《2024年新課標下美術教材大單元教學研討活動》學習心得

賀蘭縣第二小學（十小校區(qū)）  楊婷

2024年10月31日，我有幸參加了由賀蘭縣教學研究室主辦、賀蘭縣實驗小學、卜強美術名師工作室承辦的新課程標準下美術教材大單元教學研討活動。作為工作室培養(yǎng)對象的我有幸承擔了一年級上冊第五單元第二課《小鳥的旅行》一課課例展示。

活動中我還有幸聆聽了賀蘭縣第三小學喬一鑫老師的《拼音圖畫》、賀蘭縣第一小學（九小校區(qū)）路靜老師的《小人國》、賀蘭縣第一小學祁妍麗老師的《猜猜我是誰》、賀蘭縣德勝實驗小學刁明靜老師的《變臉》等精彩課例展示。并聆聽了卜強老師關于美術教材大單元的講座。這次活動讓我對新課標下的美術教學有了更深刻的認識和理解，收獲頗豐。

喬一鑫老師的《拼音圖畫》將拼音學習與美術創(chuàng)作巧妙結合，讓學生在繪畫過程中加深對拼音字母形狀的記憶與理解。這種跨學科的教學方式不僅豐富了教學內(nèi)容，也激發(fā)了學生的學習興趣。

路靜老師的《小人國》則通過創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生發(fā)揮想象力，描繪出屬于自己的小人國世界。學生們的作品充滿了童趣和創(chuàng)意，展現(xiàn)出他們豐富的內(nèi)心世界。

祁妍麗老師的《猜猜我是誰》注重培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)能力，通過對人物頭部特征的觀察與描繪，讓學生掌握人物繪畫的基本技巧。

刁明靜老師的《變臉》讓學生領略到傳統(tǒng)藝術的魅力，在教學過程中，刁老師引導學生欣賞變臉藝術，了解其文化內(nèi)涵，并嘗試用繪畫或手工的方式表現(xiàn)變臉的瞬間，有效地傳承和弘揚了傳統(tǒng)文化。

卜強老師的講座對美術教材大單元教學進行了深入解讀，使我對大單元教學理念有了更清晰的認識。大單元教學強調(diào)以單元為整體進行教學設計，打破傳統(tǒng)單課教學的局限，注重知識與技能的系統(tǒng)性傳授以及學生綜合素養(yǎng)的提升。在大單元教學中，教師要從整體上把握教材內(nèi)容，明確單元教學目標，并根據(jù)學生的實際情況設計教學活動。通過整合教學資源、優(yōu)化教學過程，引導學生在自主探究與合作學習中掌握知識、提高能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

通過這次活動，我深刻認識到新課標下美術教學的多元性與創(chuàng)新性。教師應不斷探索新的教學方法與策略，注重跨學科融合與傳統(tǒng)文化傳承，以滿足學生多樣化的學習需求，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新精神。同時，大單元教學理念為美術教學提供了新的思路與方向，在今后的教學中，我將積極實踐大單元教學，努力提升教學質(zhì)量，讓美術課堂煥發(fā)出新的活力與魅力。