學(xué)科網(wǎng)高端社群《老師請(qǐng)開(kāi)講》欄目搭建全國(guó)教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，每月圍繞一個(gè)核心主題，呈現(xiàn)四場(chǎng)名師大咖直播分享，助力教師提升。2023年3月直播主題：名師工作室建設(shè)。3月23日（周四）晚19:30，學(xué)科網(wǎng)邀請(qǐng)中國(guó)好老師、江蘇省中小學(xué)教材評(píng)議和教輔審讀專家、江寧區(qū)高中政治李彰有名師工作室主持人李彰有，分享《成員專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)助推之策》的大型公益講座。這是繼2022年12月李彰有在學(xué)科網(wǎng)舉行的名師工作室品牌建設(shè)論壇之后的一個(gè)重要專題講座。講座分兩個(gè)模塊：第一模塊  是工作室引領(lǐng)成效與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；第二模塊是工作室主持人引領(lǐng)助推策略。工作室主持人引領(lǐng)助推策略分為九部分：順時(shí)代之需、定發(fā)展之位、發(fā)驅(qū)動(dòng)之力、解工作之惑、抓著力之點(diǎn)、找對(duì)標(biāo)之點(diǎn)、循發(fā)展之規(guī)、營(yíng)熏陶之境、搭展示之臺(tái)。

23日晚的學(xué)科網(wǎng)公益講座，既高屋建瓴，又貼近實(shí)際，直播間熱度2.8萬(wàn)，累計(jì)1260多人次教師聽(tīng)課，學(xué)習(xí)名師工作室主持人引領(lǐng)成員專業(yè)成長(zhǎng)的助推之策，得到全國(guó)上千名名師工作室主持人的認(rèn)可，贊賞“李老師的講座有深度、有廣度、有溫度、有高度”。講座結(jié)束，有100多位主持人索要課件重新學(xué)習(xí)。

附一：名師工作室聽(tīng)講座感悟

     3月15日晚19:00-21:00，沈坤華特級(jí)教師工作室全體學(xué)員專心聆聽(tīng)了李彰有老師主講的《優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑的選擇》，學(xué)員們受益匪淺。

一輩子學(xué)做教師

海鹽高級(jí)中學(xué) 耿曉紅

有幸聆聽(tīng)了李彰有老師主講的《優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑選擇》專題講座，講座主要從六個(gè)方面幫助我們一線老師梳理了如何從優(yōu)秀教師成長(zhǎng)為卓越教師，關(guān)注專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)方面、清楚政策導(dǎo)向，把握發(fā)展的機(jī)遇、了解社會(huì)需求，熟悉人才的類別、認(rèn)清自己所在的階段，明晰成長(zhǎng)路徑、主動(dòng)調(diào)試走出職業(yè)的倦怠、不斷學(xué)習(xí)，不斷豐厚自己，提高耐挫耐壓的能力、遵循成長(zhǎng)的規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性。兩個(gè)小時(shí)的講座，李老師娓娓道來(lái)，不僅有理論上的高度，還有實(shí)踐上的深度。講座中我想到了于漪老師的一句話“我一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”，是啊，我也應(yīng)該向于漪老師學(xué)習(xí)，一輩子學(xué)做教師。

     一、認(rèn)識(shí)自己、合理定位

理想情況下，人應(yīng)該是不停地“向內(nèi)”尋找自己的生靈。但是，在實(shí)際生活中，大多數(shù)人習(xí)慣“向外看”，我也未能免俗。聽(tīng)了李老師的講座，我覺(jué)得我應(yīng)該轉(zhuǎn)變角度，多審視自己。去年年末，我有幸評(píng)上了海鹽縣第六批教學(xué)能手，我把自己定義為踏入了優(yōu)秀教師的門(mén)口，接下來(lái)該如何成長(zhǎng)，我需要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，給自己一個(gè)合理的定位。正視不完美的自己，努力塑造理想中的自己，因?yàn)橹挥薪處煹某砷L(zhǎng)才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

     二、栽培自己、積極成長(zhǎng)

