1、背景分析

1.1、智慧教育環(huán)境逐步形成。

2018年4月13日，教育部推出了“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”。2.0行動(dòng)計(jì)劃的基本目標(biāo)：到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。

1.2、智慧教育環(huán)境的形成使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。研究自主學(xué)習(xí),在理論上有助于使我們從新的、動(dòng)態(tài)的角度去認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)質(zhì)、結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律，弄清楚學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中智力和非智力因素的關(guān)系；在實(shí)踐上對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,解決“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”、“厭學(xué)與樂(lè)學(xué)”等問(wèn)題,具有十分重要的意義。

1.3、東關(guān)學(xué)校課題組有條件完成本課題研究。隨州市曾都區(qū)東關(guān)學(xué)校是湖北省首批數(shù)字化校園示范學(xué)校，有義務(wù)在國(guó)家推進(jìn)教育信息化工程上做一些探索和研究。我校是一所小學(xué)，所以申報(bào)了基礎(chǔ)教育應(yīng)用研究課題《在智慧校園環(huán)境下加大小學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的實(shí)施探究》。

2、內(nèi)容目標(biāo)

2.1、課題研究?jī)?nèi)容。

本課題標(biāo)題“在智慧校園環(huán)境下加大小學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的實(shí)施探究”的涵義是教師在智慧校園環(huán)境下探索教育規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式，研究教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，適時(shí)巧妙地加大小學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度，從而提升教學(xué)效果。解釋幾個(gè)概念：

2.11、【智慧校園環(huán)境】指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。這幅藍(lán)圖描繪的是:無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。

2.12、【智慧教育】是指以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、無(wú)線寬帶網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，以智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)等為依托，構(gòu)建的智能化、數(shù)字化、個(gè)性化的現(xiàn)代教育體系。

2.13、【自主學(xué)習(xí)】自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.14、本課題研究的因變量：學(xué)習(xí)效果、教學(xué)質(zhì)量。

2.15、本課題研究自變量：教學(xué)環(huán)境、教育規(guī)律、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，對(duì)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的把握，對(duì)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的安排、方法的指導(dǎo)、興趣的激發(fā)、能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的共識(shí)和支持配合。

2.2、課題研究目標(biāo)。

本課題研究的目標(biāo)是充分利用智慧教育環(huán)境，探索教育規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式，研究教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)不同年級(jí)不同年齡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的把握，對(duì)不同學(xué)科不同教學(xué)內(nèi)容學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的安排、方法的指導(dǎo)、興趣的激發(fā)、能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的支持和配合(控制自變量)，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)效果、教學(xué)質(zhì)量”逐步提升（因變量）。具體目標(biāo)如下：

2.21、加強(qiáng)對(duì)智慧教育理論的研究，提高課題研究人員的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)理論的研究，注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、積極的求知氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己獲得知識(shí)，教給學(xué)生具體的策略，讓學(xué)生不斷嘗試學(xué)會(huì)自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)、自我反思與自我強(qiáng)化等等。

2.22、加大對(duì)課題研究團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，熟練應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、人工智能等新興技術(shù)、工具、手段，從而優(yōu)化智慧教育環(huán)境。

2.23、借助學(xué)樂(lè)云智慧教學(xué)平臺(tái)（東關(guān)學(xué)校已購(gòu)買）實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，教師教學(xué)過(guò)程管理、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的大數(shù)據(jù)分析，智能組卷評(píng)卷，“網(wǎng)絡(luò)三段式”（東關(guān)學(xué)校上期課題研究成果）智慧課堂教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用等。

2.24、通過(guò)課題研究，推出一批具有推廣價(jià)值、能起到引領(lǐng)示范作用高質(zhì)量的研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和優(yōu)秀案例。

2.3、課題研究重點(diǎn)和創(chuàng)新之處。

2.31、課題研究重點(diǎn)是在智慧校園環(huán)境下對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的探究，一是對(duì)不同年級(jí)不同年齡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的把握，二是對(duì)不同學(xué)科不同教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的安排、方法的指導(dǎo)、興趣的激發(fā)、能力的培養(yǎng)，三是爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的支持配合。

2.32、本課題研究的創(chuàng)新之處是把“加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度”與“智慧教育環(huán)境”結(jié)合起來(lái)。智慧教育環(huán)境為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了優(yōu)良的平臺(tái)和保證，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。

