打開五道心門，讓讀書成為自覺(jué)

 我想，今天很多學(xué)校已遭遇過(guò)也正遭遇著一件非常尷尬的事，就是千方百計(jì)地推動(dòng)教師讀書，但是，實(shí)際情況卻差強(qiáng)人意、效果不佳。究其原因？多數(shù)教師都理直氣壯地說(shuō)：整天這事那事，太忙啦，哪有時(shí)間讀？“忙”，的確成了很多教師不讀書的最好擋箭牌。

的確，我們中小學(xué)教師非常不容易，起早貪黑、忙忙碌碌、難得清閑，要拿出很多時(shí)間來(lái)靜靜讀書，的確不是易事。雖然不少校長(zhǎng)把責(zé)任推給教師，認(rèn)為大家不想讀不愛(ài)讀。但其實(shí)，真正的原因并非如此：我曾專門調(diào)研過(guò)多所學(xué)校和全國(guó)各地的很多教師，明確表示不想讀和認(rèn)為讀書對(duì)自己工作和生活沒(méi)多大意義的，不足5%。也就是說(shuō)，絕大多數(shù)教師還是想讀書愿意讀書，可是，因工作繁忙，事務(wù)太多，不能安心去讀，更不能堅(jiān)持。真的如此嗎？心里很想讀，可是就是行動(dòng)不支持，這豈不是個(gè)悖論？心里想讀書，可是真正安排讀書時(shí)，卻又總有抱怨、抵觸，這豈不是怪事？……

筆者自己熱愛(ài)讀書，而且，多年來(lái)一直帶領(lǐng)著一個(gè)龐大的教師民間團(tuán)隊(duì)以手捧好書的傳統(tǒng)方式，在堅(jiān)持閱讀，推動(dòng)閱讀。而且，我們豐富多彩的讀書活動(dòng)，還吸引了全國(guó)各地的眾多教師。我們針對(duì)一線教師面對(duì)讀書的基本認(rèn)識(shí)和深層心理也進(jìn)行過(guò)一些比較深入的對(duì)話和剖析?！叭》ê跎?，得乎其中；取法乎中，得乎其下；取法乎下，不可得也”。與其在讀書技巧招數(shù)上折騰，不如回到其根本。筆者認(rèn)為，打開嚴(yán)重困擾教師讀書狀態(tài)的四道心門，必將可以開啟一個(gè)書香洋溢的新局面。

第一道心門：巧妙借口門。即必須摒棄一個(gè)一直被大家用來(lái)解釋自己不讀書的原因：工作繁忙。這種認(rèn)識(shí)看似合理，實(shí)則非?；闹?，其最大危害，就是把“工作繁忙”和“不讀書”兩件本來(lái)沒(méi)有直接因果關(guān)系的兩件事，生硬地拉在一起，從而給“不讀書”的行為找了一個(gè)最能引起大家共鳴也最悲情的借口。教師工作，固然特別辛苦。但是，我們仔細(xì)推敲，就會(huì)明白：工作繁忙，的確對(duì)讀書時(shí)間構(gòu)成巨大沖擊，但并非是“不讀書”的主要原因。許許多多博覽群書的優(yōu)秀教師，之所以能在繁忙甚至往往比一般教師更為繁重的日常工作中，自己創(chuàng)造性地找出那么多讀書的時(shí)間，靠的是恒心，是毅力，是發(fā)自內(nèi)心的喜歡和堅(jiān)持。工作忙不是根本問(wèn)題，思想懶才是問(wèn)題的關(guān)鍵。

