根據(jù)《佛山市禪城區(qū)深化中小學(xué)德育改革和創(chuàng)新規(guī)劃綱要（2016-2018年）》，特制定本行動(dòng)計(jì)劃。

一、行動(dòng)目標(biāo)

（一）區(qū)域德育特色和品牌建設(shè)目標(biāo)

加快提升“禪城區(qū)中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心”和“禪城區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”，使之上升為禪城區(qū)德育品牌；鞏固和提升原有的“德育協(xié)作同盟”，打造以“家長義工隊(duì)”、“家誼聯(lián)合會”為標(biāo)志的家校共建德育特色；普及人生規(guī)劃教育，培育以生涯規(guī)劃教育為標(biāo)志的精品課程特色。

（二）學(xué)校德育特色和品牌建設(shè)目標(biāo)

遴選和培植若干所中小學(xué)作為打造德育特色和品牌的試點(diǎn)學(xué)校，到2018年，經(jīng)第三方評估產(chǎn)生約占中小學(xué)總數(shù)10%左右的德育特色和品牌學(xué)校；在部分課程改革試點(diǎn)學(xué)校開展學(xué)科育人德育特色研究，到2018年培育出小學(xué)、初中、高中若干學(xué)科的學(xué)科育人特色成果；大力開展以弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方優(yōu)秀本土文化為內(nèi)涵的學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，建設(shè)一批以文化傳承為標(biāo)志的德育特色項(xiàng)目學(xué)校；引導(dǎo)部分學(xué)校開展讀書、演講、主持、辯論、藝術(shù)、體育等德育特色活動(dòng)，培育一批以提升學(xué)生能力、品位、氣質(zhì)為標(biāo)志的德育特色社團(tuán)項(xiàng)目。上述學(xué)校德育特色和品牌在廣東省位居前列，力爭在全國有一定影響。

二、德育特色和品牌建設(shè)原則

（一）教育性原則。德育特色和品牌建設(shè)要堅(jiān)持立德樹人的根本教育目標(biāo)，防止為特色而特色、為品牌而品牌。

（二）普及性原則。德育特色建設(shè)要堅(jiān)持普及和提高相結(jié)合的原則，學(xué)校的特色項(xiàng)目要吸引廣大學(xué)生參加，在普及的基礎(chǔ)上提高、出成果，防止以少數(shù)人參加比賽作為特色建設(shè)的標(biāo)志。

（三）成果性原則。德育特色和品牌建設(shè)以成果和亮點(diǎn)作為重要的呈現(xiàn)方式，要在區(qū)、市、省內(nèi)，乃至國內(nèi)有一定的優(yōu)勢，被同行、專家、社會充分認(rèn)可。

（四）輻射性原則。區(qū)域德育特色和品牌要具有較強(qiáng)的輻射作用，對區(qū)域以外有較大的影響；德育特色項(xiàng)目學(xué)校和德育品牌學(xué)校應(yīng)具有區(qū)域引領(lǐng)作用和輻射效果，對提升禪城區(qū)整體教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮推動(dòng)作用。

三、主要任務(wù)和重點(diǎn)措施

（一）培植德育科研特色

“禪城區(qū)中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心”申請立項(xiàng)一、兩項(xiàng)省級或市級科研課題，重點(diǎn)是“新時(shí)期培養(yǎng)中小學(xué)生核心素養(yǎng)的標(biāo)志與途徑研究”、“區(qū)域開展德育評價(jià)的重點(diǎn)領(lǐng)域和評價(jià)方式研究”，適當(dāng)集中全區(qū)優(yōu)秀德育工作者，采取課題攻關(guān)形式，形成典型成果；在該中心基礎(chǔ)上組建“禪城區(qū)德育中心研究室，逐步建成中小學(xué)德育的培訓(xùn)、科研、信息、指導(dǎo)中心；選擇若干所德育科研引領(lǐng)的的中小學(xué)，根據(jù)原有的學(xué)校德育特色項(xiàng)目，制定打造德育特色和品牌學(xué)校的實(shí)施方案，到2018年，產(chǎn)生出占禪城區(qū)中小學(xué)總數(shù)約10%的以踐行社會主義核心價(jià)值觀、落實(shí)系列養(yǎng)成教育為標(biāo)志的德育先進(jìn)學(xué)?；虻掠厣?、品牌學(xué)校。