3、研究條件

3.1、學(xué)校軟硬環(huán)境建設(shè)到位。

東關(guān)學(xué)校是湖北省首批數(shù)字化校園示范學(xué)校，在軟、硬件建設(shè)上又有了質(zhì)的飛躍：徹底改造基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)無(wú)線信號(hào)校園全覆蓋，獨(dú)享千兆帶寬，所有班級(jí)的班班通設(shè)備都換成了希沃一體機(jī)，購(gòu)買了“學(xué)樂(lè)云智慧教育教學(xué)”云服務(wù)平臺(tái)，新建了12個(gè)智慧課堂教學(xué)班、2個(gè)創(chuàng)客活動(dòng)中心（3D打印室、開(kāi)源組件室）、數(shù)字圖書館（含2臺(tái)圖書借閱機(jī)）、虛擬數(shù)字電視臺(tái)，創(chuàng)建了信息技術(shù)名師工作室。

3.2、研究團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚。

3.21、本課題負(fù)責(zé)人萬(wàn)家坤，中學(xué)高級(jí)教師，湖北省特級(jí)教師，隨州市信息技術(shù)名師工作室主持人，任東關(guān)學(xué)校信息管理中心主任，負(fù)責(zé)學(xué)校電化教育工作，從事電化教學(xué)工作20余年。

3.22、課題組成員來(lái)自萬(wàn)家坤信息技術(shù)名師工作室和東關(guān)學(xué)校學(xué)科工作室，聚集校內(nèi)外十多名電教精英。東關(guān)學(xué)校將3個(gè)校內(nèi)學(xué)科工作室委托他來(lái)指導(dǎo)管理，又聚集了校內(nèi)二十多名各學(xué)科骨干教師，形成強(qiáng)大的研究團(tuán)隊(duì)。這些成員或在信息技術(shù)應(yīng)用上、或在課堂教學(xué)上、或在教育科研上均有一技之長(zhǎng)，他們中有的已經(jīng)取得多項(xiàng)研究成果。

3.3、課題研究經(jīng)費(fèi)有保障。

課題研究經(jīng)費(fèi)已有一定保障。東關(guān)學(xué)校每年從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中拿出2萬(wàn)元作為學(xué)科工作室專用經(jīng)費(fèi)。隨州市人才辦公室每年為“隨州市萬(wàn)家坤信息技術(shù)名師工作室”下?lián)?萬(wàn)元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

4、研究方法

根據(jù)小學(xué)教育實(shí)踐性的特點(diǎn)，發(fā)揮教育教學(xué)專家、教育技術(shù)專家和中小學(xué)教師的作用，采取以行動(dòng)研究法為主，輔之以、案例研究法、統(tǒng)計(jì)分析法等研究方法開(kāi)展研究。

5、研究進(jìn)展

課題已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究階段：

5.1、2021年6月——2021年9月為課題申報(bào)階段。

5.11成立“在智慧校園環(huán)境下加大小學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的實(shí)施探究”課題組，對(duì)如何開(kāi)展此課題的研究進(jìn)行可行性分析，制定具體的研究方案。

5.12組織課題組成員學(xué)習(xí)、討論國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究的文獻(xiàn)資料，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。

5.13通過(guò)我們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，向校長(zhǎng)、教師和學(xué)生收集、整理運(yùn)用智慧教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行備課、教學(xué)活動(dòng)的具體方法及研究的意見(jiàn)和建議，為本課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（4）落實(shí)實(shí)驗(yàn)班各級(jí)、參與課題研究人員和課題研究的資金。

5.2、2021年10月——12月為課題開(kāi)題啟動(dòng)階段。

5.212021年10月18日，課題開(kāi)題儀式順利召開(kāi)，東關(guān)學(xué)校多位校長(zhǎng)、主任和課題組全部成員參與了此次活動(dòng)。在開(kāi)題儀式上，通過(guò)了《課題實(shí)施方案》，對(duì)課題研究人員進(jìn)行一定培訓(xùn)，校長(zhǎng)對(duì)此課題研究非常重視支持，提出許多建設(shè)性指導(dǎo)意見(jiàn)，并對(duì)課題研究人員進(jìn)行鼓勵(lì)和動(dòng)員。課題研究正式啟動(dòng)。

5.22、2021年11月-12月，課題組借助“教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)活動(dòng)”對(duì)課題組成員進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，深入了解智慧教育模式、掌握智慧教育軟、硬件設(shè)施的應(yīng)用技能，探討智慧教育新模式。

