送培送教攜手賦能 共聚共研同行致遠
——金小玲名師工作室開展送培到?；顒?/p>
有一種智慧，在行走中綻放；有一種詩意，和理想棲居；有一群人兒，執(zhí)著于奔赴；有一種追求，叫理想的課堂！
春雨貴如油，大地迎花開，為提升教學質量，深化教育教學改革，探索教育新模式，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領、輻射作用。3月15日新余市新鋼中學特邀金小玲老師開展送教送培到校活動。
本次送陪活動共有兩項內容。一是課堂教學展示；二是專家講座；三是優(yōu)質課展示指導。首先是由工作室主持人金小玲老師給七年級學生上課。金老師的上課內容是七年級下冊Unit 5 Section A 第1課時聽說課。上課前，金老師用三種不同的朗讀法帶讀生詞，很快就把學生的積極性調動起來了。開始上課后，金老師繼續(xù)采用多種方式進行教學，比如視頻與圖片相結合、語音語調的快速轉變、豐富的肢體語言、學生自主加分的PK賽。這樣做目的只有一個：讓學生動起來、讓學生說起來。金老師激情澎湃和活力四射的教學方法真正體現(xiàn)了她創(chuàng)造的快樂英語教學法的真正意義：讓學生能夠在快樂中學習、在快樂中成長。同時，學生快樂了，老師自然就能在快樂中教學、快樂中工作。
第二節(jié)展示課則是由工作室成員陳曉鷗老師上課，內容是八年級下冊Unit 3 Section B閱讀課。雖然沒有單詞教學和前面版塊學習的鋪墊，陳老師依然很快就把控了課堂，帶著學生按照她預設的思路有序地進行閱讀訓練。在順利完成導入、快讀、跳讀和細讀等各項任務之后，本節(jié)課迎來了它的高潮部分：翻轉。本來是“做家務”和“不做家務”矛盾對立的兩種觀點和數(shù)條支持觀點的依據(jù)，最后卻在陳老師引領下，轉變了“學生應該做家務”這一個觀點。黑板上頂點對頂點的三角形貼紙瞬間卻轉變成了共同遮風擋雨的屋頂,這樣的翻轉課堂讓聽課老師耳目一新、贊嘆不已。
展示課之后，金老師帶來了名為“‘教－學－評一體化’在初中英語愉快課堂教學中的有效實施的探索”的專家講座。在講座中，金老師介紹了初中英語愉快教學評一體化的內涵、分類、原則。在講解理論的同時，金老師還用她自己的教學案例，詳細介紹了形成性評價的實施方略。在教學中，金老師改變了以考試分數(shù)作為學生評價的唯一標準，她創(chuàng)造的形成性評價方式是把學生單元考試卷面分的80%加上20%平時學習形成性評價分作為學生最后的單元成績。而20%的形成性評價分由4個方面組成：（1）上課發(fā)言積極、學習認真5分；（2）頁頁課文頁頁背 5分；（3）作業(yè)優(yōu)秀、上交及時5分；（4）樂于助人、受同學家長表揚5分。這種教、學、評一體化實施使評價不再凌駕于教學之上或游離于教學之外，而是鑲嵌于教學之中，成為教學的有機組成部分，與教學活動密切聯(lián)結，與學習過程良性互動，力求最大程度地達到教學目標，確保學生有實際學習成效，通過教、學、評一體化實施，促進學生學科核心素養(yǎng)的逐步形成與發(fā)展。金老師的講座，不僅給聽眾展示了她扎實的理論功底，更讓大家感受到了她對教育的熱愛與智慧。
活動之后，新鋼中學劉清老師把自己去省里參賽的課件設計，教學策略以及設計思路一一向金老師陳述，金老師從課前準備、課堂脈絡、學生參與、新課標核心素養(yǎng)的落實等方面作出了指導，為劉清老師的課增加點睛之筆。
揚帆奮進正當時，踔厲奮發(fā)向未來。將新課標精神應用到教學實際，在課堂的教學實踐中將“文本的課標”轉化為“行動的課標”是一線教師的新使命與擔當。“一個人可以走得更快，但一群人可以走得更遠”。此次送教送培活動，不僅為新鋼中學師生們送來了專業(yè)的支持引導，有效提升了教師的教學能力和業(yè)務素養(yǎng)，還搭建了學校之間交流互動的平臺，促進了城鄉(xiāng)教育資源互通共享、優(yōu)勢互補。以研促教，同心同行；讓愛延續(xù)，筑夢啟航！
圖文：陳曉鷗
編輯：鐘芳玉
審核：金小玲
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