根據(jù)《佛山市禪城區(qū)深化中小學(xué)德育改革和創(chuàng)新規(guī)劃綱要（2016-2018年）》，特制定本行動(dòng)計(jì)劃。

一、行動(dòng)目標(biāo)

系統(tǒng)總結(jié)禪城區(qū)中小學(xué)班主任培養(yǎng)、使用和管理的整套經(jīng)驗(yàn)，在“大德育”的思路下大膽探索，力求基本形成多方參與、齊心協(xié)力、互相配合的整體育人隊(duì)伍格局，堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合的原則；

規(guī)范“名班主任工作室”的職能、運(yùn)作和效果，構(gòu)建不同層級的育人機(jī)構(gòu)和平臺(tái)，堅(jiān)持規(guī)范和提高相結(jié)合的原則；

加強(qiáng)區(qū)內(nèi)全體教師的師德建設(shè)，鼓勵(lì)優(yōu)秀，提高教師的育人自覺，堅(jiān)持全員育人的原則；

加強(qiáng)對班主任的系統(tǒng)培訓(xùn)，提高德育專業(yè)化水平，打造高素質(zhì)的德育工作者核心隊(duì)伍，堅(jiān)持重點(diǎn)突出、優(yōu)先發(fā)展的原則；

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精英的培養(yǎng)，密切與國際上和港澳地區(qū)精英組追的聯(lián)系，提升我區(qū)的志愿者服務(wù)水平；

建立家庭教育工作協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,制訂實(shí)施辦法，堅(jiān)持家庭和學(xué)?！昂狭τ恕钡脑瓌t。

二、主要任務(wù)和重點(diǎn)措施

（一）更新中小學(xué)德育工作者隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的觀念

系統(tǒng)總結(jié)禪城區(qū)中小學(xué)德育隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)核心問題，展開創(chuàng)新性探索。在“大德育”、“大德育隊(duì)伍”的觀念下，探索人人育人、時(shí)時(shí)育人、處處育人的區(qū)域德育隊(duì)伍格局，深化育人意識(shí)，取得育人共識(shí)，提升育人成效。

1、在全區(qū)啟動(dòng)區(qū)級、校級等各層面的德育現(xiàn)狀和德育隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及對策研討，對區(qū)內(nèi)德育現(xiàn)狀和德育隊(duì)伍現(xiàn)狀力求全面把脈，明晰形勢，認(rèn)清不足，找到方向和對策，從根本的認(rèn)知層面取得共識(shí)，改良全員德育的土壤。

2、更新觀念，加強(qiáng)宣傳，形成輿論，在思想層面破除實(shí)施“全員德育”的障礙；加強(qiáng)德育工作決策層面和執(zhí)行部門之間的協(xié)調(diào)溝通、上下層級的無縫對接，嘗試把“碎片化德育”發(fā)展成“模塊式德育”。

3、“大德育隊(duì)伍”除了學(xué)校原有德育工作者外，還應(yīng)該包括家長（家庭德育）、全體教職員工（學(xué)科德育、服務(wù)德育）、學(xué)生同伴（優(yōu)秀學(xué)生群體、社團(tuán)成員、校友等）、校外兼職者（關(guān)工委、“五校長”、社區(qū)輔導(dǎo)員、社工）等，所有成員都是育人者也是被育者，在此基礎(chǔ)上打破單向的、說教式的育人局限，形成合力育人局面。

在本行動(dòng)計(jì)劃期內(nèi)，重點(diǎn)探索校內(nèi)服務(wù)德育隊(duì)伍（學(xué)校核心隊(duì)伍）、同伴德育隊(duì)伍和家長德育隊(duì)伍建設(shè)。

（二）著力建設(shè)學(xué)校德育工作核心隊(duì)伍

以問題為導(dǎo)向、研究為動(dòng)力、發(fā)展為目標(biāo)，在“全員、全程、敬業(yè)、專業(yè)、服務(wù)”德育理念指引下，建設(shè)一支德可配位、能可擔(dān)責(zé)的德育工作核心隊(duì)伍。

