——2022年春在學(xué)科工作室課題研討會(huì)上的發(fā)言

萬(wàn)家坤

一、學(xué)科主持人要明確職責(zé)。

《東關(guān)學(xué)校學(xué)科工作室運(yùn)作管理實(shí)施方案》有明確規(guī)定：

（一）工作室主持人職責(zé)。

1.負(fù)責(zé)主持名師工作室開(kāi)展各項(xiàng)工作。積極組織本學(xué)科優(yōu)秀教師開(kāi)展課題研究，努力提高學(xué)科教師的整體教學(xué)能力。

2.擬定工作室年度具體工作方案，經(jīng)學(xué)校名師工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定后開(kāi)展實(shí)施工作。

3.承擔(dān)骨干教師培訓(xùn)等市縣級(jí)活動(dòng)的指導(dǎo)講學(xué)工作。

4.通過(guò)工作室工作加強(qiáng)對(duì)成員培訓(xùn)，在學(xué)校日常工作中引領(lǐng)和帶動(dòng)本校教師開(kāi)展教學(xué)研究，提高教師業(yè)務(wù)能力。

5.幫助每位成員制定專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學(xué)和科研能力，推動(dòng)成員的專業(yè)成長(zhǎng)。并力爭(zhēng)在三年內(nèi)，要推出一名省特級(jí)教師或一名市級(jí)名師，二名以上市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，十名市區(qū)級(jí)以上骨干教師。

（二）工作室成員職責(zé)?。

1.工作室成員要結(jié)合工作室計(jì)劃制定三年自我發(fā)展計(jì)劃，力爭(zhēng)三年內(nèi)在教育教學(xué)方面成為市區(qū)教研教改的帶頭人、骨干教師。

2.積極參加本校、本地區(qū)的教育科研活動(dòng)（包括校際交流、各級(jí)學(xué)科會(huì)議、各級(jí)學(xué)科培訓(xùn)和論文與經(jīng)驗(yàn)的交流活動(dòng)等），有效發(fā)揮示范輻射作用。

3.成員要系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科的前沿理論與課程改革理論，不斷提升自己的理論水平，做好讀書(shū)筆記并定期在工作室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表讀后感言，交流心得體會(huì)。每年至少撰寫(xiě)一篇有價(jià)值、有水平的科研論文，完成2節(jié)展示課，1次講座。?

4.成員要積極參加工作室確定的科研課題，定期檢查階段性成果，匯報(bào)自己的課題實(shí)施進(jìn)度，并逐漸形成獨(dú)立開(kāi)展課題研究的科研能力。

二、如何組織開(kāi)展課題研究。

1、撰寫(xiě)課題申報(bào)書(shū)，提出課題研究申請(qǐng)。（已完成）

2、撰寫(xiě)課題實(shí)施方案（課題研究實(shí)施計(jì)劃），開(kāi)題。（已完成）

3、組織課題實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積累知識(shí)技能（政策、理論以及業(yè)務(wù)知識(shí)水平和組織、實(shí)驗(yàn)、操作、歸納總結(jié)技能），做好研究準(zhǔn)備。近期瀏覽任務(wù)：閱讀《分析領(lǐng)會(huì)“雙減”政策  完善創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)》、制定中短期實(shí)驗(yàn)規(guī)劃。

4、實(shí)驗(yàn)人員分工。人員分工首先要明確研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)和各自的職責(zé)，盡量發(fā)揮每位實(shí)驗(yàn)研究人員的長(zhǎng)處，誰(shuí)在哪方面有優(yōu)勢(shì)可以適當(dāng)傾斜，課題成員必須通力合作。如課題《在智慧校園環(huán)境下加大小學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的實(shí)施探究》研究的內(nèi)容、目標(biāo)及預(yù)期成果：

2.1、課題研究?jī)?nèi)容。

本課題標(biāo)題“在智慧校園環(huán)境下加大小學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的實(shí)施探究”的涵義是教師在智慧校園環(huán)境下探索教育規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式，研究教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，適時(shí)巧妙地加大小學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度，從而提升教學(xué)效果。解釋幾個(gè)概念：

2.11、【智慧校園環(huán)境】指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。這幅藍(lán)圖描繪的是:無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。

2.12、【智慧教育】是指以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、無(wú)線寬帶網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，以智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)等為依托，構(gòu)建的智能化、數(shù)字化、個(gè)性化的現(xiàn)代教育體系。

2.13、【自主學(xué)習(xí)】自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.14、本課題研究的因變量：學(xué)習(xí)效果、教學(xué)質(zhì)量。

2.15、本課題研究自變量：教學(xué)環(huán)境、教育規(guī)律、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的把握，對(duì)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的安排、方法的指導(dǎo)、興趣的激發(fā)、能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的共識(shí)和支持配合。

