新課改背景下小學德育有效管理探究
泰國易三倉大學 成都市泡桐樹小學（天府校區(qū)） 陳冠夫
摘要：新課程改革的當下，素質(zhì)教育的不斷深入探究，在立德樹人教育理論的指引下，我們應該注重德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。德育為先，德育也就成為學校教學和素質(zhì)教育的首要內(nèi)容。關(guān)于小學生德育與有效性管理，如何依托校園，潤物無聲，真正踐行德育之路，成為每一個小學德育管理者必須要思考的問題。如何通過有效性管理，培養(yǎng)學生良好的情操、積極的精神，從而建構(gòu)良好品德。因此，筆者通過新形勢下小學德育有效管理，來探索培養(yǎng)小學生未來健康發(fā)展的有效德育之路。
【關(guān)鍵詞】 新課改 有效性探究 小學德育
引言
隨著社會的不斷發(fā)展，教育水平的提高，對于小學教育也有更高的要求。德育教育是我們中小學教育過程中的重要環(huán)節(jié)，對學生發(fā)展有著重要的作用。學生的學校生活大部分是以班級為單位的，班集體也是學生成長過程中的重要環(huán)節(jié)。[1]小學德育負責人也應該順應時代潮流，不斷適應時代發(fā)展，通過有效性管理來影響學生的德育發(fā)展，可以說這就是隱性課程的一種體現(xiàn)。筆者也通過中小學的具體觀察和一部分實證研究，探索新形勢下的小學德育如何有效管理學校、管理學生。
一、小學德育管理的必要性
素質(zhì)教育，從小培養(yǎng)孩子，已經(jīng)是當下教育發(fā)展的重點部分。新課程標準改革的當下，教師的教學方法、教學設備、教學思想都在隨著時代進展不斷發(fā)展，教師觀念也在不斷發(fā)展。[2]德育方面的變化與改革，其實也在隨著時代不斷變化。這也就要求小學的德育的管理不斷創(chuàng)新和改革，德育管理者在此過程也要適應時代發(fā)展的需求、提升管理水平和學生整體的提升?？梢哉f德育管理者的有效性管理就是其中改革的重點，在學生日常學習和校園環(huán)境中不斷熏陶中，不僅要培養(yǎng)學生的學習能力，還需要培養(yǎng)學生的思維方式。
現(xiàn)代化的教學觀念，一流的師資，培養(yǎng)能力與思想良好的學生；一流的管理人才，創(chuàng)造更好的環(huán)境和校園。通過有效性管理的方式，與德育培養(yǎng)進行結(jié)合，讓小學德育能夠成為社會主義文明建設的大工程。[3]
二、小學德育管理現(xiàn)狀
隨著素質(zhì)教育的不斷推行，在小學校園中培養(yǎng)個人精神和集體榮譽感也是非常重要的。德育是塑造學生個人精神和集體榮譽感的重要部分。小學德育負責人需要做到是通過有效性管理，來管理學生、培養(yǎng)學生。大到校園大型活動，小到班級班會，都會體現(xiàn)德育管理。在我們的日常教學中、如班會課中，可以充分體現(xiàn)有效性管理。在學校大型活動中，如運動會、各類比賽中，可以在這種集體活動中，更可以體現(xiàn)出有效性管理。這些都是學校德育部分人需要考慮的。
德育管理其實與我們國家的基本國情和國家的發(fā)展是有關(guān)系的。德育負責除了管理學生外，管理教師也是重要的一環(huán)。教師應該以身作則，以優(yōu)秀的素質(zhì)、教學能力和技能，為學生提供良好的教學。除了學校德育負責人的管理，教師也可以幫助學生塑造崇高理想和愛國主義精神。在日常的思想品德課程，也需要在課程中去體現(xiàn)有效性管理，在課堂中加入學生的實例，讓學生能夠更好地理解。
學生處于小學階段就有了升學與應試的壓力，卻忽略對于學生德育的培養(yǎng)。但隨著近幾年來家長對于小學德育越發(fā)重視，由馬克思主義的全面發(fā)展觀，我們應該重視對于學生德智體美勞的全面發(fā)展。德育管理者應該有明確的目標，重視德育事務以及學校發(fā)展。讓德育管理者塑造出的德育環(huán)境，能夠讓學生在校園中、在班級中感到德育氛圍。改變傳統(tǒng)的教育管理方式，通過減少學生作業(yè)、增加趣味活動、課外活動的方式，讓學生能夠真實學會學習、學會生活。