從李老師的講座中和身邊的卓越教師的身上，我發(fā)現(xiàn)：卓越教師都有著思想上、精神上、行動(dòng)上的認(rèn)真與執(zhí)著。卓越教師也執(zhí)著于自我的成長(zhǎng)，抓住一切機(jī)會(huì)，尋求多元化的途徑栽培自己，他們“愿為人徒”“好為人師”，努力成長(zhǎng)自己的同時(shí)也積極培養(yǎng)年輕教師，這才是真正的、值得尊敬的卓越老師。我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，抓住一切可以提升自己的機(jī)會(huì)，把學(xué)生的成長(zhǎng)視為自己成長(zhǎng)的主引擎，關(guān)注學(xué)生的需要；把深耕課堂視為教學(xué)研究的主陣地，扎根課堂，潛心教學(xué)。

     三、消除倦怠、成就自己

職業(yè)倦怠感，是隨著年齡、職業(yè)的壓力增長(zhǎng)和個(gè)人訴求和現(xiàn)實(shí)的背離所產(chǎn)生的。自己有倦怠感嗎？或許也有吧，工作很多，忙不過(guò)來(lái)的時(shí)候，難免也會(huì)牢騷兩句，但是好像牢騷過(guò)后，該做的事情也會(huì)認(rèn)真做好。李老師講座中有句話，我深有同感“你是什么，你的學(xué)生便是什么；你卓越，你的學(xué)生也會(huì)走上優(yōu)秀之路”。我是一名教師，我的職業(yè)不允許我倦怠，學(xué)生期待成長(zhǎng)，我需更加努力。

“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”于漪老師的話給我指明了前進(jìn)的方向，努力追求以自己更好的成長(zhǎng)助力學(xué)生的成長(zhǎng)，與學(xué)生一起行走在教育的旅途上，相互成就，共同進(jìn)步。

向陽(yáng)而生，貴在修煉

桐鄉(xiāng)市鳳鳴中學(xué)  李小芬

李彰有老師作為當(dāng)代具有一定影響力的教育家型教師，結(jié)合自己教育生涯發(fā)展的實(shí)際情況，從教師發(fā)展過(guò)程中的不同類別、解讀社會(huì)需求人才、明晰成長(zhǎng)路徑、走出職業(yè)倦怠、遵循成長(zhǎng)規(guī)律、堅(jiān)持揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短等七方面闡述了如何讓工作十多年的優(yōu)秀教師走向卓越教師，使自己的職業(yè)生涯有更高的發(fā)展和追求！

俗話說(shuō)：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自己！聽(tīng)了李老師的講座，讓我更加堅(jiān)信一個(gè)道理：選擇了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，更需要一路修行永攀高峰！

從教十七年，在時(shí)間的烙印下我從一名“青年教師”變成了一名“老教師”，在講臺(tái)的磨煉下，我從新教師變成了“經(jīng)驗(yàn)豐型”教師。然而，從職業(yè)發(fā)展角度來(lái)看，我卻依然停留在一名“普通教師”上面。如何有更大的進(jìn)步？今天的講座讓我豁然開(kāi)朗。

1、把深耕課堂作為修煉的主陣地。課堂是每個(gè)老師的陣地，多年的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)，會(huì)迷失“深耕”的方向。我應(yīng)該緊跟時(shí)代特色，了解課程改革的方向，把培養(yǎng)“什么樣的人”作為教學(xué)的最根本目標(biāo)，扎根課堂、變革課堂、超越課堂，讓課堂有活力、有張力、有魅力，更讓自己成為一個(gè)有特色、有想法、有個(gè)性的優(yōu)秀教師。

2、把學(xué)習(xí)提升視作修煉的主路徑。李老師在講座中說(shuō)到：精于內(nèi)功、勤于閱讀、用于跨界。閱讀可以提升自己的理論水平、開(kāi)闊自己的眼界從而避免閉門(mén)造車(chē)，學(xué)習(xí)可以接觸更多優(yōu)秀的人，與他們一起相互鼓勵(lì)，奮發(fā)向上，學(xué)習(xí)可以讓自己的思想更加成熟，擴(kuò)大自己的格局。

3、把反思寫(xiě)作視作修煉的主渠道。作為教師，離不開(kāi)論文和課題的磨煉。對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)知和理解應(yīng)該有獨(dú)特的分析判斷，獨(dú)有的話語(yǔ)體系，獨(dú)立的思想觀念，而這些個(gè)性化的理解和表達(dá)離不開(kāi)專業(yè)寫(xiě)作。寫(xiě)作能夠引領(lǐng)教師從感性體驗(yàn)走向理性提升、寫(xiě)作能夠引領(lǐng)教師從關(guān)注現(xiàn)象走向探究本質(zhì)、寫(xiě)作能夠引領(lǐng)教師從思想依附走向思想獨(dú)立、寫(xiě)作更是優(yōu)秀講師走向卓越教師的必備武器。

