魅力課堂的新樣態(tài)

荊門(mén)市掇刀區(qū)名泉小學(xué)  胡銀鶴

陳如平說(shuō)學(xué)校要有學(xué)校樣，要有學(xué)校味，要有文化味、書(shū)卷氣，有生命力、教育性。那么課堂也要有課堂樣，數(shù)學(xué)課一定要有數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)課要簡(jiǎn)約，要有核心目標(biāo)。有魅力的數(shù)學(xué)課堂有其共性:課堂中的學(xué)生在知識(shí)上能得到發(fā)展、在情感上能得到升華;課堂中的老師是點(diǎn)石成金的伯樂(lè)，能讓學(xué)生出彩。數(shù)學(xué)課堂想要展示其獨(dú)特的魅力，可以試著讓課堂呈現(xiàn)以下新樣態(tài)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)中的“矛盾沖突”可使課堂讓人充滿期待。

最常見(jiàn)的課堂“矛盾沖突”設(shè)計(jì)是：老師先根據(jù)解決問(wèn)題中的沖突，探究解決的方法，引出課堂難點(diǎn)的探究。如“三角形內(nèi)角和”的引入部分，我先要求學(xué)生拿出自己預(yù)先準(zhǔn)備的三個(gè)不同的三角形（直角、銳角和鈍角三角形），各自用量角器量出每個(gè)三角形中三個(gè)角的度數(shù)，然后分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生報(bào)出不同三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，我當(dāng)即說(shuō)出第三個(gè)角的度數(shù)。一開(kāi)始，有幾位同學(xué)還不服氣，認(rèn)為可能是巧合，又舉例說(shuō)了幾個(gè)，都被我一一猜對(duì)了，這時(shí)學(xué)生都感到驚奇，教師的答案怎么和他們量出的答案會(huì)一致的？“探個(gè)究竟”的興趣因此油然而生。

另一種“沖突”是：從學(xué)生已知的生活經(jīng)驗(yàn)中制造矛盾。如老師設(shè)計(jì)一個(gè)拔河游戲，邀請(qǐng)的是一個(gè)男孩和一個(gè)女孩，而且男孩高大有力、女孩文靜膽怯，比賽結(jié)果卻與學(xué)生們的預(yù)測(cè)大行徑庭：女生勝利了！這個(gè)結(jié)果與學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了巨大的“矛盾沖突”，瞬間勾起了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的探索欲望。

2、融洽的課堂氛圍能詮釋出最好的師生關(guān)系。

魅力課堂中的教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格：有的老師就像一個(gè)學(xué)者型的教師，與學(xué)生的溝通和諧又有深度，師生互動(dòng)良好；有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛；有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感；有的老師課堂緊湊重難點(diǎn)突出。比如我曾學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課《體積與容積》中，老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆：精彩不容錯(cuò)過(guò)！優(yōu)質(zhì)課《年、月、日》的教學(xué)中，老師通過(guò)博古通今歷史故事，朗朗上口的歌曲“時(shí)間都去哪了”，加上央視男主播娓娓道來(lái)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讓整個(gè)課堂充滿人文氣息。這些課先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)課教學(xué)模式的多樣與精彩。

課堂氛圍融洽不是泛泛而談的“課堂活躍”，而是師生雙方都有飽滿的熱情、目標(biāo)明確、思維活躍、課堂活動(dòng)井然有序，師生互動(dòng)情感交流充分。老師在課堂中的角色不僅僅是師者在教學(xué)，而是一位循循善誘的長(zhǎng)者，巧引善引，為學(xué)生思考的指引方向、并在實(shí)踐活動(dòng)中探索求知。學(xué)生在課堂中不是固化成被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，而是成了課堂的主角，沿著老師指引的方向用智慧探究知識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)都是由學(xué)生探索出來(lái)的。老師要善于從學(xué)生們的探究中抓住一些智慧的火花，點(diǎn)亮整個(gè)課堂絢爛的之光。

3、課堂評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子們光芒四射。

評(píng)價(jià)就是在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出來(lái)的評(píng)價(jià)藝術(shù)。這里，學(xué)習(xí)狀況包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)效果等。但靜下心來(lái)仔細(xì)想想現(xiàn)在的課堂，常常聽(tīng)到很多諸如：“好的?！薄安诲e(cuò)?！薄班??！边@樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)。這樣的評(píng)價(jià)單調(diào)，乏味，能真正達(dá)到評(píng)價(jià)的目的，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的自身價(jià)值嗎? 教學(xué)評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，如果你想成為一名優(yōu)秀教師，評(píng)價(jià)學(xué)生要有新樣態(tài)。如我在同一節(jié)課中留意到老師用了這些評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：力氣大的男孩、希望這節(jié)課后你能成為一個(gè)勇敢的孩子、你思考認(rèn)真、你想的和科學(xué)家想的一樣、你是這節(jié)課的明星、你是個(gè)善于觀察生活的孩子、詞語(yǔ)用的很精彩…等。這些評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、合理、有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生激勵(lì)貫穿整個(gè)課堂，我讓每個(gè)孩子都閃耀著自己獨(dú)特的光芒。

4、信息技術(shù)的嫻熟運(yùn)用可將課堂教學(xué)完美呈現(xiàn)。

精美的課件制作和現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，在一節(jié)好課里起著舉足輕重的作用。如我學(xué)習(xí)的《圖形的運(yùn)動(dòng)》一課中，老師不僅能在短短的四十分鐘內(nèi)完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還制作了有精美絕倫畫(huà)面的課件，讓學(xué)生既直觀的感受圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡，還讓學(xué)生深刻感受到了數(shù)學(xué)的美。

現(xiàn)代化的信息技術(shù)的課件制作軟件，能讓老師更輕松的制作出精美又不乏特色的課件，特別是交互式一體機(jī)使用，突破了常見(jiàn)課件的一些限制。如數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常會(huì)有小組活動(dòng)，傳統(tǒng)的小組匯報(bào)結(jié)果是用投影儀，現(xiàn)代化信息技術(shù)可以運(yùn)用了一體機(jī)手機(jī)投屏功能，進(jìn)行實(shí)施拍攝與展示。這種先進(jìn)的信息技術(shù)，解決了教師在展示學(xué)生作業(yè)等方面的技術(shù)短板，讓課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能有最優(yōu)的信息技術(shù)進(jìn)行輔助性教學(xué)。

新樣態(tài)學(xué)校的特征是有人性、有溫度、有故事、有美感，新樣態(tài)下的魅力課堂“課堂氛圍”對(duì)應(yīng)“有人性”，“矛盾沖突”對(duì)應(yīng)“有故事”，“課堂評(píng)價(jià)”對(duì)應(yīng)“有溫度”，“信息技術(shù)”對(duì)應(yīng)“有美感”。把握好了課堂中的這四個(gè)新樣態(tài)，構(gòu)建教師自己的教學(xué)模式，把學(xué)生擺在課堂正中央，定能打造一節(jié)有魅力的新樣態(tài)課堂。