（二）打造區(qū)域心理健康教育品牌

“禪城區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”制定全區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作計(jì)劃，大力開展以青春期健康教育、生涯規(guī)劃教育為標(biāo)志的心理健康教育；在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建教師之間、師生之間、生生之間自助互助的心理健康自助教育機(jī)制；引導(dǎo)師生利用雙休日、節(jié)假日走上社會、走進(jìn)社區(qū)，為社會上需要心理幫（救）助的人提供心理輔導(dǎo)和心理咨詢；根據(jù)教育部的最新精神，結(jié)合理想、信念、前途教育，在全區(qū)普及以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生制定人生規(guī)劃，打造生涯規(guī)劃教育精品課程德育特色。

（三）培植合力育人德育特色

充分發(fā)揮校內(nèi)共青團(tuán)、少先隊(duì)、工會等群眾組織作用，引導(dǎo)師生積極開展志愿者服務(wù)、社會公益勞動(dòng)與關(guān)愛孤寡老殘活動(dòng)；鞏固和提升原有的德育協(xié)作同盟，加強(qiáng)機(jī)制與制度建設(shè)；加強(qiáng)對“家長義工隊(duì)”和家誼會”建設(shè)的指導(dǎo)，提高家校共建的有效性；探索家庭教育的內(nèi)容和途徑，提高家長對家庭教育的認(rèn)識，構(gòu)建家庭教育的交流平臺，打造區(qū)域合力育人的德育品牌。

（四）探索學(xué)科育人德育特色

在區(qū)課改試點(diǎn)學(xué)校，培植兩個(gè)特色項(xiàng)目：一是德育課程的直接育人功能，提高德育課程的教育性和有效性；二是選擇若干人文學(xué)科和科學(xué)學(xué)科，試點(diǎn)總結(jié)學(xué)科育人特色成果，進(jìn)行區(qū)內(nèi)交流。逐漸形成深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的學(xué)科育人德育特色。

（五）開展弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育特色項(xiàng)目

在部分學(xué)校深化“國學(xué)”德育特色項(xiàng)目，讓中小學(xué)生在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中受到人生觀、價(jià)值觀教育；弘揚(yáng)地方優(yōu)秀本土文化德育特色，在轄區(qū)內(nèi)原陶藝特色、武術(shù)特色、龍獅特色、剪紙?zhí)厣?、粵曲特色?xiàng)目中挖掘育人元素；開展以提高學(xué)生能力、品位、氣質(zhì)為目的的特色社團(tuán)活動(dòng)，在演講、主持人、辯論等社團(tuán)活動(dòng)中滲透德育元素。

四、年度推進(jìn)計(jì)劃

1、啟動(dòng)階段：2016年1月-2016年3月，宣傳發(fā)動(dòng)；對禪城區(qū)

德育特色建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理；制定禪城區(qū)德育特色和品牌建設(shè)實(shí)施方案，遴選未來三年打造德育特色和品牌學(xué)校的試點(diǎn)學(xué)校。

2、實(shí)施階段：2016年4月-2018年10月，各責(zé)任主體部門實(shí)施

各方案并做好月簡報(bào)工作；2017年9月-10月，中期評估反饋。

3、總結(jié)階段：2018年11月-12月，總結(jié)、交流和展示區(qū)域德育特色和品牌建設(shè)成果；評選和認(rèn)定禪城區(qū)德育特色和品牌學(xué)校。

五、階段性評估

1、中期評估：2017年7月，采用整體自評和部分抽查評估方式，主要評估各子方案實(shí)施進(jìn)度、效度、難度，查找問題，尋求對策。

2、終期評估：2019年1月，采用整體自評和第三方評估方式，主要評估區(qū)域德育特色和品牌的建設(shè)成果和推廣價(jià)值，對德育特色和品牌學(xué)校進(jìn)行全面評估。