 接下來(lái)，我希望自己能夠努力從這三方面做起，認(rèn)真?zhèn)湔n、努力學(xué)習(xí)、及時(shí)反思寫(xiě)作，讓自己的職業(yè)生涯可以走的更遠(yuǎn)！

觀看講座的收獲

嘉善中學(xué)  尚昊

今日觀看李老師講座收獲許多，現(xiàn)將收獲總結(jié)如下。李老師認(rèn)為教師的專業(yè)發(fā)展內(nèi)容包括：1、專業(yè)知識(shí)。2、專業(yè)能力。3、專業(yè)理想。4、專業(yè)思想。5、專業(yè)品格。6、專業(yè)智慧。接著李老師從以下七個(gè)部分分別進(jìn)行了闡述，首先，我們要順應(yīng)時(shí)代需要。我們要牢記使命擔(dān)當(dāng)清楚成為什么樣的老師。我們要清楚政策導(dǎo)向，把握發(fā)展機(jī)遇。李老師講解的第二部分主要內(nèi)容是認(rèn)清自身所在階段，康德在其《純粹理性批判》中提到人類理性的三個(gè)永久性問(wèn)題：1、我能夠知道什么?2、我應(yīng)當(dāng)做什么?3、我可以希望什么?有人問(wèn)蘇格拉底：世界上什么最難?蘇格拉底答道：認(rèn)識(shí)你自己。李老師講解的第三部分是定位成長(zhǎng)目標(biāo)。人生是需要設(shè)計(jì)目標(biāo)的。有目標(biāo)規(guī)劃的人未必都能成功，但是成功者人人都有目標(biāo)規(guī)劃。李老師講解的第四部分是明晰成長(zhǎng)路徑，可以通過(guò)以下五條路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。一、把學(xué)生成長(zhǎng)視為個(gè)人成長(zhǎng)的主引擎，二、把深耕課堂視為教學(xué)研究的主陣地；三、把學(xué)習(xí)提升視為修煉內(nèi)功的主路徑；四、把反思寫(xiě)作視為思想表達(dá)的主渠道五、把“示范、引領(lǐng)、輻射”視為專業(yè)發(fā)展的主責(zé)任。李老師講解的第五部分是走出職業(yè)倦怠。李老師提到教師職業(yè)倦怠的調(diào)適可以從以下六方面進(jìn)行，1、堅(jiān)持正確的信念和職業(yè)理想。2、調(diào)整心態(tài)3、調(diào)整目標(biāo) 4、提高耐壓5、寄情工作6、提升境界。在第六部分李老師提到要遵循成長(zhǎng)規(guī)律。教師的專業(yè)成長(zhǎng)，受到很多因素的影響，有內(nèi)因也有外因。教師成長(zhǎng)發(fā)展中必要的外部條件、環(huán)境因素是制約成長(zhǎng)的重要因素，但僅靠外部的激勵(lì)機(jī)制產(chǎn)生的動(dòng)力是走不遠(yuǎn)的、提不高的。內(nèi)因是根據(jù)、外因是條件、外因只能通過(guò)內(nèi)因起作用，教師對(duì)成長(zhǎng)的渴求(內(nèi)驅(qū)力)、自身的不懈努力則是決定性因素。第七部分李老師提到堅(jiān)持揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。因?yàn)楣ぷ髀毼粌?nèi)容、個(gè)人特長(zhǎng)不同，優(yōu)秀教師各有自己的長(zhǎng)處和短板。促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)就是補(bǔ)短板練絕招。要彌補(bǔ)自身的短處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)亮自己的亮點(diǎn)，做到特色更特，人無(wú)我有、人有我優(yōu)，走特色發(fā)展之路。特色是什么?特色是做自己最擅長(zhǎng)的；實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)和自我超越；做最好的自己。

總之，今天李老師的講座內(nèi)容豐富，令人收獲許多，對(duì)其他教師的成長(zhǎng)和發(fā)展具有一定的指引作用，3月15日是令人難忘的一天，在學(xué)習(xí)中結(jié)束一天的生活是充實(shí)的，令人感到滿意的，也希望通過(guò)我們的努力，使祖國(guó)的教育邁上新的臺(tái)階。

