根據(jù)《佛山市禪城區(qū)深化中小學(xué)德育改革和創(chuàng)新規(guī)劃綱要（2016-2018年）》，特制定本行動(dòng)計(jì)劃

一、 行動(dòng)目標(biāo)

（一）聚焦“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

認(rèn)真落實(shí)禪城區(qū)教育局《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育指導(dǎo)意見(jiàn)》，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育、理想信念教育、“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”（“三愛(ài)”）教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、心理健康教育、課程育人等為核心元素，把握全球化和信息化的時(shí)代特點(diǎn)，在核心素養(yǎng)目標(biāo)下整合和充實(shí)德育內(nèi)容，形成核心突出、整體配合、層次推進(jìn)的課程育人系列；力求在培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操、優(yōu)質(zhì)文化素養(yǎng)、健康的身心、良好審美情趣的同時(shí)，凸顯使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和國(guó)際視野等體現(xiàn)方向性、民族性、時(shí)代性的核心素養(yǎng)。

（二）統(tǒng)籌各學(xué)段德育，實(shí)現(xiàn)“三全育人”

明確各學(xué)段教育功能定位，理順各學(xué)段育人目標(biāo)；統(tǒng)籌學(xué)科德育，在創(chuàng)新性發(fā)揮德育課程的直接育人功能外，充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)等課程的育人價(jià)值；逐步實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。

（三）在德育實(shí)踐中，探索和踐行中小學(xué)生核心素養(yǎng)框架體系

以“全面發(fā)展的人”為素養(yǎng)的核心；通過(guò)三大領(lǐng)域十個(gè)方面體現(xiàn)核心素養(yǎng)：即“社會(huì)參與（包括公民道德、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解）”、“自主發(fā)展（包括身心健康、自我管理、問(wèn)題解決與創(chuàng)新）”、“文化修養(yǎng)（包括語(yǔ)言與溝通、科技與信息、人文與審美）”；外顯為學(xué)生的八個(gè)核心素養(yǎng)標(biāo)志，即品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國(guó)際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、生活素養(yǎng)。

二、主要任務(wù)

（一）在養(yǎng)成教育中全方位融入核心價(jià)值觀教育，形成具體品格和能力，構(gòu)建“習(xí)慣養(yǎng)成教育”系列和學(xué)段層級(jí)體系，形成習(xí)慣養(yǎng)成德育教材。

（二）梳理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方優(yōu)秀本土文化中的主要德育元素，搭建生活德育化、德育生活化平臺(tái)。

（三）持續(xù)開(kāi)展“三愛(ài)”教育活動(dòng)，深化儀式教育、節(jié)日教育、主題班會(huì)等活動(dòng)的德育功能，形成各具特色的節(jié)日系列教育體系，探索德育活動(dòng)內(nèi)容的系列化、課程化。

（四）全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育和青春期健康教育，系統(tǒng)開(kāi)展以促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)為目的的生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和健康身心。

（五）加強(qiáng)法制、安全、環(huán)保教育，提高中小學(xué)生的法制、安全和生態(tài)文明意識(shí)；

（六）開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)和信息化時(shí)代育人工作研究，把握育人國(guó)際化

和時(shí)代性的特點(diǎn)，針對(duì)新問(wèn)題、尋找新對(duì)策。

三、重點(diǎn)措施

（一）緊跟教育改革形勢(shì)，研究制定禪城區(qū)區(qū)中小學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以課堂為主陣地，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)；充分發(fā)揮主課堂、主陣地、主渠道作用，強(qiáng)化思想品德、思想政治等德育課程的直接育人功能，梳理和構(gòu)建節(jié)慶文化、主題班會(huì)系列內(nèi)容；深入挖掘?qū)W科教材的德育內(nèi)涵，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中受到深刻的價(jià)值觀教育。

