近些年來(lái)，由各地教育行政部門(mén)依托當(dāng)?shù)亟虒W(xué)名師舉辦的名師工作室如同雨后春筍般迅速發(fā)展起來(lái)。名師工作室充分發(fā)揮當(dāng)?shù)孛麕煹氖痉赌圩饔?，引領(lǐng)當(dāng)?shù)馗嗲嗄杲處熗ㄟ^(guò)為期三年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程，借鑒名師多年積累的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)能力水平，從而為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了一大批優(yōu)秀教師。同時(shí)，舉辦名師工作室也有益于推動(dòng)現(xiàn)有校本教研、基層教師培訓(xùn)和教育科研工作，能夠更加有效地服務(wù)基層教師教學(xué)專業(yè)能力發(fā)展。

各地成功經(jīng)驗(yàn)表明，名師工作室之所以得到基層教育行政部門(mén)青睞，主要是因?yàn)樗羁痰馗淖兞藗鹘y(tǒng)的教師發(fā)展觀念。名師工作室學(xué)員不再是單一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的接受者，而是主動(dòng)作為的具有專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并擁有巨大潛能的成人學(xué)習(xí)者。名師工作室的培養(yǎng)目標(biāo)由學(xué)科知識(shí)提升向教學(xué)實(shí)踐能力發(fā)展轉(zhuǎn)變；名師的角色定位也由“向我學(xué)”“跟我學(xué)”轉(zhuǎn)向引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展向服務(wù)對(duì)象學(xué)習(xí)及同伴之間互為資源的學(xué)習(xí)。與此相適應(yīng)，名師工作室的活動(dòng)模式也更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力發(fā)展所需要的問(wèn)題解決式、團(tuán)隊(duì)合作式、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)化等學(xué)習(xí)理念與策略，并從中建構(gòu)團(tuán)隊(duì)歸屬感和集體成就感。

既有成功經(jīng)驗(yàn)還表明，舉辦名師工作室需要把握以下關(guān)鍵。首先，主持人需要明確名師工作室職能、目標(biāo)與理念，引導(dǎo)全體成員探索高效課堂、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新示范引領(lǐng)和資源輻射作用。通過(guò)三年集體努力推出一批精品課，形成一批有價(jià)值的研究成果，培養(yǎng)一批高素質(zhì)教師。其次，應(yīng)以當(dāng)下和今后與實(shí)施高質(zhì)量教育相關(guān)的問(wèn)題作為名師工作室研修的內(nèi)容。研修內(nèi)容可以涉及教育政策與理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐探索、專項(xiàng)課題研究、教學(xué)資源創(chuàng)建與利用等，并充分利用信息化平臺(tái)發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。再次，在具體操作上，要將集體研修、自主實(shí)踐與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。同時(shí)，還需要加強(qiáng)課題設(shè)計(jì)、實(shí)施與成果撰寫(xiě)以及研究方法與研究規(guī)范的訓(xùn)練。名師工作室需要精心組織面對(duì)面交流及現(xiàn)場(chǎng)考察活動(dòng)，充分利用微信群開(kāi)展即時(shí)交流，并針對(duì)每次活動(dòng)形成相應(yīng)的工作簡(jiǎn)報(bào)，以及時(shí)匯集共識(shí)、明確任務(wù)，保持集體學(xué)習(xí)與個(gè)體實(shí)踐的連續(xù)性。工作室特色活動(dòng)及階段性成果可以分別借助線上會(huì)議軟件或在線直播平臺(tái)及微信公眾號(hào)等進(jìn)行傳播，努力將資源加工和成果打造作為增強(qiáng)青年教師專業(yè)能力的有效路徑。最后，為了提升研修活動(dòng)的效能，應(yīng)引導(dǎo)所有成員在參與各項(xiàng)業(yè)務(wù)研修活動(dòng)基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的“作業(yè)”，既有利于名師工作室活動(dòng)成效的可視化，也可為名師工作室成效評(píng)估與成果出版積累資源。

此外，名師工作室主持人的素養(yǎng)與專業(yè)能力決定著名師工作室的水平高低。因此，主持人不僅需要具備突出的教書(shū)育人業(yè)績(jī)、豐厚的教育教學(xué)理論儲(chǔ)備以及規(guī)劃設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、開(kāi)展課題研究、善用外部資源等諸方面的專業(yè)能力，還需要具有凝聚和激勵(lì)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)所必需的高尚人格、境界與胸襟。

名師工作室方興未艾，目前仍然處在發(fā)展和完善階段，成功經(jīng)驗(yàn)推廣不夠，運(yùn)行模式有待總結(jié)。我們熱切期待各地名師工作室能夠在實(shí)踐探索中創(chuàng)造更多行之有效的經(jīng)驗(yàn)，使這一新生事物發(fā)展壯大。

（作者張鐵道系北京開(kāi)放大學(xué)原副校長(zhǎng)、研究員，教育學(xué)博士，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任委員。）