中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究項(xiàng)目2013年開始至今已經(jīng)開展八年的理論與實(shí)踐研究，項(xiàng)目專家組是國內(nèi)較早對名師工作室這一事物以課題形式進(jìn)行研究的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。一大批工作室主持人、骨干教師伴隨著課題研究一路走來，從優(yōu)秀走向卓越，從區(qū)域名師成長為在全國具有一定影響力的專家型教師，并將自己的教育教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)輻射到更多的地區(qū)，引領(lǐng)、帶動一批批教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。

一、開辟全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究新天地

2013年9月創(chuàng)辦首屆全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇。創(chuàng)辦論壇的主要目的是激活中小學(xué)名師工作室自身健康發(fā)展的積極性，總結(jié)與推廣先進(jìn)名師工作室成功的經(jīng)驗(yàn)。自2013年到2019年共舉辦了十三屆全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展學(xué)術(shù)論壇，參加成員達(dá)2萬余人。在創(chuàng)辦、發(fā)展過程中，初步形成以下經(jīng)驗(yàn)：傳遞黨和國家相關(guān)信息，進(jìn)行方向和目標(biāo)的引領(lǐng)； 通過知名專家、學(xué)者報(bào)告， 從理論高度上進(jìn)行指導(dǎo)； 進(jìn)行優(yōu)秀的名師工作室發(fā)展成果經(jīng)驗(yàn)展示交流，以榜樣示范引領(lǐng)； 進(jìn)行優(yōu)秀名師工作室、名師名課的展示和教學(xué)主張的介紹、交流， 引領(lǐng)名師工作室聚焦課堂，在課堂的改革實(shí)踐中歷練成長；每次論壇進(jìn)行教師新秀匯報(bào)課、論課展示交流、專家名師點(diǎn)評，以此為青年教師搭建成長展示的平臺。

在全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，2014年9月創(chuàng)建北京中教市培教育研究院 。2015年9月召開了研究院首屆學(xué)術(shù)年會，創(chuàng)建研究院旨在凝聚具有共同價值取向的志同道合者，實(shí)現(xiàn)共融、共研、共建、共享，集思廣益，推進(jìn)中小學(xué)名師工作走向卓越之路，引領(lǐng)卓越教師的成長。

1. 研究院由國家相關(guān)一級學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)，知名專家學(xué)者，地方教育部門領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)秀名師工作室主持人，教研員組成 ，共350多人，其中有特級教師稱號或正高級職稱者達(dá)300人，遍及全國20多個省市自治區(qū)，中、小、幼、職各學(xué)段各學(xué)科。設(shè)有秘書處，由中教市培教育研究院領(lǐng)導(dǎo)和專家組成。至2019年12月，已舉行4屆會議，對研究院發(fā)展做出重大決策。

2. 研究院學(xué)術(shù)年會已舉行三屆，內(nèi)容包括研究院年度工作報(bào)告，接納新成員，表彰優(yōu)秀名師工作室及教育局領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)段同學(xué)科名師工作室發(fā)展成果交流研討，由音美體名師工作室聯(lián)合舉辦成果文藝匯演；名師工作室發(fā)展實(shí)物成果展覽等。除舉辦研究院學(xué)術(shù)年會外，還舉辦了二屆全國名師工作室創(chuàng)新發(fā)展成果博覽會，既有實(shí)物的靜態(tài)展示，也有現(xiàn)場互動的經(jīng)驗(yàn)互動交流，受到各地名師工作室的普遍歡迎。

3. 研究院的組建進(jìn)一步激活了一批地區(qū)教育部門領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)名師工作室事業(yè)發(fā)展的積極性。他們主動宣傳名師工作室建立發(fā)展的意義，主動發(fā)展周邊地區(qū)教育部門參與名師工作室發(fā)展的研究，主動申辦承辦包括研究院年會、研究院博覽會等重大活動，主動相約研究院內(nèi)各地域名師工作室的經(jīng)驗(yàn)交流 ......這些活動極大地提升了研究院發(fā)展的生機(jī)與活力。

二、在實(shí)踐研究中全力推進(jìn)名師工作室發(fā)展

針對一線名師工作室主持人、成員、地區(qū)主管名師工作室的教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)及期盼成為名師的年輕骨干教師的強(qiáng)烈需求，2014年9月由知名教育專家、學(xué)者及全國知名的的名師工作室主持人倡議下發(fā)起成立了名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專業(yè)團(tuán)隊(duì)“全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專家委員會”，以課題的方式進(jìn)行實(shí)踐探索。在受邀到全國各地調(diào)研指導(dǎo)過程中，我們深為一大批名師工作室發(fā)展優(yōu)秀成果所感動，這些成果破解了工作室發(fā)展進(jìn)程中一系列有共性的難題，探索了許多有效發(fā)展策略、機(jī)制，創(chuàng)新了多種室本研修模式；這對全國名師工作室的發(fā)展有著十分現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

從2013年至2020年的8年時間，我們先后到20余個省市自治區(qū)、50多個地區(qū)縣進(jìn)行探索研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)場指導(dǎo)，涉及萬名名師工作室成員及教師。我們著力對參加論壇活動的名師工作室進(jìn)行個案研究。研究個案接近800個，遍及全國（臺灣、西藏?zé)o）、涵蓋高中、初中、小學(xué)、幼教、職教及所有學(xué)科。數(shù)百個地市區(qū)縣，各學(xué)科、各學(xué)段，呈現(xiàn)出發(fā)展的不同階段，不同水平名師工作室。這作為宏觀研究的一個大數(shù)據(jù)，具有普遍性、代表性，為探索研究名師工作室引領(lǐng)骨干教師走進(jìn)卓越之路提供了極寶貴的個案、經(jīng)驗(yàn)。

