學(xué)思踐悟共成長  逐光而行將致遠

——記教育部金小玲名師工作室團隊線上主題研修學(xué)習(xí)活動

"雪消冰又釋，景和萬芳生。" 冬天里的寒沒有阻擋我們追求知識、砥礪前行的步伐。在這個充滿詩意和挑戰(zhàn)的季節(jié)里，金小玲名師工作室的成員們齊聚騰訊會議室，共同開啟了一段別樣的研修之旅。2024年1月26日—2月3日，在金小玲老師的帶領(lǐng)下，教育部金小玲名師工作室全體成員參加了教育部新時代中小學(xué)名師培養(yǎng)計劃——西南大學(xué)培養(yǎng)基地第四次集中線上研修。

教育部金小玲名師工作室主持人

金小玲簡介

江西省特級教師、正高級教師、江西省初中英語學(xué)科帶頭人、江西省萍鄉(xiāng)市城廂中學(xué)督學(xué)、2022-2025年教育部新時代名師培養(yǎng)對象、全國名師工作室《英語樂園﹣金小玲教學(xué)研修工作室》主持人、2006﹣至今在多所師范院校及國內(nèi)各大線上直播研修平臺、線下教師培訓(xùn)講座百余場、"國培計劃"線上線下教師培訓(xùn)講座專家、全國名師工作室教學(xué)風(fēng)格展示課特等獎、希沃杯教學(xué)大賽校長組特等獎獲得者、萍鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育專家?guī)鞂＜?、市課題評審專家、市優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師、實驗教學(xué)先進個人和市教研先進個人、市首屆名師、魅力教師、首批領(lǐng)軍人才獲得者，萍聚京城名師領(lǐng)軍行動快樂英語教學(xué)超越隊主持人，萍鄉(xiāng)市首屆名師工作室領(lǐng)銜名師獲得者！

教育信念：教育是慈善事業(yè)，教人求真、求善、求美，快樂教學(xué)，廣結(jié)善緣。

教育理想：希望“待到山花爛漫時，她在叢中笑！”為學(xué)生、為教師、為家長上課，未來桃李滿園，做一名教育大先生。

為期10天的研修學(xué)習(xí)每天從上午9:00到11:30。本次研修邀請到了全國各地各級專家，從名師工作室的建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展策略等宏觀的指導(dǎo)，到教師個人成長與專業(yè)發(fā)展、論文寫作、教師行動研究和教師成長共同體等微觀的細節(jié)方面，給參與研修的老師們提供了豐富的既具啟發(fā)性又實際可操作的成長指導(dǎo)。

一、研修學(xué)習(xí)前

工作室主持人金小玲校長為研修學(xué)員加油鼓勁。

工作室成員海波校長在每天研修的開始前一天早早地發(fā)布會議號，細心提醒每一位成員認真學(xué)習(xí)。

二、研修學(xué)習(xí)中

本次研修培訓(xùn)活動在班主任王艷教授熱情洋溢的介紹下如期啟動，她甜美的微笑和如沐春風(fēng)的話語，將我們帶進了這場漫步云端的學(xué)習(xí)之旅，雖是寒冬，但倍感溫暖。王艷教授作為我們名師班的班主任老師，她為人和藹可親，總是盡職盡責(zé)地為我們提供各種幫助，想我們之所想，及我們之所及！感謝西南大學(xué)培訓(xùn)基地，讓我們有機會一起共赴這場知識盛宴！

第一堂課主題是《新時代中小學(xué)名師工作室線上線下混合式研修路徑》

 主講老師：璩艷霞

湖南省長沙市雅禮洋湖實驗中學(xué)教師，正高級教師，西南大學(xué)兼職教授、碩士生導(dǎo)師，全國規(guī)劃課題、省級規(guī)劃課題主持人，教育部中小學(xué)名師領(lǐng)航璩艷霞名師工作室主持人。

