“學科核心素養(yǎng)導向下課堂深度教學”課例研究活動心得體會

 5月9日，我有幸參與了“自治區(qū)美育名師武建川工作室”聯(lián)合多方開展的“學科核心素養(yǎng)導向下課堂深度教學”課例研究活動。此次活動猶如一場知識與智慧的盛宴，讓我在觀摩、學習與研討中收獲頗豐，對美術教學有了全新且深刻的認識。

    活動中，馮山老師執(zhí)教的《巨匠童心》和楊雅婷老師執(zhí)教的《致敬平凡》兩節(jié)課例，各具特色、精彩紛呈。馮山老師以《小豬佩奇》動畫為切入點，瞬間抓住學生眼球，巧妙引入“多角度觀察”概念，并自然銜接立體主義核心思想。創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，背景音樂的運用別具匠心，通過節(jié)奏變化暗示情緒表達，充分體現(xiàn)了美育的跨學科價值。整堂課從畫風演變到立體主義理論，再到情緒表達與技法特點，邏輯清晰，層層深入，尤其是“AI畢加索”視頻的引入，極大地激發(fā)了學生的代入感，培養(yǎng)了學生的批判性思維與藝術表達能力。楊雅婷老師的《致敬平凡》則以課程思政為主線，引導學生發(fā)現(xiàn)平凡中的美好。通過賞析《時代節(jié)奏》《中國制造走向世界C919大飛機》等作品，讓學生深刻體會到平凡勞動者的價值與責任。學生在觀察、剪貼和制作邀請卡的過程中，不僅提高了動手能力，更對勞動精神有了具象的理解，樹立了正確的價值觀。

    銀川市美術教研員郭紅霞老師、武建川老師和卜強老師的點評與指導，為我指明了教學改進的方向。郭紅霞老師強調(diào)的教案書寫規(guī)范性，讓我意識到細節(jié)之處見真章，規(guī)范、美觀的教案是教學的良好開端。武建川老師對“學科核心素養(yǎng)背景下的深度教學”的論述，使我深刻理解到美術課堂深度教學的重要性和具體方法。深度教學不僅是知識與技能的傳授，更是文化認同、審美思辨與創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)，是學生從技能習得到生命成長的重要轉(zhuǎn)型。卜強老師對兩位老師課例的精準分析，讓我學習到如何從不同角度挖掘教學亮點，提升課堂教學質(zhì)量。

    在教師研討分享環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言也讓我深受啟發(fā)。馮山老師提出的美術課堂從“如何畫”到“為什么畫”的轉(zhuǎn)型，引導我思考如何在教學中更深入地挖掘知識點背后的歷史與情感，培養(yǎng)學生對藝術與生活、社會關系的思考。羅思瑞老師結(jié)合羅振宇跨年演講內(nèi)容對深度教學的感悟，讓我明白聚焦核心目標、精簡教學內(nèi)容的重要性，只有這樣才能真正實現(xiàn)“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”。其他老師從教學風格、課堂環(huán)節(jié)設計、思政與美育融合等方面的分享，都為我提供了寶貴的經(jīng)驗。

    此次活動讓我深刻認識到，在今后的教學中，我要以學科核心素養(yǎng)為導向，精心設計教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)，注重情境化教學和跨學科融合，激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)造力。同時，要深入了解學生學情，以學生為中心，將課堂真正交給學生，讓學生在美術學習中感受生活、體會藝術的魅力。我也會不斷規(guī)范自己的教學行為，提升專業(yè)素養(yǎng)，將美育與德育有機結(jié)合，實現(xiàn)以美育人、以文化人，為學生的成長與發(fā)展貢獻自己的力量。

    這次課例研究活動是一次難得的學習機會，它讓我在教學理念、教學方法和專業(yè)成長等方面都有了質(zhì)的飛躍。我將以此次活動為契機，不斷反思與改進自己的教學，在美術教育的道路上砥礪前行，讓美育之花在課堂中絢麗綻放。