子曰：“君子如射，失諸正鵠，反求諸己”。意思是，君子做事就像射箭一樣，如果沒(méi)有射中靶心，就回過(guò)頭來(lái)反省自己。孟子也說(shuō)，行有不得反求諸己，還是提醒和告誡我們遇到困難，一定要多從自己身上原因。1932年，胡適在給即將畢業(yè)的大學(xué)生的贈(zèng)言中，指出他們墮落的方式有兩種，一是容易拋棄學(xué)生時(shí)代的求知欲望，二是容易拋棄學(xué)生時(shí)代的理想和追求。其實(shí)，這何嘗不是給廣大教師們的忠告呢？在走進(jìn)學(xué)校，成為中小學(xué)教師以后，經(jīng)常會(huì)感到學(xué)非所用，用非所學(xué)，但仍然可以“混飯吃，混官做”。在這種情況下，久而久之，許多人“不免心灰意懶，把求知的欲望漸漸冷淡下去?！?strong>所以，在找不讀書的原因時(shí)，每一個(gè)教師都應(yīng)該不回避自身的問(wèn)題，不推卸自己的責(zé)任，主動(dòng)地解剖自己，勇敢承認(rèn)自己思想的懈怠，進(jìn)而拿出改變的切實(shí)決心和明確行動(dòng)，積極投入到經(jīng)典閱讀中。我們必須深刻相信，只有自己改變，一切才會(huì)改變。

第二道心門：理念更新門。即必須堅(jiān)定樹立一個(gè)新的理念：工作之所以忙碌而缺少成績(jī)的主要原因，恰恰就是因?yàn)樽约浩饺詹粣?ài)讀書。讀書，可以給教師教育學(xué)生的技巧，也可以給教師上課操作的方法。這樣的讀書實(shí)用論，也很容易把教師引入一個(gè)誤區(qū)---讀書是為了管別人，而于自己沒(méi)多大意義。這如同孔子告誡我們的：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人”。這種偏頗的學(xué)習(xí)觀下，自然就會(huì)得過(guò)且過(guò)，自己難以有內(nèi)在的強(qiáng)烈渴望。因而，我們也必須引領(lǐng)廣大教師重新審視學(xué)習(xí)，尤其是讀書的重要意義。

蘇霍姆林斯基告訴我們，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求；要想擁有更多的空閑時(shí)間表，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那就必須要讀書，而且要多讀學(xué)術(shù)著作。好書不僅能有效提高我們應(yīng)對(duì)和處理各種教育教學(xué)問(wèn)題的能力，而且可以全面提升我們的理解力、審美力、判斷力和讀寫力，更重要的是，還可以促進(jìn)自己的人生覺(jué)醒，推動(dòng)生命的健康成長(zhǎng)。因此，哪些開闊我們的事業(yè)，啟蒙我們的人生，提升教育教學(xué)能力的經(jīng)典好書，都可以閱讀，也應(yīng)該閱讀。每一部好書，都是一個(gè)窗戶，可以讓我們看到不一樣的世界；每一本好書，都是一架梯子，可以幫我們發(fā)展得更高；每一本好書，也都像一種可以大大提高工作效益的機(jī)器，可以讓我們做事越來(lái)越高效，越來(lái)越規(guī)范，也越來(lái)越輕松。

讀書是教師專業(yè)能力提升的最佳途徑，也是教師超越平庸獲得專業(yè)尊嚴(yán)的必然途徑，是教師最美麗的生命姿態(tài)。多年來(lái)，我一直在說(shuō)：“沒(méi)有教師的好好學(xué)習(xí)，很難有學(xué)生的天天向上。”優(yōu)秀教師一定要努力從讀書活動(dòng)的望洋興嘆者變成親身實(shí)踐者，從讀書活動(dòng)的牢騷抱怨者變成快樂(lè)沉醉者，從讀書活動(dòng)的被動(dòng)等待者變成主動(dòng)引領(lǐng)者。如此，才能使自己“擁有更多的空閑時(shí)間表，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書?！?/p>

第三道心門：敬畏師德門。即必須把一個(gè)我們大家熟視無(wú)睹，但的確是非常嚴(yán)肅的問(wèn)題明確提出來(lái)，對(duì)每一個(gè)教師時(shí)時(shí)反思，時(shí)時(shí)警惕———教師不愛(ài)讀書，是有違職業(yè)道德的事。讀不讀書，看似小事，但于一個(gè)教師而言，卻不是小事。它是一種良好的習(xí)慣，更是一種必須履行的職責(zé)。我國(guó)2008年制定的“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”的第六條，是”終身學(xué)習(xí)”。這無(wú)疑是說(shuō)教師必須不斷地讀書、思考、研究、實(shí)踐，讀書不僅是一個(gè)教師可有可無(wú)的事，而且是必須敬畏的事。試想，教書的不愛(ài)讀書，教學(xué)的不愛(ài)學(xué)習(xí)，那豈不是教育的一種悲哀？

