思政潤(rùn)心、技術(shù)助力、在育人中治學(xué)

為了回應(yīng)教育部“課程思政與思政課堂同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的號(hào)召，結(jié)合本區(qū)信息技術(shù)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)建工作，2022年5月6日， 武清區(qū)教師發(fā)展中心教研部高中英語(yǔ)室舉辦了“思政潤(rùn)心、技術(shù)助力、在育人中治學(xué)”的武清區(qū)高中英語(yǔ)教育教學(xué)成果區(qū)級(jí)展示活動(dòng)”，以此助力區(qū)域?qū)W科教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

本次活動(dòng)由武清區(qū)教師發(fā)展中心高中英語(yǔ)教研員路秀敏老師組織策劃，楊村第四中學(xué)英語(yǔ)教師田佳擔(dān)任活動(dòng)主持。武清區(qū)路秀敏名師工作室學(xué)員教師，武清區(qū)高中校信息技術(shù)英語(yǔ)骨干教師，以及全區(qū)15所高中校英語(yǔ)骨干教師200余人，以觀看釘釘直播的形式共同參與了此次云端線上教研活動(dòng)。

路秀敏名師工作室領(lǐng)銜專家 路秀敏老師

活動(dòng)之初，路秀敏名師工作室領(lǐng)銜專家路老師為與會(huì)教師做了題為《思政潤(rùn)心技術(shù)助力的高中英語(yǔ)生態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略》的指導(dǎo)講座。

路秀敏老師從習(xí)近平總書記的教育三問(wèn)入手，指出英語(yǔ)教師必須要有“為黨育人，為國(guó)育才”的使命擔(dān)當(dāng)，并向與會(huì)教師展現(xiàn)了“怎么培養(yǎng)人？”的英語(yǔ)學(xué)科育人方案。她呼吁廣大英語(yǔ)教師要努力創(chuàng)建“有溫度、有深度、有活力、有張力、有營(yíng)養(yǎng)、有成長(zhǎng)的陽(yáng)光課堂、快樂(lè)課堂、品質(zhì)課堂”，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有家國(guó)情懷，國(guó)際視野，具備學(xué)習(xí)力、思考力、創(chuàng)造力、勝任力、競(jìng)爭(zhēng)力、領(lǐng)導(dǎo)力，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，讓學(xué)科育人價(jià)值最大化。

而后，路老師又提供了在學(xué)科信息技術(shù)的助力下英語(yǔ)生態(tài)課堂的建構(gòu)方法和實(shí)踐策略。讓與會(huì)教師從理論層面深刻認(rèn)識(shí)到；“融合課程思政元素與信息技術(shù)的英語(yǔ)生態(tài)課堂是具有前瞻性、科學(xué)性、精準(zhǔn)性、實(shí)效性和可操作性的理想化教學(xué)樣態(tài)”。

楊村四中英語(yǔ)教師    李利華老師

李利華老師的授課內(nèi)容為外研版高中英語(yǔ)必修一 Unit 3 Family Matters Understanding ideas Like father Like son. 借助本節(jié)閱讀課教學(xué)，李老師希望引導(dǎo)學(xué)生“珍視親情，傳承優(yōu)秀家風(fēng)，助力構(gòu)建和諧社會(huì)”。課前，李老師利用騰訊問(wèn)卷調(diào)查學(xué)情，為學(xué)生理解文章產(chǎn)生共情做好鋪墊；利用維詞，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課所涉及到的重點(diǎn)單詞，為學(xué)生閱讀語(yǔ)篇掃清語(yǔ)言障礙。課中，借助希沃系統(tǒng)中的品客功能、希沃系統(tǒng)中特色動(dòng)畫功能讓學(xué)生身臨其境，應(yīng)用希沃系統(tǒng)中的課堂活動(dòng)、字典、思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生了解篇章體裁、核心要意、梳理篇章發(fā)展脈絡(luò)，運(yùn)用放大鏡功能對(duì)文本重點(diǎn)再現(xiàn)、總結(jié)歸納，助力學(xué)生深度閱讀，應(yīng)用希沃易課堂增加小組學(xué)習(xí)的高效性。李利華老師的課堂讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、享學(xué)，呈現(xiàn)出“陽(yáng)光課堂、快樂(lè)課堂”應(yīng)有的樣子。