學(xué)習(xí)感想

嘉善高級(jí)中學(xué)  周琰

還記得入職時(shí)，自己寫(xiě)下的教師成長(zhǎng)規(guī)劃。站上講臺(tái)，做一名合格教師；站穩(wěn)講臺(tái)，做一名骨干教師；站好講臺(tái)，做一名專家型教師?？墒?，入職近十年后的今天，我有點(diǎn)迷茫，我的下一個(gè)十年怎么走？教師的成長(zhǎng)路徑到底是什么呢？知識(shí)和技能孰輕孰重？

3月15日晚上，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中德會(huì)理事，正高級(jí)教師李彰有老師的講座打開(kāi)了我全新的認(rèn)識(shí)。李老師解讀了新時(shí)代卓越教師的九有：有情懷、有目標(biāo)、有研究、有毅力、有路徑、有特色、有格局、有成果、有引領(lǐng)?！白吭健苯處煵皇庆o態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的，是一種始終保持著勇往無(wú)前的狀態(tài)。卓越是優(yōu)于一般的評(píng)價(jià)和定位，追求卓越是教師的夢(mèng)想，也是教師的圣神使命。

李老師的講座最讓我印象深刻的是——認(rèn)清所在階段，認(rèn)清自己所處的發(fā)展階段是哪個(gè)階段？自己從哪里到哪里？現(xiàn)在是什么樣子？處于什么狀況？自己的優(yōu)勢(shì)是什么？薄弱之處是什么？這個(gè)階段的任務(wù)是什么？怎么突破走出倦??？這一系列的問(wèn)題直擊我內(nèi)心，李老師詮釋了不同階段老師的工作內(nèi)容以及工作要求，我以此量化分析自己所處階段，對(duì)于如何從骨干教師突破為知名教師有了不一樣的理解。

當(dāng)前階段，我想“研究”是一個(gè)關(guān)鍵詞。“教師即研究者”是新課程對(duì)教師的要求，教育科研是名師與普通教師的分水嶺。面向?qū)嶋H，站在前沿，重在應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)合作。分析教育教學(xué)問(wèn)題，尋找解決方法，嘗試解決教育教學(xué)問(wèn)題，把解決問(wèn)題的過(guò)程總結(jié)出來(lái)，把總結(jié)出來(lái)的方法運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，在研究中促成長(zhǎng)。

第二個(gè)關(guān)鍵詞是“反思”。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：“沒(méi)有反思的教學(xué)是狹隘的教學(xué)”。教育反思是提升教師專業(yè)水平的法寶，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。作為教師，在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中反思，真正成為教學(xué)和研究的主人，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

三尺講臺(tái)，四季耕耘，不負(fù)青春，不負(fù)韶華，踐初心使命，守心中理想。

心得體會(huì)

桐鄉(xiāng)市茅盾中學(xué)  余雅玲

3月15號(hào)非常有幸能夠聆聽(tīng)李彰有老師講的《優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑選擇》，感觸非常深刻。李老師分別從兩個(gè)大的方面（教師教學(xué)+德育教學(xué)）講述了優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑，李老師講的深刻并且接地氣。這一次的講座對(duì)自己的感觸和影響都頗大，可能跟自己的當(dāng)下的狀態(tài)有一定的關(guān)系。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)人說(shuō)，一個(gè)教師不當(dāng)班主任，職業(yè)生涯會(huì)不完整，如何平衡教師的個(gè)人專業(yè)與班主任的工作是很多一線教師包括我的困惑。聽(tīng)了李老師講座讓自己在成長(zhǎng)的道路上確定自己的目標(biāo)時(shí)更加清晰，確定適合自己的目標(biāo)，從而提升自己的內(nèi)驅(qū)力，成就自己。

一、站穩(wěn)教學(xué)三尺講臺(tái)

教師的一畝三分地：講臺(tái)，經(jīng)營(yíng)好這份天地，成就自己，成績(jī)他人。上課，上好課（上好常態(tài)課+上好公開(kāi)課）是教師的基本功?？此坪芎?jiǎn)單的基本功其實(shí)也是最難的，在一輪一輪的教學(xué)中教師容易陷入一種上課簡(jiǎn)單的困境中，李老師結(jié)合自己的真實(shí)例子讓我感覺(jué)到從真實(shí)情境中去挖掘使得課更加的接地氣，更加精彩。做一個(gè)生活的有心人，使得創(chuàng)造真實(shí)情境的課堂落地。

