參加《跨學(xué)科融合+義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）解讀及美術(shù)大單元課程設(shè)計》專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心 得 體 會

賀蘭縣第二小學(xué)（十小校區(qū)）  楊婷

2024 年 11 月 13 日晚，我有幸聆聽了王大根老師關(guān)于《跨學(xué)科融合 + 義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 版）解讀及美術(shù)大單元課程設(shè)計》的專題培訓(xùn)，如撥云見日，令我對當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)有了全新且深入的感悟。

王大根老師對新課標(biāo)的解讀鞭辟入里。讓我明晰義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程的綜合性與實踐性。這要求我們美術(shù)教師不能再局限于傳統(tǒng)的單科教學(xué)思維，而應(yīng)積極探索跨學(xué)科融合的新路徑?？鐚W(xué)科融合旨在打破學(xué)科壁壘，將美術(shù)與語文、科學(xué)、歷史等多學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合。例如在美術(shù)創(chuàng)作中融入文學(xué)作品的情境創(chuàng)設(shè)，借助科學(xué)原理探索新的藝術(shù)材料與表現(xiàn)形式，從歷史文化中汲取靈感源泉等。這不僅能豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵，更能讓學(xué)生在多元知識的碰撞中拓寬視野，提升綜合素養(yǎng)，以更全面的視角理解和創(chuàng)造藝術(shù)。

美術(shù)大單元課程設(shè)計理念更是為教學(xué)實踐提供了清晰的框架。大單元教學(xué)著眼于整體，從單元主題的確立、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定到教學(xué)活動的規(guī)劃以及評價體系的構(gòu)建，都需要系統(tǒng)考量。它改變了以往單課教學(xué)的碎片化與孤立性，以主題串聯(lián)起一系列相關(guān)課程內(nèi)容，使學(xué)生在較長時段內(nèi)深入探究某一藝術(shù)領(lǐng)域或項目，逐步積累知識與技能，形成完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與成果。比如圍繞“傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新”這一單元主題，可以設(shè)計包含民間美術(shù)欣賞、傳統(tǒng)手工藝制作、現(xiàn)代藝術(shù)對傳統(tǒng)文化元素的運用等多課次內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度深入理解傳統(tǒng)文化，并嘗試在當(dāng)代語境下進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。

此次培訓(xùn)讓我意識到，在今后的教學(xué)中，要大膽創(chuàng)新，積極開展跨學(xué)科融合教學(xué)實踐，精心設(shè)計美術(shù)大單元課程。通過整合資源、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動參與藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的問題解決能力、批判性思維和創(chuàng)造力，為學(xué)生的全面發(fā)展和藝術(shù)素養(yǎng)提升貢獻(xiàn)更多力量