璩教授認為工作室要有研究主題，她認為讀書是最低成本且最有效的研修方式，我們要建立四個閱讀圈，多閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科專業(yè)、國學(xué)、哲學(xué)和非專業(yè)層面的書籍；要走向經(jīng)典，多讀葉圣陶、蘇霍姆林斯基、夸美紐斯等大教育家的經(jīng)典書籍，最后走向互聯(lián)網(wǎng)＋，多關(guān)注國家中小學(xué)智慧教育平臺、國家教育資源公共服務(wù)平臺和國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺等網(wǎng)絡(luò)平臺上的最新信息！

在璩教授的介紹中，我們了解到了她的工作室中的每一位成員，都仿佛是教育領(lǐng)域中的星星，閃耀著各自獨特的光芒。在這樣一個卓越的團隊中，我意識到，要想讓自己更好地成長，就必須不斷地學(xué)習(xí)、反思與實踐。

第二堂課《教育研究論文的寫作規(guī)范與要點》 

主講老師：李濤

北京師范大學(xué)《教育學(xué)報》編輯部主任，副編審，教育學(xué)博士，畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育史專業(yè)，主要從事教育史、教育行動研究、期刊編輯出版等研究，兼任中國教育學(xué)會教育理論刊物分會理事、中國社會科學(xué)評價研究院期刊同行評審專家。

李博士認為教育研究寫作的基礎(chǔ)首先要做好文獻閱讀與梳理、要深入實踐，可采用定量實證、質(zhì)性訪談和行動研究的方式進行調(diào)查研究。在進行學(xué)術(shù)論文的寫作時要注意題目與選題，可通過多閱讀期刊論文及相關(guān)研究綜述、碩博士論文中的進一步研究建議、新推行的教育政策、教育現(xiàn)實中存在的問題、查閱教育規(guī)劃課題指南與課題信息、跨領(lǐng)域思維，引進其他領(lǐng)域的理論等方式去尋找有意義的題目。

研究方法創(chuàng)新要面向?qū)W術(shù)共同體，注意知識的創(chuàng)新，要有問題意識，對問題要有凝煉和抽象概括的能力。

對于論文摘要部分，他認為摘要應(yīng)以提供文獻內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記敘文獻重要內(nèi)容的短文。摘要的基本要素包括研究目的、對象、方法、結(jié)果和結(jié)論。摘要應(yīng)具有獨立性和自明性，并且擁有與文獻同等量的主要信息，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息，摘要的篇幅以300字左右為宜。

他期待的來稿要有明確的問題意識、是一個學(xué)生脈絡(luò)或其他問題情境中的問題，有可靠的文獻基礎(chǔ)、有層層深入的分析過程、要注重研究方法、有平和中正的文風(fēng)。

第三堂課《基礎(chǔ)教育論文的寫作與創(chuàng)新》 

主講老師：陳浮

天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版）的常務(wù)副主編，天津師范大學(xué)期刊出版中心的原主任和書記。在編輯工作領(lǐng)域擁有豐富的經(jīng)驗，曾被評為全國高?！皟?yōu)秀編輯”和“優(yōu)秀主編”，并獲得全國高校學(xué)報研究會頒發(fā)的“玉筆獎”。

陳浮編審認為學(xué)術(shù)論文應(yīng)提供新科技信息，其內(nèi)容應(yīng)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)有所前進，而不是重復(fù)、模仿、抄襲前人的工作。題名宜短不宜長，要反映主要論題、論點；題名語意未盡，可用副標(biāo)題名補充說明論文的特定內(nèi)容；題名應(yīng)在25字以內(nèi)，不超過3個概念層次。

稿件要有獨創(chuàng)性，即表現(xiàn)為在學(xué)術(shù)觀點、資料發(fā)掘、題材開拓、藝術(shù)風(fēng)格或表現(xiàn)形式等方面具有超越前人之處，提供了前所未有的新東西。

選文時要根據(jù)新時代改革背景、依靠學(xué)科教學(xué)、總結(jié)歸納出解決同類問題的規(guī)律性。如聚焦基礎(chǔ)教育教學(xué)的熱點、重點、難點問題，理論聯(lián)系實踐，既凸顯教育教學(xué)理論對實踐的指導(dǎo)意義，又注重實踐經(jīng)驗的理論提升。力求文章內(nèi)容具有創(chuàng)新性、實效性、普適性和可操作性（解決問題具體，利于推廣應(yīng)用）。