5.3、2022年春，課題研究進(jìn)入深入研究階段。

5.31課題組根據(jù)研究方案，開(kāi)始在實(shí)驗(yàn)班內(nèi)進(jìn)行第一輪有效的動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)、調(diào)查、跟蹤、調(diào)研工作，并根據(jù)調(diào)研實(shí)際情況，對(duì)研究方案進(jìn)行調(diào)整。

5.32建立課題研究的教師、學(xué)生資料信息庫(kù)，通過(guò)智慧教育平臺(tái)等渠道隨時(shí)與實(shí)驗(yàn)班教師保持有效的聯(lián)系，進(jìn)行第二輪跟蹤、調(diào)查等研究平臺(tái)，隨時(shí)掌握課題研究的各種信息。

5.33課題研究人員都確定了自己的研究方向，制定了研究實(shí)施方案，進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)嘗試，有的已經(jīng)取得了階段性成果。

5.34組織課題組成員開(kāi)展“讀書”活動(dòng)，經(jīng)常組織觀摩“在智慧校園環(huán)境下加大小學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度的實(shí)施探究”取得成功的案例，進(jìn)行展示交流。

6、階段成果

6.1、   建構(gòu)了3種環(huán)境4個(gè)維度的教學(xué)模式：多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)模式、混合學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)模式和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)教師從學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)4個(gè)維度發(fā)力。

6.2、   創(chuàng)新“網(wǎng)絡(luò)三段式”教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)“三段式”教學(xué)模式。從時(shí)空上講，即“課前－課堂－課后”。對(duì)于教師而言，即“備課－授課－反思”。對(duì)學(xué)生而言，即“預(yù)習(xí)－上課－鞏固練習(xí)”。從技術(shù)運(yùn)用上看，課前教師上網(wǎng)搜集資料、整合資源、制作課件、教學(xué)設(shè)計(jì)，向?qū)W生發(fā)送自學(xué)目標(biāo)清單，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成預(yù)習(xí)作業(yè)，上網(wǎng)或通過(guò)其他途徑搜尋相關(guān)資料。課堂上，在智慧課堂環(huán)境下，教師導(dǎo)學(xué)，師生、生生互動(dòng)交流探究學(xué)習(xí)。課后，教師上網(wǎng)在班級(jí)學(xué)習(xí)空間或個(gè)人空間收集整理教學(xué)成果，拓展知識(shí)，撰寫教學(xué)日志和教學(xué)反思，學(xué)生完成鞏固練習(xí)，上網(wǎng)瀏覽班級(jí)學(xué)習(xí)空間，或展示個(gè)人作品。這種模式，以課堂為中心，依托網(wǎng)絡(luò)，向課堂兩端延伸，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，由學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)新知，課堂用大量時(shí)間內(nèi)化知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度，提高了教學(xué)實(shí)效。“網(wǎng)絡(luò)三段式”的教學(xué)模式的核心是以學(xué)定教，課前學(xué)習(xí)新知，知識(shí)內(nèi)化在課堂，不同學(xué)科、不同課型側(cè)重點(diǎn)、著力點(diǎn)應(yīng)有不同，要靈活應(yīng)用，不應(yīng)平均用力。

6.3、   “行動(dòng)教學(xué)法”有了更多優(yōu)秀案例。

所謂行動(dòng)教學(xué)法，就是在教學(xué)中完成幾步行動(dòng)。如數(shù)學(xué)教學(xué)，可以分三步：明確概念、探究規(guī)律、學(xué)會(huì)應(yīng)用。語(yǔ)文教學(xué)可以分成6步：認(rèn)、讀、悟、說(shuō)、寫、積。下面作簡(jiǎn)單解讀：

數(shù)學(xué)我就用小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的《三角形》這一小節(jié)為例來(lái)談?wù)劙?！小學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形要明確哪些概念呢？三角形的定義，三角形是由3條線段圍成的封閉圖形（每相臨兩條線段的端點(diǎn)相連）。三角形各部分的名稱：邊、角、頂點(diǎn)、底和高，三角形有3條邊、3個(gè)角、3個(gè)頂點(diǎn)組成。三角形的特性：穩(wěn)定性。三角形的分類：銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形。三角形的內(nèi)角和等于180度。三角形邊和邊之間的關(guān)系，當(dāng)然三角形的知識(shí)還很多：三角形的面積、三角形的五心等就不是本小節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了，有些同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)鉆研，那就是個(gè)性化學(xué)習(xí)了。這些知識(shí)可以以文本、圖片、聲音、視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們明確概念。至于三角形三邊之間的關(guān)系、三角形的穩(wěn)定性、三角形的內(nèi)角和等于180度等這些規(guī)律性的知識(shí)，只是讀讀、看看、聽(tīng)聽(tīng)、記記是不夠的，必須動(dòng)手操作一下，實(shí)踐一下，總結(jié)一下，推敲一下，體驗(yàn)一下才會(huì)留下深刻的印象。所以必須有第二步“探索規(guī)律”這個(gè)環(huán)節(jié)了。第3步“學(xué)會(huì)應(yīng)用”是干什么呢？第一是做題，運(yùn)用這些知識(shí)，運(yùn)用這些規(guī)律，去完成相關(guān)的填空、選擇、判斷、操作和應(yīng)用題目。第二是生活應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題等。

