中醫(yī)有治未病之說(shuō)，教育也是如此。我們努力引領(lǐng)學(xué)生向上，其實(shí)不光是因?yàn)檫@是教育者的責(zé)任和使命，更因?yàn)檫@是所有生命發(fā)展的規(guī)律。但，這里面有一個(gè)很重要的問(wèn)題，就是，病未發(fā)之時(shí)之病，怎么發(fā)現(xiàn)，怎么界定？怎么抑制擴(kuò)展或根上消除？目前，我們教育界的普遍共識(shí)是，既不能輕易判定，更不能先入為主。

成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，都是成長(zhǎng)的伴生物，這是成長(zhǎng)之規(guī)律。而絕大多數(shù)問(wèn)題，都會(huì)被人的成長(zhǎng)接納、吸收、消解或轉(zhuǎn)化。

每個(gè)人自己都是自己成長(zhǎng)之病的最好醫(yī)生。每個(gè)人的成長(zhǎng)問(wèn)題，也屬于每個(gè)的隱私和秘密，每個(gè)人都特別敏感和戒備，一般不允許別人窺探或觸碰，那怕這個(gè)問(wèn)題常使自己黑夜里流淚傷痛。而只有那些繼續(xù)滋長(zhǎng)，真正影響到一個(gè)人的正常學(xué)習(xí)、工作或生活的問(wèn)題，才需要被外人救治。

而這個(gè)去救治別人問(wèn)題的人，尤其是對(duì)有未病之病的人，最先做的，也是最重要的是被帶病者接納。如果自己主觀去斷病，自己主動(dòng)去找病，則往往會(huì)被人敬而遠(yuǎn)之，甚至怒目相對(duì)啦。

成長(zhǎng)之痛，對(duì)習(xí)慣以教育方式看待孩子的我們成人來(lái)說(shuō)，也可稱為孩子們的成長(zhǎng)之病，在多數(shù)時(shí)候，病其實(shí)是在我們成人。成人的思維變了，孩子之病就沒(méi)啦；成人的方式變了，孩子之病就變了；成人營(yíng)造的環(huán)境變了，孩子之病也就慢慢消了。就如同我們只是用心栽樹(shù)，慢慢地，就會(huì)山清水秀；我們只是用心凈水，不知不覺(jué)，魚(yú)兒就生出來(lái)，游來(lái)游去。“我”是你的痛。

孩子之病，卻常常在我們父母和老師。身之病，必須救孩子；心之病，卻往往需要先救我們自己。

意猶未盡，請(qǐng)敬請(qǐng)續(xù)讀《我們變，學(xué)生才會(huì)變》