作為教育部新時(shí)代金小玲名師工作室的一員，我深感榮幸能參與此次由江西省教育廳與浙江大學(xué)聯(lián)合舉辦的“雙名工作室”培訓(xùn)。從井岡山的紅色洗禮到杭州的前沿探索，這段跨越理論與實(shí)踐、融合傳統(tǒng)與創(chuàng)新的研修之旅，讓我深刻體會(huì)到教育者的使命與成長(zhǎng)。在此，衷心感謝主辦方的精心安排、導(dǎo)師們的傾囊相授，以及工作室主持人金小玲老師的引領(lǐng)和小伙伴們的智慧共享。這段旅程不僅拓寬了我的教育視野，更點(diǎn)燃了專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

一、紅色根脈與數(shù)字賦能：教育者的精神坐標(biāo)

在井岡山革命教育基地的參訪中，我們通過沉浸式的黨史學(xué)習(xí)，深刻感悟了革命先輩的理想信念。特別是在《弘揚(yáng)教育家精神，做新時(shí)代“大先生”》的專題講座中，于維濤主任對(duì)“胸懷天下、以文化人”的闡釋讓我深受觸動(dòng)。這讓我重新審視英語教師的使命——我們不僅是語言的傳授者，更是文化的擺渡者。正如講座中強(qiáng)調(diào)的“經(jīng)師易得，人師難求”，英語課堂應(yīng)當(dāng)超越語法與詞匯，成為培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野與文化自信的橋梁。

在浙江數(shù)字教育港的參觀學(xué)習(xí)中，一場(chǎng)別開生面的機(jī)器狗表演讓我對(duì)教育智能化有了全新認(rèn)識(shí)。這只靈活敏捷的機(jī)器狗不僅能完成復(fù)雜指令，還能與人進(jìn)行簡(jiǎn)單互動(dòng)，展現(xiàn)了人工智能在教育場(chǎng)景中的無限可能。這讓我聯(lián)想到英語教學(xué)中的人機(jī)對(duì)話應(yīng)用——通過智能語音技術(shù)，學(xué)生可以隨時(shí)獲得個(gè)性化的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制。

二、名校跟崗的智慧啟迪：觀成實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育啟示

在杭州觀成實(shí)驗(yàn)學(xué)校的跟崗學(xué)習(xí)中，這所九年一貫制創(chuàng)新型學(xué)校的辦學(xué)理念給我留下了深刻印象。學(xué)校以“科學(xué)精神、人文情懷、健康底色”為育人目標(biāo)，將創(chuàng)新教育理念貫穿于教學(xué)全過程。

讓我深受觸動(dòng)的是學(xué)校的“未來實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目。在這里，學(xué)生們用英語展示他們的科技創(chuàng)新成果，將語言學(xué)習(xí)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)完美結(jié)合。這種跨學(xué)科的教學(xué)模式啟發(fā)我思考：在英語教學(xué)中，是否可以設(shè)計(jì)更多融合STEM元素的主題單元？比如讓學(xué)生用英語描述科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，或用英語撰寫項(xiàng)目研究報(bào)告。

觀成實(shí)驗(yàn)學(xué)校特別重視生命教育課程。在參觀學(xué)校的“萌寵動(dòng)物園”時(shí)，我看到學(xué)生們?yōu)樾?dòng)物制作了英語介紹卡片，還記錄了動(dòng)物行為觀察日記。這種將語言學(xué)習(xí)與生命教育相結(jié)合的方式讓我深受啟發(fā)。比如可以設(shè)計(jì)“用英語講述動(dòng)物朋友”系列課程，讓學(xué)生通過觀察校園動(dòng)物、撰寫英文觀察報(bào)告、制作英文動(dòng)物保護(hù)海報(bào)等活動(dòng)，在真實(shí)的生命教育場(chǎng)景中自然習(xí)得語言技能。這種教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，更能培養(yǎng)他們的同理心和對(duì)生命的尊重。

三、名師工作室的共生之道：從獨(dú)行到眾行

在浙江大學(xué)華家池校區(qū)的專題研修中，我們有幸聆聽了特級(jí)教師費(fèi)勝昌關(guān)于名師工作室建設(shè)的精彩分享。作為浙江省首屆“浙派名師”名校長(zhǎng)工程學(xué)員，費(fèi)老師以“工作室建設(shè)的道與術(shù)”為主題，深入淺出地闡述了名師工作室的發(fā)展路徑。他特別強(qiáng)調(diào)“三個(gè)關(guān)鍵力”：專業(yè)引領(lǐng)力、團(tuán)隊(duì)凝聚力和成果輻射力，讓我對(duì)工作室建設(shè)有了系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”——費(fèi)老師的這句箴言道出了名師工作室建設(shè)的真諦。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教師的專業(yè)成長(zhǎng)不僅需要個(gè)人努力，更需要在一個(gè)開放、共享的專業(yè)共同體中相互促進(jìn)。作為金小玲名師工作室的一員，我將以此次研修為契機(jī)，在保持個(gè)人專業(yè)特色的同時(shí)，更加主動(dòng)地參與工作室的共建共享，實(shí)現(xiàn)從“我”到“我們”的專業(yè)成長(zhǎng)躍升。

四、移動(dòng)課堂的文化啟迪：從紅色根脈到教育創(chuàng)新

嘉興南湖的黨史學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到“紅船精神”的時(shí)代價(jià)值。在參觀過程中，講解員詳細(xì)解讀了“首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)”的精神內(nèi)涵，這讓我對(duì)英語教學(xué)中的德育滲透有了新的思考。我們?cè)诮虒W(xué)中，可以補(bǔ)充優(yōu)秀的楷模，如張桂梅校長(zhǎng)堅(jiān)守山區(qū)教育的事跡，通過中英雙語材料，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中感悟教育者的使命擔(dān)當(dāng)。

在浙江大學(xué)藝術(shù)與考古博物館的參訪同樣收獲頗豐。館內(nèi)珍藏的歷代書畫作品展現(xiàn)了中華美學(xué)的獨(dú)特韻味，特別是那些描繪教育場(chǎng)景的古畫，生動(dòng)呈現(xiàn)了“尊師重道”的傳統(tǒng)。這啟發(fā)我設(shè)計(jì)“中西教育文化對(duì)比”項(xiàng)目，讓學(xué)生用英語探討不同文明中的教育理念，既提升語言能力，又增強(qiáng)文化自信。這樣的移動(dòng)課堂體驗(yàn)，讓抽象的教育理念變得具體可感，為我的教學(xué)注入了新的活力。

從井岡山的星火到杭州的潮涌，這段研修之旅讓我深刻認(rèn)識(shí)到：名師之名，不在榮譽(yù)加身，而在引領(lǐng)共生；教育之遠(yuǎn)，不僅在于腳下課堂，更在于心中山海。未來，我將以金小玲名師工作室為支點(diǎn)，撬動(dòng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，在英語教學(xué)中融合紅色根脈、數(shù)字思維與文明底蘊(yùn)，做一名既扎根土地又仰望星空的“擺渡人”。

                                   2025年5月1日

圖文：崔根萍

編輯：鄧智萍

初審：王利亭

終審：金小玲