三、新形勢下小學德育實施有效性管理的具體措施
（一）、重視對于德育管理者的管理，重視班主任的德育管理綜合能力提升。
人人都是德育工作者，班級是學校德育實施的主陣地。德育管理者在學校的德育工作中指導全校的德育工作，組織學校的德育工作，也協(xié)調(diào)學校的德育工作。德育管理者在整個學校德育工作中對于學校德育的頂層設計來說有著極其重要的作用。
德育管理者不僅要做好自身德育工作，也要做好學校的發(fā)展的工作。德育管理者更應該從自己做起，不斷提高自身素質(zhì)。不斷加強自我管理的過程中，不斷提高德育管理者的綜合素質(zhì)和管理能力，并且跟上學校管理的發(fā)展改革。
時代不斷發(fā)展，學校變革不斷進步，新形勢下要適應現(xiàn)代教育管理觀念，更新德育管理理念，提升德育管理者的綜合素質(zhì)和管理能力。
（二）、注重學校的定位，注重對于教師員工的管理
學校要想卓越發(fā)展，需要根據(jù)學校的實際情況來進行規(guī)劃，并且注重學校的定位。德育管理者需要根據(jù)學校的辦學理念、指導思想、辦學目標等方面進行分析，注重對于學校定位的更新。與此同時，學校的教職員工和學校的發(fā)展息息相關(guān)，于教職員工多多交流的同時，可以了解到大家對于學校發(fā)展的建議與意見。
（三）、教師樹立良好榜樣，充分發(fā)展有效性管理
德育的重點，是生活中的德育，是實踐中的德育。德育是學生之間的互相影響，是教師為學生樹立的榜樣作用。在日常教學中，讓學生學會禮貌，學會理解他人，也應該表現(xiàn)良好的道德品質(zhì)。教師樹立良好榜樣的同時，可以充分的影響學生，并且在日常學習生活中影響學生。
（四）、注重學校文化的建設，滲透德育
學校文化其實是學校的一種辦學理念和教育思想，學校文化中校歌、校訓、校園文化節(jié)、校園藝術(shù)團等等，每個部分都可以體現(xiàn)文化，也都可以滲透德育。德育負責人應該潛移默化，從校園、從環(huán)境等各方面影響學生，陶冶情操、健全人格，讓學生更好發(fā)展。
（五）、德育與家庭教育和社會教育的結(jié)合關(guān)系
德育只局限于學校教育是不夠的，更重要的是于家庭教育、社會教育的結(jié)合。在課外實踐中多參與各式各樣的活動，培養(yǎng)學生的思維方式和思維能力。德育不僅是學校教育的重要，在家庭教育中同樣重要。積極參與課外實踐可以拓展學生的視野，在生活中學習，在生活中實踐，讓學生將德育帶入生活。學生具有充分的學習之外，培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。[4]
結(jié)論：
在立德樹人的大環(huán)境下，我們也應該發(fā)展更高標準，將德智體美勞全面發(fā)展。
讓德育滲透入學生的一切活動，將教育思想貫穿入整個文化環(huán)境，讓學生在學校中積極成長，根正苗紅，成為更好的人。適應新時代、新課改的發(fā)展，小學德育管理者應該重視管理工作的有效性，培養(yǎng)更多的未來國之棟梁。
【參考文獻】
[1]高曉蓮.新形勢下小學德育負責人的有效性管理[J].文教資料,2017(08):142-143.
[2]劉建強.在網(wǎng)絡環(huán)境下加強小學德育工作[J].中國教育技術(shù)裝備,2017(05):65+70.
[3]夏俊麗,陳惠賢.小學德育課程實施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].教育與考試,2009(03):81-85.
[4]李君. 小學德育存在的問題與對策研究[D].牡丹江師范學院,2014.
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