1、提高班主任隊(duì)伍整體專業(yè)化水平。著力促進(jìn)班主任更新觀念，提升專業(yè)育人素養(yǎng)；進(jìn)一步健全班主任的選拔、聘任、培訓(xùn)、考核、評優(yōu)制度，定期召開各學(xué)段、各級別、同盟體的班級工作研討會(huì)，提高班級管理和引領(lǐng)水平；完善班主任梯隊(duì)建設(shè)，搭建交流與服務(wù)平臺(tái)，以名班主任為引領(lǐng)，借助科研課題、主題班會(huì)活動(dòng)研討、專業(yè)能力大賽等途徑，促進(jìn)班主任專業(yè)成長；以名班主任工作室任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，在指導(dǎo)班主任做好班級發(fā)展規(guī)劃基礎(chǔ)上，在區(qū)內(nèi)不同學(xué)段選擇部分學(xué)校試點(diǎn)推進(jìn)班級文化建設(shè)，培養(yǎng)班主任隊(duì)伍發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、嘗試改變、貫徹執(zhí)行、綜合協(xié)調(diào)等綜合素質(zhì)。

2、加強(qiáng)德育副校長、德育主任、團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員、德育專干等德育管理干部隊(duì)伍建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求配齊配強(qiáng)；通過培訓(xùn)、論壇等多種渠道，搭建交流平臺(tái)；在傳統(tǒng)培訓(xùn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增添管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、組織關(guān)系學(xué)等與德育工作的關(guān)系領(lǐng)域或邊緣領(lǐng)域內(nèi)容；以基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，體現(xiàn)培訓(xùn)時(shí)代性與吸引力，改良培訓(xùn)方式，更新培訓(xùn)內(nèi)容，把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

3、以深化課程改革、立德樹人為宗旨，加強(qiáng)德育與學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)。在新一輪課程改革的形勢下，要突出培養(yǎng)廣大教師特別是小學(xué)、初中思想品德課與高中思想政治課教師專業(yè)核心素養(yǎng)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改進(jìn)教學(xué)方式和評價(jià)手段，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)要求；各學(xué)校要以問題為出發(fā)點(diǎn)、課題為載體、師生發(fā)展為目標(biāo)，啟動(dòng)實(shí)施一批克服“重知識(shí)傳授、輕素養(yǎng)提升”的教學(xué)改革項(xiàng)目，激發(fā)教師創(chuàng)新育人方式方法，挖掘?qū)W科育人功能，逐步實(shí)現(xiàn)“全科育人”。

4、進(jìn)一步強(qiáng)化心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的心理骨干教師隊(duì)伍；充分發(fā)揮禪城區(qū)中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心作用，加強(qiáng)教師心理健康教育普適性培訓(xùn)，將生涯規(guī)劃教育納入心理健康教育師資隊(duì)伍培訓(xùn)計(jì)劃中，嘗試中小學(xué)生涯規(guī)劃師的培訓(xùn)，使擁有心理健康教育A證、B證、C證資格的教師比例分別達(dá)到10%、30%、100%，不斷充實(shí)德育工作核心隊(duì)伍。

（三）搭建和完善多元德育工作者隊(duì)伍平臺(tái)

全面規(guī)范與整體提升“名班主任工作室”、“德育協(xié)作同盟”、“家長學(xué)?！薄ⅰ拔逍ｉL”運(yùn)作機(jī)制、“校外德育觀察員”等德育隊(duì)伍工作平臺(tái)建設(shè)。

1、建立禪城區(qū)“名班主任工作室”工作規(guī)程，明確職能、入室程序、運(yùn)作機(jī)制、評估機(jī)制；鼓勵(lì)有條件的學(xué)校以班級或年級文化建設(shè)為突破口嘗試建立校內(nèi)班主任工作室制度；建立學(xué)校同盟體、德育同盟體內(nèi)部班主任工作常規(guī)性、研討性交流機(jī)制。

