作為卜強(qiáng)美術(shù)名師工作室的一員，參與此次全國(guó)教師成長(zhǎng)新境界公益直播大會(huì)，實(shí)屬一場(chǎng)充實(shí)且意義深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)之旅，為我在教育領(lǐng)域的前行注入了強(qiáng)勁動(dòng)力，使我在專業(yè)發(fā)展的道路上收獲頗豐。

此次培訓(xùn)精準(zhǔn)錨定教師成長(zhǎng)進(jìn)程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)與棘手難題，恰似為處于迷茫困惑中的我們點(diǎn)亮了一盞明燈。在專家們高屋建瓴的指引下，曾經(jīng)困擾自身專業(yè)提升的重重迷霧逐漸消散，一條明晰且切實(shí)可行的成長(zhǎng)路徑在眼前鋪展開(kāi)來(lái)。專家們以深厚的學(xué)術(shù)造詣為基石，結(jié)合豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐案例，傾囊相授寶貴經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)到見(jiàn)解，無(wú)論是教學(xué)理念的革新、方法的優(yōu)化，還是對(duì)教育趨勢(shì)的精準(zhǔn)剖析，都為我提供了全方位、多角度的啟迪，助力我在教育的浩瀚海洋中找準(zhǔn)方向，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

在課程學(xué)習(xí)方面，程紅兵校長(zhǎng)的《拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)》講座，使我深刻洞悉培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才于當(dāng)今教育格局中的核心地位與深遠(yuǎn)意義。其闡述的創(chuàng)新培養(yǎng)策略，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)心田，啟發(fā)我在美術(shù)教學(xué)中突破傳統(tǒng)思維定式，積極創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意與挑戰(zhàn)的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)視角與表現(xiàn)手法展現(xiàn)個(gè)性，激發(fā)他們潛藏的創(chuàng)新思維火花，為培育適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新型美術(shù)人才探尋新方向。

姜樹(shù)華老師的《小學(xué) “發(fā)展性評(píng)價(jià)” 的探索與實(shí)踐》課程，讓我深切領(lǐng)悟到發(fā)展性評(píng)價(jià)在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中的關(guān)鍵價(jià)值。往昔側(cè)重于結(jié)果的單一評(píng)價(jià)模式，易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力與進(jìn)步。如今，我將積極踐行多元化評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的課堂參與熱情、創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)新嘗試、對(duì)藝術(shù)知識(shí)的深度理解與運(yùn)用等方面全方位納入考量范疇，借助持續(xù)、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，助力學(xué)生清晰洞察自身優(yōu)勢(shì)與不足，激發(fā)他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)道路上不斷奮進(jìn)的內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的全方位提升。

朱偉強(qiáng)研究員的《高質(zhì)量實(shí)施國(guó)家課程面臨的幾個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題》分享，為我撥開(kāi)了課程實(shí)施過(guò)程中的層層迷霧。使我深知深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)的重要性。在美術(shù)國(guó)家課程實(shí)施中，我將巧妙融合地方文化藝術(shù)特色與校本資源，精心設(shè)計(jì)貼合學(xué)生興趣與能力層級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，巧妙化解課程實(shí)施中的難點(diǎn)，確保課程內(nèi)容既堅(jiān)守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，又彰顯地域與校本特色，切實(shí)提升課程實(shí)施的質(zhì)量與成效。

劉大春老師的《教師專業(yè)成長(zhǎng)的階段性與發(fā)展策略》講座，宛如一把精準(zhǔn)的標(biāo)尺，清晰丈量出教師專業(yè)成長(zhǎng)的不同階段及其鮮明特征。這讓我得以對(duì)照自身發(fā)展現(xiàn)狀，精準(zhǔn)定位所處階段，進(jìn)而依循科學(xué)合理的發(fā)展策略，量身定制契合個(gè)人成長(zhǎng)軌跡的職業(yè)規(guī)劃。無(wú)論是夯實(shí)教學(xué)基本功的初期積累，還是邁向教學(xué)風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟、教研成果豐碩的高階目標(biāo)，都有了明確的方向指引與行動(dòng)指南，激勵(lì)我在專業(yè)成長(zhǎng)的征途上穩(wěn)步邁進(jìn)、砥礪前行。

徐杰老師的《一線教師如何做課堂教學(xué)研究》指導(dǎo)，為我開(kāi)啟了課堂教學(xué)研究的智慧之門(mén)。日常美術(shù)教學(xué)中，我將更加敏銳地捕捉學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞過(guò)程中暴露的問(wèn)題，巧妙轉(zhuǎn)化為極具研究?jī)r(jià)值的課題。運(yùn)用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒?，深度剖析?wèn)題根源，探尋行之有效的解決策略，并在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)檢驗(yàn)與優(yōu)化，借由教學(xué)研究的反哺之力，持續(xù)提升教學(xué)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究的良性互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展。

張廣錄老師的《生成式 AI 時(shí)代如何做教師？》講座，引領(lǐng)我勇立教育科技變革的潮頭。身處 AI 技術(shù)深度滲透教育領(lǐng)域的新時(shí)代，我將積極探尋 AI 與美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新融合點(diǎn)。借助 AI 智能繪圖工具輔助教學(xué)示范、利用圖像識(shí)別技術(shù)精準(zhǔn)分析學(xué)生作品的風(fēng)格與技法特點(diǎn)，為教學(xué)提供數(shù)據(jù)支撐與個(gè)性化指導(dǎo)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用 AI 拓展藝術(shù)創(chuàng)作視野、激發(fā)創(chuàng)意靈感，培育他們?cè)谥悄軙r(shí)代駕馭技術(shù)、創(chuàng)新藝術(shù)表達(dá)的綜合能力，重塑美術(shù)教學(xué)的嶄新生態(tài)。

此次培訓(xùn)不僅極大豐富了我的教育教學(xué)知識(shí)寶庫(kù)，更重塑了我的教育理念與教學(xué)思維架構(gòu)。在今后的教育實(shí)踐中，我將滿懷熱忱，以扎實(shí)深厚的專業(yè)素養(yǎng)為畫(huà)筆，精心描繪教育教學(xué)的絢麗畫(huà)卷。持續(xù)深耕專業(yè)領(lǐng)域，積極投身教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，踴躍參與教研交流活動(dòng)，不斷汲取新知識(shí)、新技能，全力向優(yōu)秀美術(shù)教師的目標(biāo)邁進(jìn)，在推動(dòng)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的偉大征程中，傾盡全力貢獻(xiàn)自己的智慧與力量，用教育的光芒照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路，助力他們?cè)谒囆g(shù)與人生的舞臺(tái)上綻放光彩。