二、站穩(wěn)德育三尺講臺(tái)

班主任工作是每一位教師在教學(xué)生涯中都會(huì)面臨的一項(xiàng)工作，班主任工作細(xì)小而繁瑣。李老師說(shuō)“班主任是中小學(xué)健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”，班主任也是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)路徑中必不可少的部分，也就是站穩(wěn)德育講臺(tái)也是教師成長(zhǎng)的一部分。真正意義上實(shí)現(xiàn)教師工作的真諦，教師是人類心靈的工程師。

三、站穩(wěn)教科研講臺(tái)

教師不僅要“會(huì)教”還要“會(huì)導(dǎo)”，做好這份職責(zé)需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的理論素養(yǎng)，開(kāi)闊的實(shí)踐視野。與此同時(shí)教師還的“好研”，教師要善于研究教材和教法，找準(zhǔn)教學(xué)的落腳點(diǎn)，要學(xué)會(huì)自我反思，選準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，并進(jìn)行課題研究，做到多思多研。做好教學(xué)、德育等科學(xué)研究，扎實(shí)理論專業(yè)背景，把問(wèn)題、思考和感悟以文字的形式展現(xiàn)，才能與更多的人交流，才能有更多的收獲，從而站穩(wěn)教科研講臺(tái)。

附二：清遠(yuǎn)市蔡世峰名師工作室聽(tīng)講座活動(dòng)報(bào)道和成員感悟

    有人說(shuō)：“與智者同行，你會(huì)不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰”，為了促進(jìn)工作室成員的成長(zhǎng)，近日，清遠(yuǎn)市蔡世峰名師工作室全體入室學(xué)員、網(wǎng)絡(luò)學(xué)員共38人一起聆聽(tīng)了江蘇省南京市江寧區(qū)政治名師工作室主持人李彰有老師關(guān)于《成員專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)助推之策》的專題講座。 李老師從工作室引領(lǐng)成效與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和工作室引領(lǐng)助推策略兩大模塊展開(kāi)講座。

在第一模塊中，李老師從確立建設(shè)發(fā)展理念作為工作指南、分析成員專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)癥下藥和創(chuàng)新形成符合成員實(shí)際引領(lǐng)策略等三方面做了詳細(xì)的解說(shuō)，為工作室工作的開(kāi)展指明了方向，為主持人的準(zhǔn)確定位提供了寶貴的意見(jiàn)，為成員現(xiàn)在及專業(yè)發(fā)展進(jìn)行透徹分析提供方法。

    在第二模塊中，李老師分別從順時(shí)代之需、定發(fā)展之位、發(fā)驅(qū)動(dòng)之力、解工作之惑、抓著力之點(diǎn)、找對(duì)標(biāo)之點(diǎn)、循發(fā)展之規(guī)、營(yíng)熏陶之境和搭展示之臺(tái)等九部分為工作室的引領(lǐng)助推提供策略。

     90分鐘的講座，李彰有老師語(yǔ)言簡(jiǎn)明風(fēng)趣、邏輯自洽、字字珠璣、發(fā)人深省。通過(guò)參加這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真聽(tīng)講，收獲頗豐，獲益匪淺。
     講座結(jié)束后，工作室主持人蔡世峰老師對(duì)學(xué)員提出要求，希望今后大家能積極參與研修，盡快找到自己專業(yè)成長(zhǎng)的道路，揚(yáng)長(zhǎng)避短，借助工作室的力量，不斷提高理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)標(biāo)卓越教師、對(duì)標(biāo)身邊成員。要不斷地學(xué)習(xí)持之以恒，發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，不斷成長(zhǎng)。希望通過(guò)對(duì)內(nèi)凝聚驅(qū)動(dòng)，對(duì)外輻射示范，引領(lǐng)連陽(yáng)地區(qū)教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，讓工作室成為優(yōu)秀教師走向卓越教師的專業(yè)成的共同體?！白顝?qiáng)的智是眾智，最大的力是合力”。我們將會(huì)共同努力、凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，群策群力，研究教學(xué)方法，解決教學(xué)問(wèn)題，不斷做好教育教學(xué)的創(chuàng)新研究。使自己真正成為一名教育教學(xué)的實(shí)踐者、研究者和引領(lǐng)者。部分學(xué)員學(xué)習(xí)照片及學(xué)習(xí)心得分享：

