2023年1月4日晚上8點，鄧楠名教研員工作室利用騰訊會議平臺組織開展“同研共讀”讀書分享活動第二期第3場，活動主題是課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評課之范式創(chuàng)新。本次分享會活動由梧州市第一中學杜彤彤老師主持，來自鄧楠名教研員工作室的全體成員、“科學推理”課題組的成員參加了此次讀書分享活動。

       首先是主講人分享。梧州一中的廖娟老師從課堂觀察專業(yè)性的內(nèi)涵、課堂觀察框架、部分觀察/記錄工具實例進行了詳細的講解，深入淺出的介紹了學生學習、教師教學、課程性質(zhì)、課堂文化四個維度的具體觀察量表和實例。

廖娟老師的分享

       在介紹完四個維度的量表和實例后，廖娟老師提出了基于技術(shù)--合作--研究的聽評課范式：利用好課堂觀察框架；確定好課堂觀察點；選擇好觀察工具；選擇好入場時間和觀察位置；按照程序進行。

       結(jié)合課題“基于學生問題意識培養(yǎng)的高中生物課堂教學策略實踐研究——以科學推理能力為例”中“基于實驗教學的歸納和演繹推理”如何進行有效聽評課呢？廖老師提出了自己的看法：可從學生學習的“達成”內(nèi)容，或教師教學環(huán)節(jié)的“呈示”“指導(dǎo)”內(nèi)容，或課堂文化“思考”內(nèi)容進行充分挖掘。

       在自由發(fā)言環(huán)節(jié)中，藤縣一中潘燕老師提出把自己的制作量表與書中的進行對比、學習和借鑒。藤縣中學潘振頌老師認為四個維度的設(shè)計可與學校自行設(shè)計的聽課記錄本相聯(lián)系。梧州高中陳欣寧老師提出量表設(shè)計與課堂觀察框架緊密聯(lián)系，強調(diào)分工合作對課堂觀察的重要性。

       接著，梧州市高中生物教研員鄧楠老師做點評。他反思之前的課堂觀察內(nèi)容太過廣泛，而且沒有進行課前會議和課后會議。今后的課堂觀察可聚焦于其中某一個點進行觀察，且課堂會議（統(tǒng)一思想）、課堂觀察、課后會議（總結(jié)反思）缺一不可。同時，鄧楠老師指出：確定課堂觀察點，必須是可觀察可記錄可解釋的內(nèi)容，把課堂觀察和科學推理課題結(jié)合，重點在于觀察學生的思辨過程。

鄧楠老師的分享

       最后，鄧楠老師對工作室和課題組的老師布置了后階段的研修工作：希望大家利用假期查找相關(guān)素材制作“思辨”環(huán)節(jié)的觀察量表，并規(guī)范以后聽評課的課例研修模板。

       教育，因讀書而精彩。通過讀書交流分享的活動，展示了老師們的讀書成果，也充分調(diào)動了老師們科研積極性和能動性，達到了交流共享，互促共進的目的。

                                       文字：梧州市第一中學鄧綺雯

                                    審稿：梧州市教科所鄧楠