（二）以“九大”習(xí)慣（安全習(xí)慣、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、誠(chéng)信習(xí)慣、健康習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、環(huán)保習(xí)慣、守法習(xí)慣、創(chuàng)新習(xí)慣）養(yǎng)成為突破口，用研究的態(tài)度、創(chuàng)新的方式做好育人常規(guī)工作；依據(jù)學(xué)生年齡、身心特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展方向，構(gòu)建禪城區(qū)三個(gè)學(xué)段、12個(gè)年級(jí)、24個(gè)學(xué)期之間即凸顯學(xué)段特點(diǎn)又能層次遞進(jìn)的習(xí)慣養(yǎng)成系列，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光、好學(xué)、靜思、敏行的良好習(xí)慣。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成作用。以主題活動(dòng)為抓手，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)愛(ài)國(guó)主義、理想信念、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化示范校和基地校建設(shè)；以實(shí)踐活動(dòng)為載體，大力開(kāi)展校內(nèi)外以及網(wǎng)絡(luò)公益活動(dòng)，倡導(dǎo)和組織學(xué)生到社區(qū)志愿服務(wù)，初步形成區(qū)內(nèi)特色的中小學(xué)生活動(dòng)系列，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)潛移默化的熏陶、培育作用。

（四）樹(shù)立榜樣，發(fā)揮同伴教育的引領(lǐng)作用。注重突出榜樣的時(shí)代性，以身邊的先進(jìn)人物為坐標(biāo)，依托“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“十佳少先隊(duì)員”“美德少年”評(píng)選表彰等工作載體，推選和宣傳中小學(xué)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)典型，注重挖掘中小學(xué)生身邊可親、可信、可學(xué)的學(xué)生典型，以榜樣的事跡和精神打動(dòng)青少年、引領(lǐng)青少年。

（五）在用好編制的《中小學(xué)安全知識(shí)讀本》和《玩轉(zhuǎn)垃圾分類》等地方教材基礎(chǔ)上，研究制定《禪城區(qū)中小學(xué)生涯規(guī)劃教育實(shí)施方案》。至2018年，有生涯規(guī)劃教育試點(diǎn)學(xué)校10所以上，全區(qū)初步形成以高中為主、覆蓋初中和小學(xué)的生涯規(guī)劃教育序列；嘗試編制區(qū)域適用的生涯規(guī)劃教育教材。

（六）加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)，初步建立禪城區(qū)中小學(xué)生入學(xué)心理健康信息評(píng)估及發(fā)展過(guò)程監(jiān)控機(jī)制和特質(zhì)心理個(gè)案研究應(yīng)對(duì)機(jī)制；充分利用區(qū)教育局將每年3-5月份定位心理健康教育月的契機(jī)，舉辦學(xué)校心理健康開(kāi)放日、心育節(jié)等活動(dòng)，形成學(xué)生間自主、互助，學(xué)生和社會(huì)交流、溝通的心理開(kāi)放局面。

（七）充分利用團(tuán)隊(duì)工作優(yōu)勢(shì)，搭建多元化的國(guó)際交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)借鑒世界先進(jìn)國(guó)家教育經(jīng)驗(yàn)，積極參與國(guó)際交流、促進(jìn)師生勇于面對(duì)教育國(guó)際化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

四、年度推進(jìn)計(jì)劃

（一）啟動(dòng)階段：2016年1月-2016年3月，動(dòng)員；遴選試點(diǎn)校及課題項(xiàng)目；制定試點(diǎn)方案和試點(diǎn)課題項(xiàng)目計(jì)劃。

（二）實(shí)施階段：2016年4月-2018年10月，實(shí)施方案；不定期組織區(qū)內(nèi)交流、觀摩和外出學(xué)習(xí)；編輯、印行“推進(jìn)工作月簡(jiǎn)報(bào)”。期間，2017年9-10月進(jìn)行中期總結(jié)，召開(kāi)研討會(huì)和成果展示會(huì)；試點(diǎn)校和試點(diǎn)課題研究部署最后一年攻堅(jiān)克難方案。

（三）總結(jié)階段：2018年11-12月，試點(diǎn)?？偨Y(jié)報(bào)告；試點(diǎn)課題結(jié)題報(bào)告；物化工作成果并召開(kāi)展示和表彰會(huì)議。

五、階段性評(píng)估

（一）中期評(píng)估：2017年7月，采用整體自評(píng)和部分抽查評(píng)估方式，主要評(píng)估各學(xué)段核心價(jià)值觀教育體系、習(xí)慣養(yǎng)成體系、系列活動(dòng)體系、學(xué)科育人研究與實(shí)踐等項(xiàng)目。

（二）終期評(píng)估：2019年1月，采用整體自評(píng)和第三方評(píng)估方式，主要評(píng)估各試點(diǎn)校、示范校關(guān)于核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，依據(jù)核心素養(yǎng)建設(shè)的課題研究成果論證。