學(xué)習(xí)是最美的遇見，成長是最美的風(fēng)景。在這人間最美的季節(jié)里，為深入貫徹落實“義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)”精神，推動初中英語課堂教學(xué)改革，以創(chuàng)新設(shè)計實現(xiàn)課堂增效，5月16日，教育部金小玲名師工作室主持人、中小學(xué)英語正高級教師、全國模范教師、教育部新時代名師名校長培養(yǎng)入選名師金小玲老師受邀開展2025“國培計劃”送教下鄉(xiāng)鷹潭初中英語教師能力提升培訓(xùn)專題講座。本次講座以“構(gòu)建‘教—學(xué)—評’一體化教學(xué)模式”為主題，聚焦“愉快教學(xué)”與“教—學(xué)—評”一體化的融合路徑，為教師從“知識傳授者”向“學(xué)習(xí)設(shè)計師”轉(zhuǎn)變提供了有力動能。

一、理念革新：從割裂到融合

“教”指教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)課標(biāo)、教學(xué)參考資料、學(xué)情制訂教學(xué)應(yīng)達到的目標(biāo)，明確學(xué)生“學(xué)會什么、怎么學(xué)、學(xué)得怎么樣”。          

“學(xué)”指學(xué)習(xí)過程和方法，解決學(xué)生“怎么到那里去”的問題。在目標(biāo)制定和教學(xué)實施過程中，需以學(xué)生的“學(xué)”為目標(biāo)主體。       

“評”主要指評價工具的選取與設(shè)計，評估學(xué)生“是否到了那里”。評價具有“反饋”和“調(diào)適”的功能，推動教學(xué)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。

傳統(tǒng)課堂中，常存在“教”“學(xué)”“評”分離的問題，導(dǎo)致評價滯后、學(xué)生被動學(xué)習(xí)。金老師指出，將評價活動鑲嵌于教育教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)中，可構(gòu)建健康的動態(tài)育人范式。

二、核心路徑：多維賦能

金老師指出，構(gòu)建愉快英語“教—學(xué)—評”一體化需以系統(tǒng)性思維優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)體現(xiàn)精準(zhǔn)性與層次性，既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)，又要適應(yīng)學(xué)生認知水平。目標(biāo)表述需聚焦具體能力，避免空泛概念，確保師生對預(yù)期成果形成清晰共識。其次，評價任務(wù)的設(shè)計必須與目標(biāo)高度契合，形成“目標(biāo)—教學(xué)—評價”的閉環(huán)。評價任務(wù)應(yīng)嵌入教學(xué)過程，而非僅作為終點檢測。通過動態(tài)評估機制，教師能實時把握學(xué)習(xí)進展、調(diào)整教學(xué)策略，讓該機制真正服務(wù)于學(xué)習(xí)。最后，評價方式的多樣性是激發(fā)學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。除傳統(tǒng)紙筆測試外，應(yīng)結(jié)合形成性評價和終結(jié)性評價。金老師強調(diào)，評價不是教學(xué)過程的孤立環(huán)節(jié)，而是貫穿整個學(xué)習(xí)過程的重要組成部分，需關(guān)注學(xué)生的個體差異與進步軌跡。評價過程化可促進學(xué)生和教師對自身表現(xiàn)不斷作出準(zhǔn)確的自我評價與調(diào)整。

三、實施原則：把控方向

初中英語愉快課堂教學(xué)評價應(yīng)遵循三大核心原則。首先，目標(biāo)導(dǎo)向性原則強調(diào)評價體系必須與課程目標(biāo)形成動態(tài)匹配，通過診斷性、形成性和終結(jié)性評價的有機結(jié)合，確保評價結(jié)果既能反映學(xué)習(xí)成效，又能為教學(xué)調(diào)整提供精準(zhǔn)依據(jù)，最終指向?qū)W生語言能力、文化意識和思維品質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。其次，學(xué)生主體性原則倡導(dǎo)構(gòu)建“評價共同體”，通過設(shè)計角色扮演、學(xué)習(xí)日志等互動式評價活動，引導(dǎo)學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與者，通過自評與互評培養(yǎng)元認知能力，實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的質(zhì)變。最后，過程融合性原則主張打破傳統(tǒng)評價的時空界限，將課堂即時反饋、項目式學(xué)習(xí)評估和階段性測試有機銜接，使評價成為推動教學(xué)優(yōu)化的持續(xù)動力，形成 “教學(xué)—評價—改進”的良性循環(huán)。這三個原則共同構(gòu)成了以素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以過程為載體的立體化素養(yǎng)評價體系。

本次講座中，金老師帶領(lǐng)大家一同深入探討了初中英語愉快課堂教學(xué)評價的核心原則與實踐路徑，強調(diào)以目標(biāo)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以過程為融合的評價體系，為構(gòu)建高效、愉悅的英語課堂提供了理論支撐和方法指導(dǎo)。

講座的最后，金小玲老師鼓勵廣大教師不斷創(chuàng)新評價方式，將先進理念轉(zhuǎn)化為課堂實踐，使評價真正成為促進學(xué)生成長、優(yōu)化教學(xué)策略的有力工具，共同推動英語教育的高質(zhì)量發(fā)展。讓我們一起做學(xué)生的好老師，讓我們快樂地教、學(xué)生快樂地學(xué)、高效地出教學(xué)成果！讓愉快英語教學(xué)因為恰到好處的評價，一起Happily，Crazily，Successfully！

圖文：李   璇

編輯：李強隆

初審：王利亭

終審：金小玲