賀蘭縣鐵西小學(xué)   許巖

       參加了王大根教授關(guān)于“跨學(xué)科融合 + 2022 版新課標(biāo)解讀：美術(shù)大單元課程設(shè)計”的講座后，我深受啟發(fā)，對美術(shù)教學(xué)有了全新的認(rèn)識和感悟。

       在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念中，知識點和技能常常是被孤立對待的。然而，這次講座讓我深刻意識到大單元課程設(shè)計的精妙之處。它就像一座橋梁，將各個分散的美術(shù)元素和知識技能連接起來，編織成一個有機(jī)的整體。這張“縱橫交織的網(wǎng)”，極大地拓展了學(xué)生理解和運(yùn)用美術(shù)知識的空間，為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)開辟了一條康莊大道。

       從學(xué)生能力培養(yǎng)的角度來看，大單元課程設(shè)計的優(yōu)勢顯而易見。通過大單元課程，學(xué)生的圖像識讀能力能夠得到顯著提升。他們不再是單一地解讀某一幅作品，而是在豐富多樣的單元情境中，接觸到各種類型、風(fēng)格的美術(shù)作品。這使得他們能夠從多角度去理解作品的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，就像打開了一扇通往多元美術(shù)世界的大門。在美術(shù)表現(xiàn)能力方面，大單元課程為學(xué)生提供了更充足的空間和機(jī)會。學(xué)生不再局限于完成某個簡單的任務(wù)，而是可以圍繞單元主題盡情展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，如同在廣闊的畫布上自由揮灑顏料，釋放自己的藝術(shù)靈感。

       審美判斷能力的強(qiáng)化也是大單元課程設(shè)計的一大亮點。在豐富的單元內(nèi)容熏陶下，學(xué)生有機(jī)會接觸到不同文化背景、不同藝術(shù)風(fēng)格的作品，從而逐漸形成自己獨(dú)特的審美視角。他們不再是被動地接受老師所傳授的審美標(biāo)準(zhǔn)，而是在自主探索和對比中，發(fā)現(xiàn)美、感受美、評判美。創(chuàng)意實踐能力在大單元課程中更是被推向了一個新的高度。單元主題猶如一個強(qiáng)大的磁場，激發(fā)學(xué)生無盡的想象。學(xué)生可以圍繞主題進(jìn)行深入思考和大膽嘗試，挖掘自己潛在的創(chuàng)造力，讓創(chuàng)意的火花在美術(shù)實踐中不斷綻放。同時，在跨學(xué)科融合的過程中，學(xué)生能夠涵養(yǎng)文化理解能力。美術(shù)不再是孤立的學(xué)科，它與其他學(xué)科相互交融，學(xué)生在這個過程中領(lǐng)略到美術(shù)背后深厚的文化底蘊(yùn)，如同挖掘到了藝術(shù)寶藏中的珍貴明珠。

       王大根教授對 2022 版藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，也為我們點亮了一盞明燈。它讓我們清楚地看到了美術(shù)教學(xué)在新時代的新方向?？鐚W(xué)科融合在美術(shù)教育中的獨(dú)特魅力更是讓我為之著迷。它打破了學(xué)科之間的壁壘，讓美術(shù)與其他學(xué)科相互滲透、相互補(bǔ)充。這種融合不僅豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，更讓美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生中發(fā)揮了更為重要的作用。

       我們應(yīng)該將所學(xué)運(yùn)用到實際教學(xué)中，努力提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)、更富有創(chuàng)造性的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在美術(shù)的海洋中暢游，真正實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們的藝術(shù)人生奠定堅實的基礎(chǔ)。我相信，只要我們積極探索和實踐，美術(shù)教育的未來將充滿無限可能。