淺談小學(xué)鉛筆淡彩畫寫生教學(xué)的有效方法

陳麗芳 卜強(qiáng) 

摘要：鉛筆淡彩畫是一種綜合性繪畫，它兼具素描和色彩兩種技巧， 具有獨(dú)立的欣賞價(jià)值和色彩畫的輔助訓(xùn)練特點(diǎn)。教學(xué)中，嘗試以興趣培養(yǎng) 為切入點(diǎn)，引入寫生教學(xué)；以內(nèi)容優(yōu)化為關(guān)鍵點(diǎn)，落實(shí)寫生教學(xué)；以技能 訓(xùn)練為核心點(diǎn)，提高寫生能力；以示范引領(lǐng)為聚焦點(diǎn)，提升教學(xué)實(shí)效；以 評(píng)價(jià)激勵(lì)為突破口，收獲寫生成就感等有效方法，提高鉛筆淡彩畫教學(xué)實(shí) 效。 

關(guān)鍵詞：鉛筆淡彩畫 寫生教學(xué) 有效方法 

正文： 

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出： 1美術(shù)教學(xué)要在學(xué)生懂得美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上， 通過(guò)實(shí)踐掌握一定的技能，運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言的描繪及 立體造型的方法，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思 與創(chuàng)作能力，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性?？梢越柚U筆淡彩寫生教學(xué)幫助學(xué) 生初步學(xué)會(huì)處理物象造型與色的關(guān)系，增強(qiáng)色彩的表現(xiàn)能力和以色造型的 意識(shí)，掌握基本的鉛筆淡彩寫生技法，提高學(xué)生觀察、分析、表現(xiàn)、審美 的能力。因此，通過(guò)多年的美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐，探索出了鉛筆淡彩畫寫生 教學(xué)的幾點(diǎn)有效方法。

  一、以興趣培養(yǎng)為切入點(diǎn)，引入寫生教學(xué) 1.室內(nèi)外寫生結(jié)合，拓寬寫生渠道?；谛W(xué)生已掌握了基礎(chǔ)的素描 與色彩知識(shí)，但缺乏物象寫實(shí)表現(xiàn)中的色彩理解與運(yùn)用，不能很好地將物 象色彩表現(xiàn)出來(lái)，影響學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新精神，加之孩子很容易被生動(dòng)、豐 富、有趣的寫生內(nèi)容所吸引的實(shí)情，根據(jù)各學(xué)段教材內(nèi)容編排的難易程度及寫生題材的不同，合理安排室內(nèi)靜物寫生與室外風(fēng)景寫生相結(jié)合，從內(nèi) 容和形式上提高學(xué)生參與作畫興趣，使其充分感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。 一方面，緊扣室外寫生課提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)教材內(nèi)容單一，積 累創(chuàng)作素材等優(yōu)勢(shì)，大膽嘗試室外寫生。如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《我愛校園》 一課時(shí)，正值春暖花開時(shí)節(jié)，校園里樹木繁茂，花園里各種花樹競(jìng)相爭(zhēng)艷， 是寫生的好時(shí)機(jī)，結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際，帶領(lǐng)孩子們走出教室用畫筆 畫一畫美麗的校園。孩子們興趣盎然，在聚精會(huì)神地描繪著自己美麗的校 園風(fēng)景。孩子們的筆下有花壇里的花樹、有學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)面、有學(xué)校的建 筑……以這樣的校園小景為主體，讓孩子對(duì)周圍環(huán)境適當(dāng)取舍，進(jìn)行構(gòu)圖 及淡彩畫練習(xí)，降低寫生難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入寫生教學(xué)。 另一方面，創(chuàng)設(shè)好的室內(nèi)寫生教學(xué)環(huán)境，充分準(zhǔn)備好靜物，激發(fā)學(xué)生 的寫生創(chuàng)作欲望。如在教學(xué)湘美版六年級(jí)下冊(cè)《瓶花與蔬果》一課時(shí)，鑒 于學(xué)生對(duì)花瓶、水果等常態(tài)化寫生對(duì)象不感興趣和寫生課教學(xué)本身的難度， 增加了學(xué)生對(duì)物象的畏難情緒，致使觀察不仔細(xì)、抓不住特點(diǎn)、不知如何 表現(xiàn)等。首先，把學(xué)生分成小組，安排他們從家里帶來(lái)不同的水果和瓶花； 接著，課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出自帶瓶花和水果的顏色、花紋、外形等 特點(diǎn)，尤其是安排的吃水果環(huán)節(jié)（前提是說(shuō)清了特點(diǎn)才可以吃），極大地調(diào) 動(dòng)了孩子們的積極性，激發(fā)了好奇心與創(chuàng)作興趣，更促使他們主動(dòng)觀察事 物、比較事物的動(dòng)力；最后，在造型表現(xiàn)過(guò)程中，水到渠成地訓(xùn)練了學(xué)生 細(xì)心觀察、用心體驗(yàn)及如何描繪事物和大膽表現(xiàn)的能力，充分釋放了創(chuàng)作 潛能，豐富了作品內(nèi)容和表現(xiàn)形式，讓寫生教學(xué)悄然進(jìn)入美術(shù)課堂。 2.巧妙設(shè)計(jì)欣賞課，激發(fā)寫生欲望。一是在寫生準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生在 課前通過(guò)網(wǎng)上查閱或搜集的方式，欣賞一些鉛筆淡彩畫作品；二是課堂上 教師出示不同風(fēng)格的鉛筆淡彩畫讓學(xué)生欣賞，如風(fēng)景建筑類、卡通人物類、 靜物類以及課本的范畫和一些同齡學(xué)生的寫生作品，或同年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓他們?cè)谟^看、比較、分析討論中作出評(píng)價(jià)，暢談創(chuàng)作意向，激發(fā) 寫生創(chuàng)作欲望。 

