為探討新高考背景下高三一輪備考復(fù)習(xí)策略，有序推進梧州市2025屆高考生物學(xué)備考工作。2024年11月31日下午，梧州市2025屆高三摸底考生物學(xué)質(zhì)量分析會暨梧州市鄧楠名教研員工作室送教下鄉(xiāng)活動在蒼梧中學(xué)開展。

一、優(yōu)秀課例展示，共研課堂教學(xué)

首先，蒼梧中學(xué)吳石敏老師上了一節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》高三一輪復(fù)習(xí)課。吳老師利用農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)情境，梳理能量流動的相關(guān)知識。通過構(gòu)建能量流動的模型，引導(dǎo)學(xué)生理解能量流動的過程，并結(jié)合歷年高考題，注重發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問題能力。

吳石敏老師授課現(xiàn)場

二、分析摸底考情，明晰復(fù)習(xí)方向

接著，梧州市鄧楠名教研員工作室成員、梧州高級中學(xué)陳欣寧老師對本次高三摸底考生物學(xué)試題質(zhì)量情況進行了分析匯報。陳老師從各題的正答率、典型錯誤、錯因歸納和解決對策等方面進行了分析。

陳欣寧老師作試題質(zhì)量分析

三、聚焦思維品質(zhì)，提升備考效益

最后，梧州市鄧楠名教研員工作室主持人、梧州市教科所高中生物教研員鄧楠老師結(jié)合2024屆高考白皮書數(shù)據(jù)對2025屆摸底考各單位數(shù)據(jù)進行了分析。鄧老師指出2025屆高考生物學(xué)備考的幾個發(fā)力點：一是，回歸學(xué)科本質(zhì)，注重必備知識；二是，強化思維訓(xùn)練，凸顯關(guān)鍵能力；三是，規(guī)范語言表達，形成答題模型；四是，豐富教學(xué)情境，重視文獻閱讀。同時，鄧老師就開展“思維型”課堂教學(xué)與大家進行了探討交流。

學(xué)科備考研討暨送教下鄉(xiāng)活動合影

各縣(市)高中生物教研員、2025屆高考備考生物學(xué)中心組成員、全市各高中高三生物教師以及梧州市鄧楠名教研員工作室成員參加了本次活動。

                                                撰稿人：陳欣寧、鄧 楠

                                                審稿人：市教科所所長 袁炳全