教 育 部 金 小 玲 名 師 工 作 室
團(tuán)隊(duì)招募風(fēng)采展
招募成員風(fēng)采
個(gè)人簡介
張?jiān)?/strong>，女，本科學(xué)歷，小學(xué)英語一級教師，河北省石家莊市靈壽縣英語兼職教研員，石家莊市骨干教師，石家莊市素質(zhì)賽一等獎(jiǎng)獲得者；石家莊優(yōu)質(zhì)課活動展示者；石家莊市微課設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)獲得者；中國教育專家網(wǎng)“千人計(jì)劃”教育名師，國培計(jì)劃（2023）自主選學(xué)培訓(xùn)講座專家；陜西韓城人工智能點(diǎn)燃課堂變革烽火，數(shù)字課堂引領(lǐng)技術(shù)鑄鋼為魂活動授課名師；邯鄲市丁玉海名師工作室核心成員；石家莊市張新玲名師工作室核心成員；希沃軟件四星導(dǎo)師，鴻合軟件中級導(dǎo)師，在石家莊市2022年小學(xué)英語教師素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)評比活動中榮獲一等獎(jiǎng)。從教8年以來，一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力打造“有溫度的課堂”。她熱愛鉆研，一直致力于打造借助信息技術(shù)打造高效英語課堂。在河北省全員培訓(xùn)中授課，授課主題“利用信息技術(shù)打造高效英語課堂”“神奇AR打造沉浸式英語課堂”“如何利用剪映制作微課”等。她在英語課堂上，以技術(shù)為橋，知識為梁，努力讓每個(gè)學(xué)生積極參與其中。主持市級課題《 基于人工智能技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語詞匯教學(xué)的策略研究》，參與課題《基于家校共育提升鄉(xiāng)村勞動教育效能的研究》。她扎根課堂教學(xué)，積極開展教育教學(xué)實(shí)踐與研究，撰寫的教育論文獲得省級市級獎(jiǎng)勵(lì)，執(zhí)教課例榮獲市級優(yōu)秀等級。
快樂研修申請
尊敬的金小玲老師：
您好！
最初了解到您和您的工作室是很久之前，但是我不知道如何聯(lián)系您，直到2025年1月17日，我看到陳雙雙老師發(fā)的朋友圈是關(guān)于您的公眾號內(nèi)容，于是跟陳老師做了交流，了解到您在英語專業(yè)方面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)地位，于是默默關(guān)注公眾號并學(xué)習(xí)模仿做自己的課例。
申請加入，并成為貴工作室成員對我而言是專業(yè)生命的一次破繭重生。理由如下：
一、深化專業(yè)發(fā)展：了解到您的英語名師工作室匯聚了英語教育領(lǐng)域的專家與優(yōu)秀教師，是專業(yè)成長的優(yōu)質(zhì)平臺。加入工作室，能參與前沿英語教學(xué)理念與方法的研討，通過與名師及同行交流，深入剖析教學(xué)案例，提升課程設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施等專業(yè)能力，助力自身從普通教師向研究型、專家型教師進(jìn)階。
二、探索技術(shù)融合創(chuàng)新：我一直熱衷于將信息技術(shù)深度融入英語教學(xué)，例如利用AI口語測評工具提升學(xué)生聽說能力、借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)打造沉浸式語言學(xué)習(xí)場景。工作室提供了更廣闊的平臺，讓我能與志同道合的伙伴共同探索信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的創(chuàng)新路徑，開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，探索智慧課堂模式，為學(xué)生創(chuàng)造更具互動性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、實(shí)現(xiàn)資源共享與協(xié)作：工作室成員來自不同地區(qū)和學(xué)校，教學(xué)資源與經(jīng)驗(yàn)豐富多樣。我希望通過分享自己積累的信息技術(shù)教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，同時(shí)吸收他人的優(yōu)秀教學(xué)成果，形成資源互補(bǔ)與共享機(jī)制，共同推動英語教學(xué)資源的開發(fā)與優(yōu)化，為英語教學(xué)質(zhì)量提升貢獻(xiàn)力量。
四、擴(kuò)大教育影響力：借助貴英語名師工作室的輻射作用，我希望能將信息技術(shù)賦能英語教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果推廣到更廣泛的地區(qū)和學(xué)校，幫助更多教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，助力縮小區(qū)域間英語教學(xué)差距，為推動英語教育的均衡發(fā)展和質(zhì)量提升發(fā)揮積極作用。扎根鄉(xiāng)村教育八載，我深切體悟到"教育孤島"對教師發(fā)展的桎梏：教育理念更迭滯后、教學(xué)資源結(jié)構(gòu)性匱乏、專業(yè)對話場域缺失。這不僅制約著教師個(gè)體的成長維度，更影響著區(qū)域教育生態(tài)的良性發(fā)展。我渴望通過貴工作室構(gòu)建的學(xué)術(shù)共同體，實(shí)現(xiàn)三重維度的突破：其一，在您前瞻性教育理念引領(lǐng)下，破解鄉(xiāng)村課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐困局；其二，以行動研究為載體，開發(fā)具有鄉(xiāng)土基因的課程資源庫；其三，搭建"區(qū)域性教師成長聯(lián)盟"，通過課例眾籌形成優(yōu)質(zhì)教育資源的裂變式傳播機(jī)制。我將以"學(xué)術(shù)擺渡人"的角色，將工作室的智慧結(jié)晶轉(zhuǎn)化為可復(fù)制的實(shí)踐模型。目前已在縣組建200多教師成長社群，開發(fā)課程和微課數(shù)節(jié)，期待通過工作室平臺實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)萃取與范式升級。懇請給予我這場專業(yè)覺醒的契機(jī)，讓教育理想在集體智慧的滋養(yǎng)中綻放異彩。
教誨如春風(fēng) 師恩似海深
桃李滿天下 春暉遍四方
- END-
圖文：張?jiān)?/p>
編輯：余考紅
初審：王利亭
終審：金小玲
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