研韻悠悠，其華灼灼。九月開(kāi)學(xué)季已過(guò)半，為了讓金小玲名師工作室新教材資源開(kāi)發(fā)受益更多教師，更好地凸顯快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)主張，教育部金小玲名師工作室成員齊聚云端，于2024年9月14日晚上7:30開(kāi)展了一次意義非凡的新教材資源整合、應(yīng)用、推廣線上研討會(huì)。   

本次會(huì)議由教育部金小玲名師工作室成員王小軍主持，參與人員有教育部金小玲名師工作室成員、各成員帶領(lǐng)下的名師工作室成員及新教材資源開(kāi)發(fā)者等。

主持人王小軍指出該會(huì)議分為三個(gè)議程：

1. 尤麗介紹教育部名師工作室操作

2. 金小玲圍繞資源建設(shè)與運(yùn)用創(chuàng)新整合布局分工

3. 各成員圍繞工作室建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策  

議程一 / 教育部名師工作室操作培訓(xùn)交流

尤麗對(duì)金小玲名師工作室線上操作技巧做了非常詳細(xì)的介紹。她分別從工作室開(kāi)通的外顯要求，名師名校長(zhǎng)線上培訓(xùn)會(huì)，線上工作室主持人承諾書(shū)和最新名師工作室使用操作指南四個(gè)方面進(jìn)行了深度解答。

對(duì)于工作室外顯要求，尤老師從平臺(tái)注冊(cè)，開(kāi)通線上工作室，完善工作室信息，組建工作室團(tuán)隊(duì)和發(fā)布優(yōu)質(zhì)資源五個(gè)方面進(jìn)行介紹。尤麗老師特別強(qiáng)調(diào)：平臺(tái)管理都是實(shí)名制。

線上名師名校長(zhǎng)工作室應(yīng)用培訓(xùn)中，尤老師解釋了四種角色權(quán)限:主持人、管理員、普通成員、關(guān)注用戶。另外，名師工作室分網(wǎng)頁(yè)版和“智慧中小學(xué)”APP版，大家可以兩種方式操作。

為了增加工作室的貢獻(xiàn)值，尤老師解釋道：工作室成員可以在平臺(tái)上上傳自己的獲獎(jiǎng)證書(shū)，發(fā)表文章、微課等資源，并附上工作室微信公眾號(hào)碼。

隨后，尤老師線上演示如何精準(zhǔn)查找金小玲名師工作室，工作室因內(nèi)容做得比較完善，貢獻(xiàn)值大（資源多，關(guān)注人數(shù)多），檢索排名第一，鼓勵(lì)大家積極關(guān)注與學(xué)習(xí)。

最后，尤麗老師也對(duì)金小玲名師工作室在國(guó)家級(jí)智慧中小學(xué)平臺(tái)成功上線表示祝賀，感謝金老師讓我們享受到教學(xué)的快樂(lè)與樂(lè)趣。

議程二 / 全國(guó)模范教師金小玲老師微講座

金老師在會(huì)議中回顧了七年級(jí)、三年級(jí)資源開(kāi)發(fā)，資源使用反饋整合提升組織架構(gòu)，教育部金小玲名師工作室資源創(chuàng)建需求和各個(gè)名師工作室領(lǐng)銜踐行分工，最后談到資源有效運(yùn)用和推廣。

新教學(xué)資源匯總包括課件、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、思維導(dǎo)圖資源開(kāi)發(fā)、作業(yè)設(shè)計(jì)資源、微課資源及微視頻資源。金老師還談到公眾號(hào)資源的標(biāo)簽分類，具體操作可涉及：團(tuán)隊(duì)風(fēng)采、名師風(fēng)采、送教下多，專題講座、學(xué)習(xí)研修、研修感悟、課題研究、成果喜報(bào)、讀書(shū)分享、教師交流。同時(shí)，要求規(guī)范發(fā)布文章、資源；規(guī)范封面圖片；內(nèi)容健康、無(wú)敏感詞。 

加入教育部金小玲名師工作室資質(zhì)：

1. 參與新教材資源開(kāi)發(fā)者。

2. 金小玲名師工作室各級(jí)團(tuán)隊(duì)成員。

3. 初中英語(yǔ)愉快教學(xué)子課題研究課題組成員。

4. 省內(nèi)外英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)獲得者，共享優(yōu)秀課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)說(shuō)課資源者。

5. 省內(nèi)外中小學(xué)英語(yǔ)名師工作室主持人。

6. 省內(nèi)外中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師。

7. 所有加入團(tuán)隊(duì)成員必須貢獻(xiàn)資源、推廣資源，需要主持人審核加入，同時(shí)是實(shí)名制。 

“做著做著就來(lái)了，走著走著花就開(kāi)了”，作為全國(guó)模范教師，金老師啟迪我們每位成員腳踏實(shí)地，快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)出成果。她表示，金小玲名師工作室的創(chuàng)建，就是讓一個(gè)名師發(fā)展為多個(gè)名師，一個(gè)工作室發(fā)展為多個(gè)工作室，注重線上與線下融合，讓每一位優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員被看見(jiàn)。

百舸爭(zhēng)流，奮楫者先。優(yōu)秀的金老師帶領(lǐng)各成員踐行分工，快樂(lè)送教，工作、生活兩不誤，夯實(shí)教育幸福感。   

我們都是追夢(mèng)人,所有的美好都源于我們有理想,去助力更多老師成長(zhǎng)。金老師強(qiáng)調(diào)：教育要有服務(wù)精神。所有成員將繼續(xù)不忘初心,認(rèn)真學(xué)習(xí)“愉快教學(xué)法”，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，為祖國(guó)培養(yǎng)需要的復(fù)合型人才。

議程三 / 逐光而行 獻(xiàn)言獻(xiàn)策

工作室各級(jí)團(tuán)隊(duì)成員積極為資源建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，尤其是對(duì)錄像課與精品課進(jìn)行熱烈探討。金小玲名師工作室作為國(guó)家級(jí)工作室平臺(tái)，能與之相逢、交流，就是一種幸運(yùn)。踏浪而行，逐光不止，讓我們一起見(jiàn)證：每一位參與者既是受益者，也是奉獻(xiàn)者。

在教育改革的新背景下，金小玲名師工作室猶如一盞明燈，指路教育前行的追光人。此次新教材資源整合線上研討會(huì),是金小玲名師工作室引領(lǐng)輻射之舉，無(wú)論是線上還是線下，變的是方式，不變的是我們精耕細(xì)作的育人初心和情懷。會(huì)議最后，各參會(huì)人員一起比心、合影留念。  

圖文：陳   丹

編輯：鐘芳玉

審核：金小玲