現(xiàn)在我們經(jīng)常談教師職業(yè)倦怠，可陶行知先生在上個(gè)世紀(jì)二三十年代，就明確指出，“有些人做了幾年教師，便有些倦意，原因固然很多，但主要還是因?yàn)椴缓脤W(xué)，天天開留聲機(jī)，唱舊片子，所以，難免倦怠起來(lái)。唯獨(dú)學(xué)而不厭的人，才可以誨人不倦?！辈蛔x書不學(xué)習(xí)的教師，用自己僵化的退化的，甚至腐化的東西，教育著學(xué)生，不僅不能很好地發(fā)展學(xué)生，實(shí)際上是一種禁錮、羈絆和傷害。對(duì)教師自身也是如此。

很多老師就是用自己小學(xué)中學(xué)大學(xué)時(shí)學(xué)的東西，近乎一成不變地要教幾十年，慢慢地，把自己徹底教煩，期望著早退休早逃離。在這樣的狀態(tài)中，教師早已成為工作的奴隸，何言什么快樂(lè)幸福。

第四道心門：望而生畏門。即必須打破一種長(zhǎng)期的心理暗示---好老師，就必須博覽群書。大凡專家名師談到讀書，必然就要強(qiáng)調(diào)“博覽群書”，最后還要給出讀書的方法：博覽群書。的確，做學(xué)問(wèn)需要博覽群書。博覽群書，厚積薄發(fā)，對(duì)一個(gè)專家型學(xué)者型教師的成長(zhǎng)，非常重要。但是，要博覽群書，就需要有大量的積累，就需要有大量的時(shí)間。對(duì)已經(jīng)成年的廣大中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，努力多讀些書，完全可以，也完全應(yīng)該。但是，再讓他們像那些名師一樣從小就愛(ài)上讀書，一路成長(zhǎng)一路讀書，無(wú)疑天方夜譚。上課、備課、批改作業(yè)、照看學(xué)生、處理各種事務(wù)……工作任務(wù)的確非常大；學(xué)生的成績(jī)、班級(jí)的紀(jì)律、各種考核與評(píng)價(jià)……工作壓力也的確大。教師也是人，也還有自己的生活、自己的家庭、自己的父母和孩子……在這種狀態(tài)下，對(duì)多數(shù)教師而言，我們一味地強(qiáng)調(diào)博覽群書，必然讓人望而生畏，要么成為空話，要么成為強(qiáng)迫。怎么做更好呢？筆者，根據(jù)自己的讀書經(jīng)歷，給出三種別具一格的方法，請(qǐng)大家嘗試。

第一種途徑是讀爛一本經(jīng)典，找到自己的話語(yǔ)權(quán)；第二種途徑是助攻一個(gè)專題，找到自己的發(fā)展方向；第三種途徑是精研一位名師，找到巨人的肩膀。這三種讀書方法，都不求多不求全，而以經(jīng)典的精讀為主。這些專業(yè)傾向性非常明顯的閱讀方法，對(duì)教師快速成長(zhǎng)很有幫助。就像治病一樣，慢慢地調(diào)養(yǎng)、保健、身體鍛煉，的確非常好，但是，讀書這件事，對(duì)于早已踏進(jìn)職業(yè)工作，又急需提高自己的理論素養(yǎng)和實(shí)踐指導(dǎo)的廣大中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，等不急，也不能等，先找一個(gè)突破口，讀起來(lái)更好，讀進(jìn)去最好。何況每個(gè)人的時(shí)間和精力畢竟有限，每個(gè)人的興趣、愛(ài)好和優(yōu)長(zhǎng)各不相同，每個(gè)人想尋求突破的專業(yè)方向也大不一樣呢？“術(shù)業(yè)有專攻”，“君子之學(xué)貴一”，通識(shí)性的教育經(jīng)典要讀，但在接受了系統(tǒng)的教育培養(yǎng)，走上教師工作之后，還是漫無(wú)目的地博覽，或東一榔頭西一棒槌地涉獵，肯定不是值得提倡的方法。

