個(gè)人簡介

呂旋，女，本科學(xué)歷，初中英語教師，貴溪市骨干教師，教育部金小玲名師工作室劉志娟工作站成員。參與的市級課題《人工智能應(yīng)用融入初中英語愉快課堂教學(xué)建設(shè)的實(shí)踐研究》已立項(xiàng)；發(fā)表國家級論文《初中英語口語教學(xué)中情境模擬法的有效性與實(shí)施策略》；多次在教育部門組織的教學(xué)以及技能競賽中榮獲佳績，如2018年12月在貴溪二中教研聯(lián)合體“師生同臺美文誦讀”比賽中，獲得三等獎(jiǎng)；2023年12月在貴溪第八批中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課教師評選活動中，榮獲初中英語學(xué)科一等獎(jiǎng)，被評為優(yōu)質(zhì)課教師榮譽(yù)稱號；在2024年貴溪市中小學(xué)優(yōu)秀課例現(xiàn)場展示交流活動中，獲得初中英語二等獎(jiǎng)；在2023-2024校年度“青年教師業(yè)務(wù)競賽”活動中，獲得三等獎(jiǎng)；2023年1月在第七屆“英語周報(bào)杯”英語讀寫能力活動中，獲得指導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)；2025年1月被評為貴溪市骨干教師榮譽(yù)稱號；2025年3月在鷹潭市“中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽”中獲得二等獎(jiǎng)。對于教師職業(yè)始終秉承著“千教萬教，教人求真”、“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的信念。

研修感悟

2025年5月16日，我有幸參與了教育部名師工作室金小玲老師在2025“國培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)鷹潭初中英語教師能力提升培訓(xùn)專題講座。此次講座是以“初中英語愉快課堂‘教-學(xué)-評’一體化”為主題，通過理論結(jié)合實(shí)際對其在課堂中的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行探索。為我在今后的教學(xué)實(shí)踐中指明了方向。

一、理論解讀：“教-學(xué)-評”相輔相成

金老師指出：“教-學(xué)-評”一體化強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、教學(xué)與評價(jià)的有機(jī)融合，不再將評價(jià)孤立于教學(xué)過程之外，而是使其貫穿始終，成為教學(xué)的重要組成部分。這一理念的核心在于讓教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動和評價(jià)方式緊密相連，相互促進(jìn)。通過一體化設(shè)計(jì)，教師能更精準(zhǔn)地把握教學(xué)方向，學(xué)生也能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，清楚自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方，從而提高學(xué)習(xí)效果。金老師還為我們介紹了“循證醫(yī)課”的具體流程，教師應(yīng)從多角度用多種身份去解決課堂存在的問題，這一點(diǎn)也體現(xiàn)了我們教師職業(yè)角色的多樣性。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該充分做到以學(xué)生為主體，圍繞“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)到什么程度”去制定符合學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)。金老師也讓我知道了評價(jià)的重要性，通過多樣化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、測驗(yàn)和考試等，教師能夠全面了解學(xué)生對知識和技能的掌握程度，判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)中，我也會注意這一點(diǎn)，給予學(xué)生及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)、給學(xué)生學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)。真正做到“以評促教，以評促學(xué)”。

二、實(shí)踐路徑：愉快英語“教-學(xué)-評”一體化課堂策略

金老師在講座中提到的一些實(shí)施路徑讓我深受啟發(fā)。也讓我深刻認(rèn)到“教-學(xué)-評”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施在初中英語教學(xué)中的重要性和可行性。從發(fā)展多元評價(jià)、創(chuàng)新評價(jià)主體、豐富評價(jià)內(nèi)容到優(yōu)化評價(jià)效果，任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。金小玲老師秉承英語學(xué)習(xí)活動觀列舉了一系列有趣的課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，再結(jié)合生動的肢體語言，優(yōu)美的歌曲讓學(xué)生時(shí)刻被吸引眼球。金老師多樣化的評價(jià)語言也讓我們耳目一新，心想如果我的學(xué)生能在課堂聽到如此的評價(jià)方式，將會多么的開心和自豪。金老師還指出，小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評”一體化的有效途徑。在口語表達(dá)訓(xùn)練和閱讀理解活動中，組織學(xué)生分組練習(xí)和討論，相互評價(jià)和交流。這樣不僅能提高學(xué)生的英語語言能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和批判性思維。多元化評價(jià)是“教-學(xué)-評”一體化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結(jié)合。形成性評價(jià)可通過課堂提問、作業(yè)批改、測驗(yàn)等方式及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題并給予反饋指導(dǎo)；終結(jié)性評價(jià)則通過期末考試等全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生參與自我評價(jià)和同伴評價(jià)，能讓他們在評價(jià)中反思學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

三、行動反思：積極踐行一體化理念

在今后的教學(xué)工作中，我將積極運(yùn)用所學(xué)，不斷探索和實(shí)踐。我將從設(shè)定以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)、滲透愉快英語教學(xué)觀，評價(jià)多樣化三個(gè)方面去努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中有所收獲，也讓學(xué)生在英語課堂中學(xué)到的不僅僅是知識，更是一種“愉悅”的積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面提升。

感謝金老師此次講座，讓我對未來的教學(xué)充滿信心，明確方向。我將以空杯心態(tài)，努力吸取每次講座中的養(yǎng)分，努力讓自己成為終身學(xué)習(xí)型教師和快樂型教師，像金老師一樣散發(fā)著正能量去感染我的學(xué)生。

圖文：呂   旋

編輯：余考紅

初審：王利亭

終審：金小玲