二、以內(nèi)容優(yōu)化為關(guān)鍵點(diǎn)，落實(shí)寫生教學(xué) “師者知在先”。備課中依據(jù)學(xué)情，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè) 計(jì)是課堂教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。教學(xué)中，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為關(guān)鍵，倡導(dǎo) 講解內(nèi)容從精從簡(jiǎn)，將課堂的時(shí)間與空間盡可能地留給學(xué)生，充分放手學(xué) 生觀察和作畫，扎實(shí)落實(shí)寫生教學(xué)任務(wù)。如《我愛校園》一課教師通過(guò)深 挖教材，制定符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，把握住教材的重難點(diǎn)，并自制微課詳 細(xì)講解鉛筆淡彩畫在寫生中的技法要領(lǐng)，使學(xué)生更能直觀地掌握寫生方法， 這樣在校園中寫生時(shí)教師直接起到引領(lǐng)作用，把更多的時(shí)間留給學(xué)生觀察- 思考-構(gòu)圖-刻畫-完善，這樣既可以提高課堂效率又可以更好地落實(shí)寫生教學(xué)。 

三、以技能訓(xùn)練為核心點(diǎn)，提高寫生能力 寫生教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課的重要組成部分，是提高學(xué)生構(gòu)圖取景及觀察 分析能力和造型表現(xiàn)能力的主要訓(xùn)練方法。 2在寫生活動(dòng)中，學(xué)生面對(duì)物象 缺乏感官觀察，分析寫生對(duì)象沒有抓住本質(zhì)特征而急于動(dòng)筆，導(dǎo)致畫面似 是而非，缺乏最基本的造型表達(dá)能力和畫面整體性。故，在寫生之前要先 引導(dǎo)學(xué)生正確觀察寫生對(duì)象。如教學(xué)《春天來(lái)了》時(shí)，教材要求學(xué)生畫一 幅春天美景的鉛筆淡彩畫。教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察春天景色時(shí)，在適當(dāng) 取舍周圍環(huán)境的基礎(chǔ)上反復(fù)觀察、分析比較、練習(xí)構(gòu)圖；再根據(jù)寫生情況， 及時(shí)對(duì)畫面構(gòu)圖主輔如何安排進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生形成正確 的觀察、繪畫方法，進(jìn)一步提高寫生能力，避免寫生之始就著眼細(xì)部而忽 視整體，造成“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象；最后，在構(gòu)圖造型基礎(chǔ)上練習(xí)淡彩鋪色，逐步掌握由素描到淡彩的色彩變化，降低寫生難度，提高認(rèn)知 程度和寫生能力，讓鉛筆淡彩成為學(xué)生簡(jiǎn)單易學(xué)的繪畫語(yǔ)言。 