李麗華老師課例片段

王慶坨中學(xué)英語(yǔ)教師   屈建雙老師

屈建雙老師分享的課例是Time for a change。屈老師這節(jié)課著力培養(yǎng)的是“學(xué)生傳承發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀節(jié)日文化的家國(guó)情懷和文化自信，以及學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維品質(zhì)。”

借助問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，學(xué)生了解了語(yǔ)篇類型和文本結(jié)構(gòu)。創(chuàng)設(shè)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生深挖文本內(nèi)涵。借助辯論賽，引發(fā)學(xué)生深刻思考年夜飯對(duì)中國(guó)家庭的意義所在。課堂教學(xué)中融合使用了希沃課件、班級(jí)優(yōu)化大師，品客系統(tǒng)和希沃易課堂軟件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盤活了學(xué)生的主體意識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在英語(yǔ)生態(tài)課堂中的蓬勃發(fā)展。

屈建雙老師課例片段

楊村四中英語(yǔ)教師   田佳老師

田佳老師分享的是一節(jié)說(shuō)播課例Longji Rice Terraces。借助這節(jié)課，田老師意在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起“敬畏自然、關(guān)愛(ài)自然、天人合一”的理念，并起而行之，學(xué)以致用。教學(xué)中田老師通過(guò)速度，精讀，發(fā)展學(xué)生邏輯性、批判性思維品質(zhì)。借助情境建構(gòu)結(jié)構(gòu)化信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。整合UMU屏幕互動(dòng)，office2019高級(jí)功能的資源優(yōu)勢(shì)，借助剪映的剪輯、加工功能，打造沉浸式課堂體驗(yàn)，利用PPT Vba代碼直觀呈現(xiàn)小組定量評(píng)價(jià)，通過(guò)“崽崽”手機(jī)軟件、傲軟投屏，持續(xù)陪伴學(xué)生在真實(shí)教學(xué)情境中的“深度游”，展示了生態(tài)課堂的趣味性、互動(dòng)性和實(shí)效性。

田佳老師課例片段

梅廠中學(xué)英語(yǔ)教師   王偉麗老師

王偉麗老師的授課內(nèi)容為外研版新教材必修二Unit6 Developing ideas ---What’s really green? 借此授課內(nèi)容，王老師為學(xué)生自然滲透了“垃圾分類回收，爭(zhēng)做環(huán)保人”的文化意識(shí)。她在課前引導(dǎo)學(xué)生參與線上網(wǎng)絡(luò)環(huán)?；顒?dòng)，切身體會(huì)環(huán)保的益處，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。課中創(chuàng)設(shè)街頭采訪情境，結(jié)合視頻，思考總結(jié)綠色環(huán)保的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展學(xué)生的邏輯性思維和批判性思維。借助視頻、電子詞典、計(jì)時(shí)器、思維導(dǎo)圖、希沃白板、手機(jī)同屏與投屏、班級(jí)優(yōu)化大師等信息技術(shù)的融合應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)谒伎贾辛?xí)得，在探究中生成，在展示中運(yùn)用，王偉麗老師的課例展示出生態(tài)課堂“深度學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂”的特質(zhì)。

王偉麗老師課例片段

“善思者明，善思者智”。此次教研活動(dòng)的成效得到了數(shù)百位與會(huì)教師的在線個(gè)性化點(diǎn)評(píng)。

四位授課教師在同仁們的點(diǎn)評(píng)中得到了激勵(lì)，明確了進(jìn)一步努力的方向。評(píng)課教師在觀課中引發(fā)了深刻思考，在評(píng)課中燃發(fā)了積極踐行的熱情。

一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)，教育教學(xué)質(zhì)量的根本提升，離不開(kāi)對(duì)教育教學(xué)工作的深度研究。此次教研活動(dòng)有力助推了我區(qū)高中英語(yǔ)學(xué)科實(shí)施“思政潤(rùn)心技術(shù)助力的深度教學(xué)改革”又向前邁進(jìn)了一大步。

     楊村第四中學(xué)李利華老師供稿