研究中求教專家、學(xué)者50余位，聆聽指導(dǎo)，這項(xiàng)措施保證了我們探索、研究的內(nèi)容及方式的科學(xué)性和理論高度。

堅(jiān)持有針對性的文件、文獻(xiàn)研究，伴隨課題研究全程。為了探索研究名師工作室的理論、職能，我們收集了100余件有關(guān)名師工作室專家學(xué)者名師的相關(guān)記述，以及報(bào)刊發(fā)表的名師工作室案例。2019年進(jìn)行了卓越教師的文獻(xiàn)研究，選出來其中的80篇文獻(xiàn)匯編成集，供學(xué)習(xí)參考。跟隨名師工作室各項(xiàng)研修活動的開展，我們又收集到60個名師工作室及20個地區(qū)教育部門的名師工作室章程。編纂了《名師工作室制度文化匯編》供大家參考。

為了從理論學(xué)術(shù)的高度進(jìn)行提升。在中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，我們立項(xiàng)了科研課題《基于名師工作室區(qū)域教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究》引領(lǐng)名師工作室向深度、高度發(fā)展。課題組核心成員有吳正憲、徐長青、潘建明、李寶玉、蔣守成等來自各地特級、正高級名師工作室主持人及相關(guān)專家13位組成。該項(xiàng)研究預(yù)計(jì)于2021年完成。

邊研究、邊實(shí)踐、不斷發(fā)展創(chuàng)新。在研究中對于局部的突出性的關(guān)鍵項(xiàng)目，我們又通過創(chuàng)辦針對性強(qiáng)、主題單一明確、較小范圍的高級研修班來進(jìn)行指導(dǎo)、研究。近8年來共舉辦二百多次有針對性主題的高級研修班。創(chuàng)辦上述有針對性的專題高研班的目的，一是解決推進(jìn)名師工作室發(fā)展過程中的難題；二是進(jìn)行培訓(xùn)教師工作理念與模式的創(chuàng)新。長期以來，國家各級教育部門教師在職培訓(xùn)工作，但普遍存在著“無序低效”的問題，我們通過上述高研班著力解決。首先從培訓(xùn)的理念上提出參訓(xùn)教師為主體，構(gòu)建以參訓(xùn)學(xué)員為中心的培訓(xùn)研修模式。實(shí)現(xiàn)從“陪訓(xùn)——（被培訓(xùn)）--我參加培訓(xùn)到我要培訓(xùn)--我參加研修”的轉(zhuǎn)變與提升。

在實(shí)施研究中探索建立名師工作室實(shí)驗(yàn)區(qū)。為了有效推進(jìn)地域性名師工作室發(fā)展，深入探索研究名師工作室推進(jìn)教師走上卓越之路的規(guī)律和操作方式，我們與遼寧省海城市教育局、與呼和浩特市土左旗教育局簽訂了地域性名師工作室組建與發(fā)展的項(xiàng)目協(xié)議。

在實(shí)施研究中我們總結(jié)、凝練名師工作室發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，物化、推廣探索研究成果。2015年在論壇活動三周年時，我們主編的一本專著《全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究》正式出版了，此書已發(fā)行4000冊，對一線名師工作室發(fā)展路徑具有一定的指導(dǎo)作用。2017我們主編的第二本專著《名師工作室成長的足跡》正式出版，雖然比較稚嫩，但是反映了名師工作室成員中發(fā)生在春天的生動的故事。該書也已發(fā)行4000多冊，為一線初級建立中的名師工作室所歡迎，對推進(jìn)全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展起了很好的作用。

此次籌備出版《引領(lǐng)卓越——全國百家名師工作室發(fā)展啟示錄》，我們進(jìn)行了廣泛的征稿、約稿，一批正高級特級省市級名師工作室主持人紛紛投稿，大大提升了我們研究理論學(xué)術(shù)水平。

名師工作室創(chuàng)建時間不長，但已取得初步的成效，這充分說明名師工作室在引領(lǐng)教師走向卓越上有著十分重要不可替代的作用。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，就教育改革發(fā)展提出一系列新理念、新思想、新觀點(diǎn)。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！痹谌ツ?月召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記又進(jìn)一步提出教育改革發(fā)展要遵循“九個堅(jiān)持”、“在六個方面下功夫”、“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的重要思想。

北京中教市培教育研究院就要認(rèn)清這個大形勢，把握這個大趨勢，認(rèn)準(zhǔn)這個大方向，不失時機(jī)地在過去七年名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，站在世界看中國,站在中國改革發(fā)展的大局上看教育；站在構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的高位看名師工作室建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，集中精力、智慧和時間聚焦立德樹人培育學(xué)生核心素養(yǎng)研究與實(shí)驗(yàn)、聚焦課堂教學(xué)改革研究與實(shí)驗(yàn)，“融匯教育智慧，博彩眾家菁華，引領(lǐng)發(fā)展趨勢，共享創(chuàng)新成果” 。