同時，他注重將理論和實踐相結(jié)合的方式進行講解，如對高考、課程思政、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、新課標(biāo)、勞動教育、作業(yè)研究、大概念、雙減背景下的特色課程建設(shè)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等熱點話題進行了詳細的舉例說明。

第四堂課《基于主題引領(lǐng)的名師工作室建設(shè)策略》

黃佑生

中學(xué)高級教師，教育碩士，湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心培養(yǎng)培訓(xùn)管理科科長，湖南省未來教育家培養(yǎng)對象，教育部“國培計劃”專家?guī)斓诙诉x，教育部中小學(xué)校長國家級培訓(xùn)專家?guī)焓着诉x，湖南師范大學(xué)兼職教授、碩士生導(dǎo)師。

主要內(nèi)容：

一、對名師工作室的基本理解

二、工作室運行存在的普遍問題

三、工作室“雙線并行”的運行思路

四、工作室開展主題式研修的策略

黃佑生教授認為工作室要堅持常規(guī)性和主題式研修相結(jié)合的方式，工作室主持人要與工作室成員進行開展對話、研討、研磨、指導(dǎo)等常規(guī)性研修等活動。聚焦迫切需要解決的難點痛點問題，以主題為引領(lǐng)，依靠工作室團隊力量，精細拆解落實研修任務(wù)，確保事事有人做、人人有事做，用主題式研修整合、改造和重構(gòu)常規(guī)性研修活動，使工作室建設(shè)成為一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和產(chǎn)出成果的有機整體，在解決問題中實現(xiàn)個人發(fā)展和團隊成長，形成可復(fù)制可推廣的成果。

第五堂課《教師行動研究》

主講：陳向明教授和她的團隊成員馮國蕊

主要內(nèi)容：

一、什么是行動研究？

二、行動研究如何做？

三、我們自己如何做？

在本次講座中，陳教授將理論知識與實踐案例深度融合，以紅旗小學(xué)特色作業(yè)創(chuàng)新案例為例，一步一步地教我們?nèi)绾巫鲂袆友芯?，即提出研究問題、形成研究團隊、填抽樣表、收集資料、分析資料、設(shè)計、實施和評估干預(yù)措施，最后形成行動研究報告的基本內(nèi)容。

整場講座中有許多互動環(huán)節(jié)，陳教授的每次提問都發(fā)人深省，讓人跟著她逐步頓悟，思維豁然開朗。

她的團隊成員馮國蕊老師以她在核心期刊上發(fā)表的多篇文章的實戰(zhàn)經(jīng)歷，對如何做文獻述評、如何檢索高質(zhì)量文獻和如何閱讀文獻做了詳細的分享。

在聽完陳教授的講座后，工作室主持人金小玲校長提出了要求，我們每一個成員都要積極申報一個聚焦工作室主題的課題研究。

第六堂課：教師專業(yè)發(fā)展的策略

主講人：徐文勝

高級教師，湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心書記、主任，湖南省"十四五"中小學(xué)教師校園長培訓(xùn)專導(dǎo)專家。曾在長沙市一中工作31年，長期從事教管理工作。教學(xué)深受學(xué)生喜愛，有多篇教育教學(xué)心期刊發(fā)表，參與多項課題研究并獲獎。 

主要內(nèi)容：

一、創(chuàng)新實踐

二、常態(tài)學(xué)習(xí)

三、反思總結(jié)

四、合作分享

徐教授認為教師的專業(yè)發(fā)展要以實踐為依托，在實踐中總結(jié)，在實踐中進步，在實踐中逐漸成長。我們要多去嘗試和探索、多逼自己擔(dān)當(dāng)、在教學(xué)實踐中，多進行教育日記、案例、評論和敘事的寫作。要讀萬卷書，因為“只有見過世界的老師，才能把世界教給學(xué)生”。

