打開追求卓越的思維 探索尋求優(yōu)秀的路徑

          ——聽鄭立平老師報告收獲（一）

作者：王新芹，鄭立平名班主任工作室成員，全國班主任成長研究會核心成員，山東省昌樂縣新城中學團委書記，班主任，地理學科主任；先后榮獲全國班主任成長研究會教書育人新秀，濰坊市信息技術(shù)與學科整合名師，濰坊市美德之星最美教師，昌樂縣優(yōu)秀班主任、教改先鋒、教學能手等榮譽稱號，多次應(yīng)邀到全國各地交流學習。 

傾聽恩師教誨，笑迎新學期。一張 “你干得很辛苦，不代表你干得有價值”的圖片提醒拉開了叩問心靈的序幕，短短三個小時的報告，給我們每位老師打開了教育追求新視野，找到了教學高效新策略。

一、教師該怎樣工作？

每日三省吾身。教師的工作猶如農(nóng)民種地，只靠蠻力，只顧低頭干，肯定是干不好的，大量成功的案例告訴我們：教學需要苦干+巧干+堅持，智慧的工作，先有相信和堅持，才可能有新的遇見和成果。

如何讓我們的老師從平庸的自己走向優(yōu)秀的新認知。就如孫悟空東游學藝，從一個猴子到一個長生不老的生命，只是實現(xiàn)了生物屬性的成長。而西游才實現(xiàn)了從生物屬性的追求到精神屬性的追求。鄭老師借助教師成長寶塔呈現(xiàn)給我們一個又一個高遠目標：

1．提及鳴師，聯(lián)想到上課環(huán)節(jié)。上課，很多人把它看成是苦累的工作，而鄭老師認為：上好學校給你的每個40分鐘，讓每一節(jié)課都感覺到很充實，讓每一個學生都看到你激情陶醉的模樣，從而信服你，讓自己的工作有自己的話語權(quán)，讓自己的生命更有意義。而如何上好課，備好課更是關(guān)鍵。胸中先有丘壑，眼睛才能看到風景。好多老師教學累的原因，是因為他沒有把教材通透。只是盯著目前的進度，一節(jié)一節(jié)的零星教學，一個老師建構(gòu)不了學科體系，直接阻礙著學生對本學科的認知深度。

 2.提及明師，一是需要明白前進的方向；面對當前忙碌的生活、封閉的環(huán)境，好多老師迷茫了，不知道向哪個方向走？這個時候，需要我們靜下心來思考：我是誰？我來自哪里？（起點、性格）我要到哪里去？（追求與愿景）

二是需要明白教師與學生的關(guān)系？三句話告訴我們最好的師生關(guān)系是和美共生、幸福同構(gòu)的關(guān)系，你影響了孩子，孩子也影響了你：

學生是教師一段教育歷程的陪伴者、見證者；

學生是教師一段教育生活的豐富者、精彩者；

學生是教師一段教育人生的建構(gòu)者、增值者。

三是要明白你的工作，是為誰干的？鄭老師告訴我們：怨天者無志，怨人者窮。你就是你自己世界的太陽，你的世界只有靠自己去點亮。工作只是一個舞臺，需要你唱出你的精彩；工作就是一塊土地，需要你培育出你的莊稼；工作就是一塊土地，而你就是土壤里的一粒種子，生長成為你想要的東西。

四是要研究自己，優(yōu)秀的教師要有很強的覺察力，教育者的一生從來都不是教育別人，而是自我教育的一生。學生身上的問題往往不在學生，而是在老師有思維問題的判斷。我們常常抱怨一個問題學生的背后往往有問題家長的影子，而最愚蠢的做法是一個埋怨外因的問題老師往往起了導火索的作用，值得我們在工作中好好警示自己要學會接納這樣的學生和這樣的家長，不要去做那個點燃導火索的老師。

孔子說：“智者不惑?！蔽覀兊恼J知是這個世界上最大的牢籠，而困住我們?nèi)说那∏∈俏覀兊恼J知。

3.提及名師，一是名利，追求名利可以有，但太狹隘；二是名譽，但三是名望，即有道德、有涵養(yǎng)、有高境界的老師。我們都知道，老師的教學狀態(tài)直接影響著我們的學生。老師優(yōu)秀了，學生就優(yōu)秀了。沒有老師的好好學習，就不可能有學生的天天向上。但目前的狀態(tài)是現(xiàn)在的老師們成了世界上最懶惰的人群之一。天天開留聲機，唱舊片子。如何區(qū)別優(yōu)秀與平庸呢？鄭老師理念與案例并舉，給了我們觸動心靈的詮釋：

綜上所述：我們該怎樣做優(yōu)秀教師呢？心智模式解析圖給你答案：

受害者模式：抱怨和對抗，逃避和欺瞞；

掌控者模式：學習和改變，感恩和幸福；

老師們，做出自己的選擇，就堅持行走，切記志不強者智不達。