葉穎欣（連南縣南崗中心學(xué)校）：“國(guó)家的需要，就是專業(yè)成長(zhǎng)的努力方向”，啟發(fā)了我在給學(xué)生傳授化學(xué)知識(shí)的時(shí)候不能只顧著灌輸書(shū)面知識(shí)，更加重要的是在已有的理論知識(shí)上培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思考、敢質(zhì)疑、守正創(chuàng)新的能力，成為一名“四有”引路人。另外在給自己專業(yè)成長(zhǎng)定位時(shí)要懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，不必面面俱到，可在某一方面做到極致，例如可以專注教學(xué)設(shè)計(jì)，或者優(yōu)質(zhì)課等等做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)。

葉劍飛（陽(yáng)山縣韓愈中學(xué)）：李老師在《成員專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)助推之策》講座中指出：參加工作室不要太功利化，工作室不是為了提高自己的名聲，而且一群人在參與學(xué)術(shù)研究。而且他還要求我們要對(duì)自己的未來(lái)做出規(guī)劃，好好想想自己未來(lái)的路。做好規(guī)劃后，要踏踏實(shí)實(shí)的做，不斷地提供自我，超越自我。在工作室的引領(lǐng)下，三年后成為一名骨干老師，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量

甘友堯（連南縣民族高級(jí)中學(xué)）：老師要把自己的長(zhǎng)處做長(zhǎng)在某一個(gè)方面，做到極致，形成自己的名片。立足于本職工作，抓住五個(gè)著力點(diǎn)不動(dòng)搖，切實(shí)落實(shí)。找準(zhǔn)自己要努力的方向以及方法，讓自己的專業(yè)能力更好更快地提升。

肖蓮（連南縣田家炳民族中學(xué)）：作為一名教師給自己定位的過(guò)程當(dāng)中，要認(rèn)識(shí)自己，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，結(jié)合自己的志趣特長(zhǎng)，把自己的優(yōu)勢(shì)做到極致，讓它成為自己的一個(gè)名片，要立足于自己的本職工作，制定現(xiàn)實(shí)可行的目標(biāo)，從而不斷地學(xué)習(xí)與提高自己的能力與素養(yǎng)。

安永科（連州市慧光中學(xué)）：在李老師的這場(chǎng)講座里，我感受最深的是這句話：使用業(yè)余時(shí)間。不同人對(duì)于業(yè)余時(shí)間的安排和使用就把不同人的差距體現(xiàn)出來(lái)了。有的人是把大部分甚至全部時(shí)間放在娛樂(lè)游戲上，有的人把業(yè)余時(shí)間的一小部分用來(lái)娛樂(lè)放松，一部分用來(lái)運(yùn)動(dòng)健身，剩下的一部分用來(lái)學(xué)習(xí)充實(shí)自己。所以有的人就成長(zhǎng)進(jìn)步很快，有的人就一直在原地踏步甚至落后倒退。

祝嬋喜（連南縣香坪中心學(xué)校）：教師在確定自己專業(yè)發(fā)展目標(biāo)時(shí)既要仰望星空也要腳踏實(shí)地，知道自己想要的發(fā)展方向、能到達(dá)的高度。不斷發(fā)展自己，完善自己，結(jié)合自身?xiàng)l件和成長(zhǎng)的環(huán)境，不斷成長(zhǎng)發(fā)展，讓自己成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

蔣燕桃（連山縣連山中學(xué)）：每一個(gè)老師的成長(zhǎng)都需要內(nèi)外兩個(gè)環(huán)境：內(nèi)驅(qū)力和外部平臺(tái)。而名師工作室，就是這樣一個(gè)內(nèi)在和外在動(dòng)因有機(jī)結(jié)合的文化團(tuán)隊(duì)，為“我想發(fā)展、我在發(fā)展、我能發(fā)展”的優(yōu)秀教師提供了廣闊的空間和舞臺(tái)。在這個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)，如何才能更好地成長(zhǎng)，需要我們對(duì)自身的專業(yè)成長(zhǎng)要有清晰的定位，激發(fā)主動(dòng)發(fā)展我內(nèi)驅(qū)力，為成長(zhǎng)不斷地努力。