閱讀經(jīng)典，透過(guò)字里行間，我們都會(huì)看到背后有一個(gè)大大的字——愛(ài)。對(duì)孩子的愛(ài)，是本性；愛(ài)孩子，就是教育?？墒俏以趺慈ダ斫鈵?ài)呢？它的本質(zhì)到底是什么呢？這卻是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題。我以為，愛(ài)的本質(zhì)不是付出，也不是所謂教育；真正的愛(ài)，必須能使對(duì)方和自己更趨向完善。

人生的兩端是生死，生死之間的全部?jī)?nèi)涵就是成長(zhǎng)。人的生命真的很短暫，彈指一揮間，我們就從年輕走到了年老，從初涉教壇走到了黯然退休。即使長(zhǎng)命百歲，也終究要與這個(gè)五彩繽紛的世界告別；即使百般留戀，身體和精力也不再饒人。然而長(zhǎng)命百歲又是那么稀少，相對(duì)于空間無(wú)限的宇宙來(lái)說(shuō)，這又算得了什么呢？幾乎可以忽略不計(jì)。君不見(jiàn)，萬(wàn)間宮闕都變成了土。權(quán)勢(shì)金錢(qián)又是怎樣渺小，相對(duì)于時(shí)間無(wú)垠的歷史來(lái)講，這又算得了什么呢？幾乎可以忽略不計(jì)。君不見(jiàn)，帝王將相同樣都是命歸西。人畢竟是應(yīng)該要留下什么的，沒(méi)有痕跡的人生如同沒(méi)有活過(guò)一樣。哪怕一只飛鳥(niǎo)，一粒塵埃，一棵小草……

當(dāng)然，留與不留，取決于自己，取決于自己對(duì)這個(gè)世界是否愛(ài)，取決于自己對(duì)自己的生命是否有愛(ài)，取決于自己對(duì)周?chē)鷲?ài)你的人是否有愛(ài)。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)椋?strong>只有愛(ài)可以超越時(shí)空。所有物象都會(huì)消失，只有愛(ài)可以永恒，很多時(shí)候，它看似淡忘了，隔絕了，消失了，甚至轉(zhuǎn)化為“恨”。但，那只是暫時(shí)被心塵蒙住，被日子裹住，被世俗套住。就像栩栩如生的琥珀，依然如故，定格在那年，那人，那事。那么如何展示我們的愛(ài)呢？有人高喊自己很優(yōu)秀，可是再高的聲音也只是一時(shí)；有人標(biāo)榜自己很高尚，可是再顯的榮譽(yù)也只代表過(guò)去。對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō)，我想，最好的方式只有三種，一是好好欣賞周?chē)娜?、事，還有自己。愛(ài)的欣賞如陽(yáng)光，溫暖滋潤(rùn)萬(wàn)物成長(zhǎng)。人生無(wú)優(yōu)劣，生命無(wú)貴賤。無(wú)論是高官，還是平民，抑或是不知名的路人，只要心中有愛(ài)，就都是一樣的“人”，都是一樣的“花”。二是為周?chē)娜吮M力奉獻(xiàn)自己的技能、智慧、愛(ài)心。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。愛(ài)是一種特殊的流動(dòng)能量，在施愛(ài)的同時(shí)都有同等的反作用力；愛(ài)自己的最佳方式，就是愛(ài)別人。三是化為文字。就是把自己的外部經(jīng)歷，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的財(cái)富，用文字外顯出來(lái)，既留給自己紀(jì)念，又供別人借鑒與欣賞；既豐實(shí)自己的內(nèi)心，也張揚(yáng)自己的生命激情。

愛(ài)的本質(zhì)是什么呢？我以為那就是成長(zhǎng)，就是讓我們有限的生命綻放其應(yīng)有的光彩。如紅燭，照亮別人，也升華了自己，教師的成長(zhǎng)首先體現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)之上。在學(xué)生的心田里播種知識(shí)、規(guī)則、友誼、希望、理想……我也可以嘗試，可以規(guī)劃，可以鼓勵(lì)；更可喜的是，我可以和他們一起創(chuàng)造，我可以親眼目睹一個(gè)又一個(gè)孩子如花骨朵一樣一天一天地生長(zhǎng)、綻放、飄香，張三大學(xué)畢業(yè)成了工程師，李四雖然沒(méi)考上學(xué)卻成了企業(yè)家，王五學(xué)成又回到學(xué)校成了優(yōu)秀的青年教師……看著孩子們生命的日漸茁壯與豐盈，我就象創(chuàng)世之初親眼看到泥土露出生機(jī)一樣欣喜。我知道，唯有奉獻(xiàn)，才能使心靈豐滿(mǎn)而充實(shí)。其次，教師的成長(zhǎng)表現(xiàn)為自己生命的不斷增值。一方面專(zhuān)業(yè)能力不斷提高，讓自己越來(lái)越能承擔(dān)；另一方面自我信心不斷增強(qiáng)，使自己越來(lái)越能包容。生命在不斷超越中，“茍日新，日日新，又日新。”其實(shí)，年輕，不是指人生的一個(gè)階段，而是這種激情洋溢、日新月異的生命狀態(tài)。我知道，唯有成長(zhǎng)著的生命，才能永遠(yuǎn)幸福。