2、分學(xué)段打造一批家長學(xué)校示范校，建立家長學(xué)校章程，健全家長委員會(huì)制度，通過成立區(qū)教育系統(tǒng)家庭教育中心教研組，學(xué)校層級家長委員會(huì)、家庭教育指導(dǎo)師等隊(duì)伍建設(shè)，以“案例教學(xué)”、“家教沙龍”和“父母課堂”學(xué)習(xí)為主要形式，加強(qiáng)家校良性互動(dòng)和家庭教育模式探索，推動(dòng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立良好家風(fēng)，提高家庭教育水平。

3、建立學(xué)校與“五校長”定期會(huì)晤制度，為“五校長”了解校情、生情和參與學(xué)校德育工作提供必要的條件；加強(qiáng)與社區(qū)合作，建立校外德育觀察員隊(duì)伍，適時(shí)開展校外德育觀察員的履職培訓(xùn)。

（四）加強(qiáng)師德建設(shè)，切實(shí)推進(jìn)全員德育

堅(jiān)持嚴(yán)控職業(yè)底線和支持、鼓勵(lì)優(yōu)秀發(fā)展的原則，提升所有教職工德育自覺和職業(yè)身份責(zé)任意識(shí)。

1、廣泛宣傳和嚴(yán)格落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等師德標(biāo)準(zhǔn)，清晰教師職業(yè)身份，明確教師職業(yè)責(zé)任；大力表彰師德先進(jìn)，加大師德表現(xiàn)在考核、晉升、晉級、發(fā)展機(jī)會(huì)中的權(quán)重，拓寬師德先進(jìn)教職工的發(fā)展渠道；通過各種形式嚴(yán)控突破教師職業(yè)底線行為，適當(dāng)強(qiáng)化懲戒力度；

2、強(qiáng)化教職工育人能力培養(yǎng)。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入教師教育課程體系，融入教師職前培養(yǎng)和準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過程；創(chuàng)新區(qū)、校教師培訓(xùn)模式，立足學(xué)科內(nèi)兼顧學(xué)科外培訓(xùn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以提升師德修養(yǎng)、育人意識(shí)和能力為目的，組織開展培訓(xùn)與研修；開展校長和德育管理隊(duì)伍專項(xiàng)培訓(xùn)與研修，提高校長統(tǒng)籌學(xué)校各項(xiàng)育人活動(dòng)的能力和德育管理隊(duì)伍的育人執(zhí)行力。

三、年度推進(jìn)計(jì)劃

1、啟動(dòng)階段：2016年1月-2016年3月，宣傳發(fā)動(dòng)；對禪城區(qū)

德育隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行總結(jié)性評估；制定禪城區(qū)師德建設(shè)方案、五大德育

隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)實(shí)施方案、家長學(xué)校示范校建設(shè)方案、同伴教育等實(shí)施方案。

2、實(shí)施階段：2016年4月-2018年10月，各責(zé)任主體部門實(shí)施

各方案并做好月簡報(bào)工作；期間2017年9-10月進(jìn)行中期評估反饋。

3、總結(jié)階段：2018年11月-12月，形成師德、德育隊(duì)伍發(fā)展平臺(tái)建設(shè)、家長學(xué)校示范校、同伴教育四個(gè)行動(dòng)總結(jié)報(bào)告。

四、階段性評估

1、中期評估：2017年7月，采用整體自評和部分抽查評估方式，主要評估各子方案實(shí)施進(jìn)度、效度、難度，查找問題，尋求對策。

2、終期評估：2019年1月，采用整體自評和第三方評估方式，主要評估德育隊(duì)伍觀念變化、師德師風(fēng)、德育隊(duì)伍發(fā)展平臺(tái)、家?；?/p>

動(dòng)、德育工作核心隊(duì)伍發(fā)展實(shí)效。