)律排列的，在我們的生活中還有很多有規(guī)律的現(xiàn)象，誰(shuí)能把你看到的有規(guī)律的現(xiàn)象與我們大家分享，）（讓學(xué)生說(shuō)出斑馬身上的條文、斑馬線、等等，找2—3名學(xué)生說(shuō)就可以了）

【數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。通過(guò)讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。】

同學(xué)們，欣賞了規(guī)律的美，你們也找到了我們生活中的一些規(guī)律美那么，，你們想不想當(dāng)一名小設(shè)計(jì)師去創(chuàng)造規(guī)律呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把老師發(fā)給你們的學(xué)具拿出來(lái)在桌子上擺出規(guī)律，最后老師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示。（活動(dòng)兩人一組，先討論該如何擺，再動(dòng)手，學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)時(shí)可以在那張小小設(shè)計(jì)師的燈片里加個(gè)輕音樂(lè)）

【在本環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的時(shí)間與空間，充分放手，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[水果圖的活動(dòng)中創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到了更好的激發(fā)，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們大膽創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

五、總結(jié)

師：同學(xué)們，你們?cè)谶@節(jié)課中，不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律，欣賞了規(guī)律的美，還創(chuàng)造出了規(guī)律，你們真了不起?。ɡ蠋熦Q雙手的大拇指）其實(shí)在生活中，還有很多有規(guī)律的現(xiàn)象，老師希望你們留心觀察，做生活的有心人！