四、以示范引領(lǐng)為聚焦點(diǎn)，提升教學(xué)實(shí)效 美術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性、直觀性與實(shí)踐性，以直觀形象地傳遞信 息為主要方法。如，鉛筆淡彩畫的工具使用方法和涂色技巧，需要教師的 親自示范、演示作引領(lǐng)。教學(xué)中，緊扣如何在鉛筆素描稿上再加色彩，著 色宜薄不宜厚，避免色彩濃重、反復(fù)或掩蓋鉛筆線條的繪畫要點(diǎn)，體現(xiàn)鉛 筆淡彩畫明快清新的特點(diǎn)。為了使學(xué)生能較好地掌握這一技法，我在教學(xué) 時(shí)主要采取了步驟示范法。一是充分準(zhǔn)備，做好工具及寫生對(duì)象的選擇； 二是分步示范，邊畫邊講解，讓學(xué)生掌握物象造型與色的關(guān)系；三是及時(shí) 反饋糾錯(cuò)，明確寫生方法與步驟，清楚、系統(tǒng)地展現(xiàn)鉛筆淡彩畫寫生全過(guò) 程，切實(shí)提高了教學(xué)效果。

五、以評(píng)價(jià)激勵(lì)為突破口，收獲寫生成就感 在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化的，應(yīng)考慮到每 個(gè)學(xué)生的個(gè)性、情感、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、繪畫技能等多方面。一方面， 3在 教學(xué)中，應(yīng)嘗試賞識(shí)評(píng)價(jià)，如多一點(diǎn)欣賞與鼓勵(lì)，多一點(diǎn)期待與關(guān)注，多 一點(diǎn)尊重與寬容，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，并增強(qiáng)學(xué)生自 信心，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，從而更好地提高作畫水平；另一方面，特別關(guān) 注表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力較弱的學(xué)生，樹立其自信心，給予他們較大的表現(xiàn) 空間自由，發(fā)現(xiàn)他們作品中的亮點(diǎn)和不足，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和糾正寫生時(shí)出 現(xiàn)的問(wèn)題，捕捉最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行有效輔導(dǎo)。此外，在作品創(chuàng)作完成后應(yīng)及時(shí) 展示優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)一步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)自己的作品或欣賞評(píng)價(jià)他人作品，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)中感受表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的成功和喜悅。 

六、借助信息化技術(shù)，提升教學(xué)科研能力 一是本校美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)從備課—上課—議課等環(huán)節(jié)，通過(guò)線上線下結(jié) 合、課前課后延伸，克服工與學(xué)的矛盾，化解教與研的沖突，從而優(yōu)化教 學(xué)環(huán)節(jié)，豐富信息化手段，讓學(xué)生在信息化環(huán)境中直觀明了地學(xué)習(xí)；二是 充分利用信息化技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)+教研云平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研。從校內(nèi)走到 校外，開展了“互聯(lián)網(wǎng)+教研”聯(lián)盟美術(shù)學(xué)科主題為“鉛筆淡彩畫在小學(xué)創(chuàng) 新素養(yǎng)教育中的實(shí)踐”教研專題活動(dòng)?；顒?dòng)中，本校幾位美術(shù)老師分別結(jié) 合學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)及課堂教學(xué)實(shí)踐中鉛筆淡彩畫教學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行交 流展示，六所聯(lián)盟學(xué)校乃至全縣美術(shù)教師在觀看教學(xué)教研直播的基礎(chǔ)上參 與到美術(shù)課程社區(qū)中進(jìn)行交流研討。各聯(lián)盟校美術(shù)教師從中受益匪淺，也 積極進(jìn)行在線反饋交流，增強(qiáng)了教師們的教學(xué)科研能力。 總之，鉛筆淡彩畫寫生是一種綜合性繪畫，具有結(jié)合素描和色彩兩種 技巧及獨(dú)立的欣賞價(jià)值和色彩畫的輔助訓(xùn)練特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、 分析能力、審美能力、創(chuàng)造能力的綜合體現(xiàn)，因此，作為小學(xué)美術(shù)教師， 要切實(shí)做好基礎(chǔ)教育，認(rèn)真上好寫生課，使學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。 

參考文獻(xiàn) 1.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀2011版 肖川著 2.小學(xué)鉛筆淡彩畫教學(xué)初探 吳超 安徽教育 3.淺談如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)寫生教學(xué) 4.小學(xué)美術(shù)多元評(píng)價(jià)淺析