作為金小玲名師工作室核心成員，我非常榮幸參與了此次國培計劃（2024）——江西省“名師名校長工作室”骨干成員的培訓。本次培訓旨在全面提升骨干學員專業(yè)素養(yǎng)，強化領導能力；培養(yǎng)創(chuàng)新與研究能力，學習先進理念；促進實踐經(jīng)驗交流，增強技術(shù)應用能力；強化團隊協(xié)作與資源共享，培養(yǎng)持續(xù)發(fā)展能力；提升教學監(jiān)控、評估與改進能力，助力構(gòu)建和諧校園文化，進而提升工作室骨干成員社會影響力，引領教育發(fā)展。

培訓分兩個階段進行：第一階段在省內(nèi)集中培訓階段（14天），涵蓋教育理論、學校管理、教學改革等；第二階段為省外訪學階段（8天），有考察學習，訪問浙江省杭州市名校、文化體驗活動及實踐研修等。這次培訓匯聚了眾多特級、正高級專家教授，他們的傾囊相授如同一盞盞明燈，照亮了我在英語教學道路上前行的方向，現(xiàn)我向大家分享我的學習收獲與感悟。 

一、數(shù)字賦能英語教學，創(chuàng)新課堂模式

在數(shù)字化浪潮席卷教育領域的當下，國家大力推動教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，國家中小學智慧教育平臺應運而生。嘉興市教育技術(shù)與數(shù)據(jù)中心資源建設部主任周雯在培訓中，為我們詳細解讀了該平臺在教學中的應用。這一平臺整合了海量優(yōu)質(zhì)教育資源，涵蓋了英語教學的各個環(huán)節(jié)，從生動有趣的動畫課件到專業(yè)的聽說訓練素材，應有盡有。通過學習，我深刻認識到數(shù)字資源為英語教學帶來的變革。它打破了傳統(tǒng)教學的時空限制，為學生提供了更加豐富多樣的學習渠道。以往在英語教學中，由于教學資源有限，學生接觸地道英語表達和多元文化的機會較少。如今，借助平臺上的互動課堂功能，學生可以與虛擬外教進行實時對話，鍛煉口語表達能力；智能測評系統(tǒng)能夠精準分析學生的學習情況，為教師提供個性化教學建議?；氐綄W校后，我計劃積極推動英語教師對平臺的使用。組織系列培訓活動，幫助教師熟悉平臺操作流程，掌握如何篩選和整合適合英語教學的資源。在課堂教學中，探索將平臺資源深度融入各個教學環(huán)節(jié)，如利用平臺上的英文原聲動畫進行導入，激發(fā)學生學習興趣；在語法講解時，借助平臺上的互動練習，讓學生及時鞏固知識；布置課后作業(yè)時，推薦平臺上的個性化學習任務，滿足不同學生的學習需求。

二、踐行教育家精神，堅守英語教育初心 

于漪老師“一輩子做教師，一輩子學做教師”的教育理念深深觸動了我。在聆聽許堅老師對于漪教育智慧的解讀后，我更加明確了英語教育的使命。英語不僅僅是一門語言學科，更是培養(yǎng)學生跨文化交際能力、拓寬國際視野、塑造健全人格的重要載體。 在日常英語教學中，我將以于漪老師為榜樣，關(guān)注學生的全面發(fā)展。不僅注重英語知識的傳授，更要通過英語教學培養(yǎng)學生的文化意識和社會責任感。例如，在講解英語國家文化習俗時，引導學生對比中西方文化差異，培養(yǎng)學生的文化包容心態(tài)；鼓勵學生用英語講述中國故事，傳播中國文化，增強學生的民族自豪感。同時，我會定期反思自己的教學行為，積極參加各類教學研討活動，不斷提升自己的教育教學水平。我也建議學校定期組織教師學習教育家精神的交流活動，讓這種精神在校園中生根發(fā)芽，激勵每一位英語教師用心去教育每一個學生。 