2.2、課題研究目標(biāo)。

本課題研究的目標(biāo)是充分利用智慧教育環(huán)境，探索教育規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式，研究教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)不同年級(jí)不同年齡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的把握，對(duì)不同學(xué)科不同教學(xué)內(nèi)容學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的安排、方法的指導(dǎo)、興趣的激發(fā)、能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的支持和配合(控制自變量)，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)效果、教學(xué)質(zhì)量”逐步提升（因變量）。具體目標(biāo)如下：

2.21、加強(qiáng)對(duì)智慧教育理論的研究，提高課題研究人員的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)理論的研究，注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、積極的求知氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己獲得知識(shí)，教給學(xué)生具體的策略，讓學(xué)生不斷嘗試學(xué)會(huì)自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)、自我反思與自我強(qiáng)化等等。

2.22、加大對(duì)課題研究團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，熟練應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、人工智能等新興技術(shù)、工具、手段，從而優(yōu)化智慧教育環(huán)境。

2.23、借助學(xué)樂(lè)云智慧教學(xué)平臺(tái)（東關(guān)學(xué)校已購(gòu)買）實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，教師教學(xué)過(guò)程管理、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的大數(shù)據(jù)分析，智能組卷評(píng)卷，“網(wǎng)絡(luò)三段式”（東關(guān)學(xué)校上期課題研究成果）智慧課堂教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用等。

2.24、通過(guò)課題研究，推出一批具有推廣價(jià)值、能起到引領(lǐng)示范作用高質(zhì)量的研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和優(yōu)秀案例。

2.3、課題研究重點(diǎn)和創(chuàng)新之處。

2.31、課題研究重點(diǎn)是在智慧校園環(huán)境下對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的探究，一是對(duì)不同年級(jí)不同年齡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的把握，二是對(duì)不同學(xué)科不同教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的安排、方法的指導(dǎo)、興趣的激發(fā)、能力的培養(yǎng)，三是爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的支持配合。

2.32、本課題研究的創(chuàng)新之處是把“加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度”與“智慧教育環(huán)境”結(jié)合起來(lái)。智慧教育環(huán)境為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了優(yōu)良的平臺(tái)和保證，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。

6、預(yù)期成果。

通過(guò)課題研究，推出一批具有推廣價(jià)值、能起到引領(lǐng)示范作用高質(zhì)量的研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和優(yōu)秀案例。

6.1、撰寫(xiě)《在智慧校園環(huán)境下加大小學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的實(shí)施探究》中期研究報(bào)告和結(jié)題研究報(bào)告。

6.2收集整理《論打造智慧校園開(kāi)展智慧教育》、《如何教學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)》、《論智慧教育環(huán)境與自主學(xué)習(xí)模式的融合》、《教師如何爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)支持配合》、《在智慧校園環(huán)境下對(duì)不同年齡段學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的把握》等課題研究的系列優(yōu)秀論文集。

6.3整理不同學(xué)科、不同年級(jí)該課題研究系列成功案例集。

我們就要根據(jù)研究的內(nèi)容、目標(biāo)及預(yù)期成果，結(jié)合課題研究人員優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)進(jìn)行分工。每人要有成功案例集，多篇優(yōu)秀論文，大家都要協(xié)助主持人完成中期和結(jié)題報(bào)告。今天和主持人一起來(lái)的都是主持人助理，除了完成本職工作外，要協(xié)助主持人組織課題研究，還有做好文書(shū)收集整理工作。

5、不同學(xué)科、不同年級(jí)的研究側(cè)重點(diǎn)、研究目標(biāo)的把握應(yīng)有所不同。這就是我為什么給大家推出《分析領(lǐng)會(huì)“雙減”政策  完善創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)》這篇文章的目的。你們下去后要組織隊(duì)員加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，迅速領(lǐng)會(huì)“雙減”政策精神，了解教育形勢(shì)變化趨勢(shì)，熟悉新的教學(xué)常規(guī)，把握好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的特征，迅速進(jìn)入角色，開(kāi)展課題研究。希望課題組成員在2年內(nèi)（實(shí)際只有三個(gè)學(xué)期），每周多花2小時(shí)來(lái)考慮課題研究的事情，用于學(xué)習(xí)、研究、實(shí)驗(yàn)、反思、展示、交流，資料收集整理等，每學(xué)期至少拿出1節(jié)精品實(shí)驗(yàn)課例，1篇較高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或研究論文，多收集一些實(shí)驗(yàn)研究的原始資料（學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)單、學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)、筆記、繪畫(huà)、心得，自制教具學(xué)具等文字圖片資料，以及學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，考察、考核成績(jī)表，教師教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿和教學(xué)反思，以及教師們的授課指導(dǎo)意見(jiàn)、評(píng)課記錄等），材料越多越全越好。

三、抓緊時(shí)間，提高效率。

請(qǐng)大家迅速行動(dòng)起來(lái)，抓緊時(shí)間克服困難，共同協(xié)作提高效力，按時(shí)通過(guò)中期評(píng)估順利結(jié)題。