同時，他認為我們要做一名有問題意識、有研究心態(tài)、有反思習(xí)慣和能長久堅持的老師；在教學(xué)生活中，我們要學(xué)會關(guān)注小現(xiàn)象、聚焦小問題、提出小策略和撰寫小文章；作為名師工作室的團隊成員，要讓自己融入這個共同體中，要樂于分享自己的所見所得、以便學(xué)眾人之長、補自己之短，在專業(yè)發(fā)展中少走彎路。

 第七堂課：《教師成長共同體建設(shè)》 

主講：陳向明教授和她的團隊成員張東云老師、何曉紅老師

本次講座主要探討的問題是“什么樣的共同體最有利于教師成長”。 

主要內(nèi)容：

一、教師成長共同體的定義

二、教師成長共同體建設(shè)的實踐

三、反思：共同體的形成機制和條件

陳教授認為教師共同體是為了共同目標(biāo)、基于共同條件而組成的團隊，教師要作為一個完整的人投入其中，而不僅僅是“專業(yè)”自我，教師是社會關(guān)系中的人。在這次講座中，她提到了青色組織，即該組織的特點是團隊成員自主管理、成員具有完整性（身心完整地投入工作）和進化的目的(一種協(xié)調(diào)機制，成員被邀請去聆聽與理解組織想成為什么以及想要服務(wù)于怎樣的宗旨，而不企圖預(yù)測和控制未來，組織的使命能夠不斷進化。)團隊成員間要有足夠的信任感和責(zé)任感。陳教授和她的團隊成員從跨界學(xué)習(xí)小組、教育敘事行動研究工作坊、小學(xué)數(shù)學(xué)教研組和德國一所中學(xué)的青色組織來分享教師成長共同體建設(shè)的實踐經(jīng)驗。

陳教授的團隊成員張東云老師以她參加跨界學(xué)習(xí)小組的親身經(jīng)歷，分享了教師成長共同體的生命體驗，主要從共同體外顯的儀式、共同體內(nèi)隱的變化和共同體的生命力、漣漪與思考等方面進行了詳細闡述，她指出共同體的發(fā)展歷程是：跨界學(xué)習(xí)、教師能動性、教師韌性、主體性、他者理論、實踐智慧和教師的反思。

何曉紅老師分享了教師跨界學(xué)習(xí)中的信任生成，主要從跨界學(xué)習(xí)——身體共在和焦點關(guān)注——敘事寫作等方面進行了實證解說。她認為在教師共同體中，一種共享的情感狀態(tài)應(yīng)該是信任，要相信教師是擁有實踐性知識的主體；工作坊給予了教師成為主體的力量支持；教師要將自身真實教育情境中的所做、所想和所感，真誠地表達出來；借助外力點撥和與理論相遇中生成一種新的知識形態(tài)。

三、研修學(xué)習(xí)后

每天研修結(jié)束，工作室的成員段艷老師都會一絲不茍地做好總結(jié)記錄。

工作室成員姚海波校長認真記錄了每場研修考勤。

金小玲名師工作室主持人金老師積極地與各位專家老師互動，提問。全體工作室的成員也自始至終按時上線，在研修當(dāng)中認真學(xué)習(xí)，認真筆記。聆聽了各位專家教師的指導(dǎo)，學(xué)員們深刻意識到自己的不足，紛紛表示在以后的專業(yè)發(fā)展道路上，一定要多進行創(chuàng)新實踐，多嘗試探索、敢于擔(dān)當(dāng)、多記錄關(guān)鍵事件。學(xué)習(xí)要常態(tài)化，多聽名家名課、多讀專業(yè)書籍、多參加培訓(xùn)。不斷反思總結(jié)，合作分享，做到一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，做“四有”好老師。

研修期間，工作室成員積極撰寫心得感悟。

本次研修已結(jié)束，但是之于我們，卻是新的起點，希望能夠?qū)⒋舜螌W(xué)到的各種策略方法運用到今后的教學(xué)工作中。相信我們金小玲名師工作室的全體成員在主持人金小玲老師的帶領(lǐng)下，一定可以走得更遠。這段研修之旅將成為我們共同成長的契機，讓智慧的光芒照亮彼此前行的道路。

圖文：鄭崔云 

編輯：鐘芳玉

審核：金小玲