三、凝練英語教學主張，助力專業(yè)成長 

張孔義教授在《名師的教學主張凝練與專業(yè)發(fā)展》講座中，為我們指明了名師成長的路徑。教學主張是教師教學理念的核心體現(xiàn)，對于教學實踐具有重要的指導意義。結(jié)合英語學科特點和學生的實際需求，我認為“快樂英語，溝通世界”可以作為我們探索的教學主張。 在這一主張的引領下，我將在英語教學中積極創(chuàng)設趣味情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。例如，開展英語戲劇表演活動，讓學生在角色扮演中感受英語的魅力，提升口語表達和語言運用能力；組織英語文化節(jié)，設置英語歌曲演唱、英語書法比賽等項目，激發(fā)學生的學習興趣。同時，注重培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，通過介紹英語國家的風土人情、節(jié)日習俗等，讓學生了解不同文化背景下的思維方式和交流習慣，真正實現(xiàn)用英語溝通世界的目標。回到學校后，我將與英語組教師共同探討，結(jié)合教學實踐不斷完善這一教學主張，并將其融入到日常教學中，形成具有本校特色的英語教學模式。

四、汲取學校治理智慧，優(yōu)化英語教學環(huán)境

關(guān)于學校治理的講座讓我認識到，良好的學校治理對于學科教學的重要性。在英語教學中，我們同樣面臨著一些挑戰(zhàn)，如如何滿足不同學生的英語學習需求、如何提升英語教師的教學積極性等。 借鑒學校治理的理念，在課程設計方面，我們可以推進國家英語課程校本化實施。根據(jù)本校學生的英語基礎和興趣愛好，開發(fā)具有特色的英語校本課程，如英語影視欣賞、英語演講技巧等，豐富學生的英語學習體驗。在課堂教學改革上，積極探索創(chuàng)新教學方法，采用項目式學習、合作學習等方式，提高學生的課堂參與度和自主學習能力。同時，關(guān)注英語教師的專業(yè)成長，學?？梢越M織英語教師參加各類培訓和教研活動，邀請專家進行指導，為教師提供更多的發(fā)展機會；建立合理的激勵機制，對在英語教學中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的工作熱情。

五、強化法律意識，守護英語教學安全

 校園安全是教育教學活動順利開展的保障，英語教學也不例外。夏雪教授通過真實案例，讓我深刻認識到學校法律風險防范與危機管理的重要性。在英語教學過程中，我們要嚴格遵守教育法律法規(guī)，尊重學生的權(quán)利。例如，在評價學生的英語學習成果時，要確保評價的公正性和客觀性，避免因不當評價對學生造成心理傷害；在組織英語課外活動時，要做好安全預案，保障學生的人身安全。 學校應加強對英語教師的法律法規(guī)培訓，提高教師的法律素養(yǎng)。同時，完善學校的英語教學管理制度，建立風險防控機制，定期對英語教學設施設備進行安全檢查，及時發(fā)現(xiàn)和排除潛在的安全隱患。當遇到涉及英語教學的法律問題或危機事件時，能夠迅速、妥善地進行處理，維護學校和師生的合法權(quán)益。

六、AI賦能，用數(shù)字基因重組教育DNA

浙江數(shù)字教育港展現(xiàn)的“教育大腦”，顛覆了傳統(tǒng)教育治理的認知維度。黃立新教授演示的AI教研工坊，將教師從經(jīng)驗主義的“手工作坊”帶入數(shù)據(jù)驅(qū)動的“智能車間”。當虛擬仿真實驗室里學生用VR重建人眼模型時，我看到了數(shù)字技術(shù)對深度學習的神奇催化。這種變革倒逼我們重新定義名師工作室的功能：不僅要成為教學創(chuàng)新的孵化器，更要轉(zhuǎn)型為教育數(shù)據(jù)的解碼中心，培養(yǎng)教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)與算法思維。

此次國培計劃是我教育生涯中的一次寶貴經(jīng)歷，讓我在理論知識、教學方法、教育理念等方面都取得了長足的進步?；氐綄W校后，我將把所學知識積極應用到英語教學實踐中，與英語組教師共同努力，提升學校的英語教學質(zhì)量。我也堅信，只要我們每一位英語教師都懷揣著對教育事業(yè)的熱愛，不斷學習和創(chuàng)新，就一定能夠為學生的成長和未來奠定堅實的基礎，讓他們在英語學習的道路上綻放光彩！

圖文：李宇秀

編輯：李向云

初審：王利亭

終審：金小玲