可是，怎樣去成長(zhǎng)？這更是一個(gè)非常嚴(yán)肅的話(huà)題。能夠在自己有限的生命與歲月里給這個(gè)世界與社會(huì)留下點(diǎn)什么，并不是那么容易的一件事。特別是對(duì)于我們整天與世界上最復(fù)雜的生命——各種各樣的人打交道的教師。我想，誰(shuí)也不愿意卑劣，但是絕大多數(shù)的人都會(huì)因?yàn)檫@樣或者那樣的原因，不得不遠(yuǎn)離自己的目標(biāo)甚至理想，而最終選擇平庸。是他們自己不想出類(lèi)拔萃嗎？當(dāng)然不是；是他們不想與眾不同嗎？當(dāng)然不是；是他們能力都很糟糕嗎？當(dāng)然也不全是。盡管大多數(shù)的人都不可能是一些能力突出、才華出眾的人，但是，其中也絕對(duì)有一些是才華橫溢，在某些方面確有超出眾人的地方的人，那么為什么他們最終還是悄無(wú)聲息地離開(kāi)這個(gè)有聲的世界呢？原因固然可以找到很多，但說(shuō)到底，很大一部分原因還是在他們自身。 失敗可以找到一萬(wàn)個(gè)借口，而成功往往只靠一個(gè)理由。如果他們想在這個(gè)世界上留下一些痕跡的想法特別強(qiáng)烈的話(huà)，如果他們想在這個(gè)世界上留下一些痕跡的行動(dòng)特別執(zhí)著的話(huà)，想必他們還是能夠堅(jiān)持不懈，并能想到辦法的?？涩F(xiàn)實(shí)是殘酷的，能夠堅(jiān)持自己的追求與理想或者說(shuō)是夢(mèng)想的人，實(shí)在是太少太少，正因?yàn)槿绱?，能夠?qū)崿F(xiàn)自己夙愿的人當(dāng)然是更加稀少。

可是，雖然稀少，但并不妨礙夢(mèng)想，沒(méi)有夢(mèng)想的人生如行尸走肉。所以，人，特別是我們作為理性生活者的教師，就必須活出點(diǎn)兒“味道”來(lái)。而在這方面，我們確實(shí)應(yīng)該在其他動(dòng)物身上汲取生命的智慧。蟬的幼蟲(chóng)，在黑暗的地下蝸行摸索，有的長(zhǎng)達(dá)17年之久。這種積蓄和忍耐，就是為了“生命的超越”——沖破黑暗，放歌枝頭。蛹，耐得寂寞，經(jīng)歷陣痛，破繭化蝶，自由飛翔。其實(shí)，人的生命中也充滿(mǎn)了大大小小的“超越”。其中有留戀、苦楚甚至窒息，當(dāng)然也有欣喜、滿(mǎn)足和成就感。

其實(shí)，對(duì)于一個(gè)真正的教育者而言，原本就沒(méi)有成功與失敗。從平庸走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越，所有一切，都是體驗(yàn)與經(jīng)歷，所有一切都是成長(zhǎng)與追求；優(yōu)秀與否，卓越與否，原本也不重要，重要的是我們?cè)谂c學(xué)生或是身邊的人在共同的生活中，彼此不斷靠近，彼此相互溫暖，彼此相互學(xué)習(xí)，一起體驗(yàn)快樂(lè)，一起體驗(yàn)幸福，一起體驗(yàn)成長(zhǎng)，足矣。

我想是一個(gè)怎樣的人呢？我將是一個(gè)怎樣的人呢？行動(dòng)在自己的“我”，評(píng)判看外在的“你”。事忙人不忙，人忙心不忙。人來(lái)來(lái)往往，事匆匆悠悠，只要心安定清靜，事忙而有序，不斷完善不斷超越，我就是最好的自己。

在一路辛苦一路歡歌中昂首走來(lái)。感謝優(yōu)秀學(xué)生給我靈感，更感謝后進(jìn)學(xué)生讓我鍛煉；感謝社會(huì)賜予我和家人健康平安，感謝同事和朋友給我友誼和恩情；感謝生活賜我工作和智慧，感謝教育讓我生活得如此充實(shí)如此幸福！

我將用一生的成長(zhǎng)，獻(xiàn)給所有愛(ài)我和我愛(ài)的人們！