語(yǔ)文教學(xué)認(rèn)、讀、悟，說(shuō)、寫、積六步教學(xué)法：首先是要會(huì)認(rèn)：認(rèn)漢字、認(rèn)字母、認(rèn)圖形、認(rèn)符號(hào)，會(huì)認(rèn)了就可以讀。讀：敘讀、朗讀、默讀、品讀。悟：悟意、悟情、悟法，悟出本意、引申意義，悟出情感喜怒哀樂(lè)，悟出表達(dá)方式記述、說(shuō)明、描寫、抒情、議論……悟出修辭手法比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)……有了認(rèn)讀悟，就有話說(shuō)啦。說(shuō)：說(shuō)看、說(shuō)聽(tīng)、說(shuō)思、說(shuō)感、說(shuō)評(píng)……把你看到的、聽(tīng)到的、想到的、感覺(jué)到的，以及你的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、態(tài)度等等，都找機(jī)會(huì)恰當(dāng)?shù)谜f(shuō)出來(lái)。寫；寫字、詞、句、段、篇、章，難度要求隨學(xué)段的增高而加大。積：就是積累，把知識(shí)、技能、規(guī)律……進(jìn)行收集、分類、整理和記憶。

我們老師在教學(xué)過(guò)程中，按照這些步驟采取適當(dāng)行動(dòng)去教，再讓學(xué)生采集這些行動(dòng)去學(xué)，教學(xué)效果就會(huì)不言而喻了。

6.4、嘗試?yán)谩爸行W(xué)智慧教育云平臺(tái)”促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效的探究。

7、研究困惑.

7.1、   學(xué)生終端缺乏，教學(xué)資源很難被學(xué)生所用。

7.2、   學(xué)生平板電腦功能還不夠強(qiáng)大，面板控制技術(shù)不夠成熟，學(xué)生很容易找到非學(xué)習(xí)所需的內(nèi)容。

7.3、   現(xiàn)有的智慧教學(xué)資源平臺(tái)還不夠先進(jìn)，不能很好滿足教學(xué)需要。

7.44、  一些老師包括部分領(lǐng)導(dǎo)，看不到智慧教育是教育發(fā)展的大趨勢(shì)，不相信學(xué)生特別是是小學(xué)生能開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。不愿，也不敢向前邁進(jìn)一步。

7.5、   教育不像工業(yè)生產(chǎn)那么有規(guī)律、有效果，需要控制的變量太多、太復(fù)雜。

8、重要變更。

人員分工暫不做調(diào)整。

課題主持人萬(wàn)家坤    負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)研究指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)規(guī)劃、報(bào)告的撰寫。

羅凱    男  41  中級(jí)    副校長(zhǎng)  德法教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究    課題研究指導(dǎo)。

萬(wàn)東旭  男  45  中級(jí)    信息中心主任    信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究    網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、指導(dǎo)。

晏張飛  男  37  中級(jí)    教師    美術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

毛利    男  39  中級(jí)    教師    科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究    短線學(xué)科負(fù)責(zé)人。

梅陳潔  女  35  中級(jí)    教師    創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)研究    檔案收集整理。

楊寶珠  女  40  中級(jí)    語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究    語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人。

汪紫薇  女  24  初級(jí)    教師    語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

王珍珍  女  30  中級(jí)    數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究    數(shù)學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人。

張?jiān)?nbsp;   女  42  副高    教師    數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究    課題研究指導(dǎo)。

諶強(qiáng)    男  45  中級(jí)    政教主任    數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

雷海艷  女  43  中級(jí)    英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究    英語(yǔ)學(xué)科負(fù)責(zé)人。

金盼    女  30  中級(jí)    教師    英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

                                                                                                                                                        執(zhí)筆：萬(wàn)家坤

2022年5月20日