第五道心門：被動(dòng)等待門。即必須改變一種思維，就是總是等著被別人安排著命令著讀書。現(xiàn)在很多學(xué)校特別重視讀書，會(huì)安排和開展教師各種各樣的讀書活動(dòng)：開讀書沙龍、寫讀書心得、搞同讀共談、展示讀書成果……老師們也忙得不亦樂(lè)乎?？墒牵瑹狒[背后，卻使很多教師把這樣的讀書活動(dòng)，當(dāng)成了外來(lái)的任務(wù)，當(dāng)做了額外的負(fù)擔(dān)。本來(lái)為了教師專業(yè)成長(zhǎng)的活動(dòng)，卻被活動(dòng)的受益者---教師們當(dāng)做負(fù)擔(dān)，感到逆反。其原因何在？就在于教師大都只是被動(dòng)地被要求、安排、命令等等，而沒(méi)有深入地自主地設(shè)計(jì)、規(guī)劃、創(chuàng)造、生成……“要我讀”和“我要讀”，主體截然不同，必然會(huì)產(chǎn)生不同的心理感受和效果。

讀書方法也是如此。從別人那里學(xué)來(lái)的，別人給予的，畢竟是別人的，未必真正適合自己。每個(gè)教師要做讀書的主人，就必須結(jié)合自己特點(diǎn)，找到一些切實(shí)行之有效的方法，進(jìn)而在享受讀書樂(lè)趣的同時(shí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，徹底改變忙碌的生活狀態(tài)。于平淡的生活或繁忙的工作，讀書，本身就是一種有格調(diào)的情趣，一種非常高雅的享受。這樣，不僅豐富了生活，更使我們的生活富有深度和意義。因而，我們應(yīng)該把“讀書”看做是超越忙碌與平庸，抵御倦怠和消極的一種最佳途徑。如果能在繁忙的工作中，設(shè)定每日讀書時(shí)間、每周讀書日、每年讀書月等等，把這段時(shí)間拿出來(lái)，其他事情不能干擾，專門用來(lái)讀書。如此一來(lái)，不僅保證了讀書的時(shí)間，而且讓生活更加品質(zhì)。

當(dāng)然，讀書的確需要時(shí)間，但并不是說(shuō)，一定需要每天專門拿出大把的時(shí)間。這對(duì)于承擔(dān)各種工作和事務(wù)的人來(lái)說(shuō)，很不現(xiàn)實(shí)。因此，我們要特別注意，主動(dòng)利用碎片化的時(shí)間，每天一點(diǎn)一點(diǎn)地堅(jiān)持，集腋成裘、積水成淵。再比如，我們可以自己主動(dòng)建立一個(gè)微信成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)群，召集一些喜歡讀書的朋友，互相監(jiān)督和鼓勵(lì)著一起來(lái)讀書；同時(shí)，可以設(shè)定一些規(guī)則，比如每周讀一本書，每天在群里分享讀書筆記，以及閱讀感悟，一周讀完后可以寫書評(píng)發(fā)表在社交平臺(tái)上，以看得見(jiàn)自己的“成長(zhǎng)”。

人因讀書而高貴。常言也說(shuō)，“腹有詩(shī)書氣自華”。雖然我們每天很辛苦，但必須通過(guò)閱讀，保持著與精神世界的連接，也讓自己的生命永遠(yuǎn)充滿無(wú)限可能性。一本好書，恰如一片賞心悅目的風(fēng)景；一本好書，恰似一個(gè)終身相依的知音。

每個(gè)人都有許多只有自己從里面才能打開的改變之門，而一旦打開，心兒就會(huì)飛翔。