廣東省佛山市禪城區(qū)佛山市 林幸誼名班主任工作室 林幸誼

我來自廣東佛山——李小龍的故鄉(xiāng)，也是李小龍遇到的師傅葉問的故鄉(xiāng)。歷史上，十三歲的李小龍雖師承葉問門下，但真正教他功夫的卻不是葉問本人，是武館里的他的授業(yè)師兄黃淳梁。而黃淳梁是詠春拳一代宗師葉問赴港之后最重要的弟子之一，也是將詠春現(xiàn)代理論化科學(xué)化的重要功臣。后來他成了詠春拳拳學(xué)的創(chuàng)始人。在功夫的江湖里，不難發(fā)現(xiàn)，教育與傳承的發(fā)生并不是某位大師的孤軍奮戰(zhàn)，它需要聯(lián)合志同道合的人，以一個(gè)團(tuán)隊(duì)并肩作戰(zhàn)的方式實(shí)踐與發(fā)展。

我想我們的工作室，也特別需要有這樣的一種氛圍。

我所帶領(lǐng)的工作室是佛山市首批名班主任工作室之一，因?yàn)槭鞘着源嬖诤艽蟮倪M(jìn)步空間，也因此我與我的團(tuán)隊(duì)都需要懷著更開放的視野與更謙虛的心情向在座各位求教與學(xué)習(xí)。

關(guān)于我們工作室的主旨。

工作室自建立伊始，就確定了以“溝通平等開放，教育多元發(fā)展，班級(jí)和諧共生”為核心精神的研究及發(fā)展理念，發(fā)展初期，凝聚了一群來自佛山市不同地區(qū)共計(jì)小學(xué)、初中、高中、職中等四個(gè)學(xué)段15所學(xué)校的數(shù)十位班主任，協(xié)同耕耘在班主任專業(yè)研究的這片沃土之上，在業(yè)界及社會(huì)媒體上引起廣泛好評(píng)。

而在這樣的主旨帶領(lǐng)下，我們的工作室本著初心，聯(lián)結(jié)班主任團(tuán)隊(duì)積極進(jìn)取的力量，共同學(xué)習(xí)，相互支撐，著力于發(fā)掘每一個(gè)成員、學(xué)員的工作特色，打造出屬于各自的工作亮點(diǎn)，為個(gè)人提供展示平臺(tái)，為團(tuán)隊(duì)提供學(xué)習(xí)方向，常年與周邊不同學(xué)?；蚪逃瑓^(qū)合作，不定期舉辦“一人一亮點(diǎn)，兩地班級(jí)建設(shè)大家談”的系列活動(dòng)。一直都在穩(wěn)步推動(dòng)著本地區(qū)班主任專業(yè)研究的發(fā)展。

如果說在常規(guī)的工作室建設(shè)架構(gòu)章程之外，我們的工作室實(shí)踐也有一些特點(diǎn)的話，那么就是我們利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢，有效地團(tuán)結(jié)了以下幾個(gè)方面的班主任力量。

工作室輻射

1、 互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，一舉解決了必須在相同地方相同時(shí)間跟相關(guān)的人見面的約束，為教育教學(xué)的異地交流提供了便利。利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢，工作室團(tuán)隊(duì)網(wǎng)結(jié)了跨地域的班主任力量。我建立了自己的公眾號(hào)，工作日每天都會(huì)更新我和我的班的故事，工作室內(nèi)外的班主任們，每次講座前后都利用網(wǎng)絡(luò)細(xì)致商討講稿，主持人和成員間的溝通經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間相互往來，為了詳細(xì)分析自己加入工作室之后的成長歷程，為了準(zhǔn)備一場小講座，工作室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)交流，從不間斷。一份講稿的修改可以三番四次，務(wù)求精益求精。
此外利用朋友圈及QQ空間的平臺(tái)，異地的班主任們經(jīng)常圍繞實(shí)操案例進(jìn)行交流。大多數(shù)時(shí)候會(huì)在遇到問題時(shí)相互支招，交換案例有時(shí)也會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)的力量為孩子們學(xué)習(xí)加油鼓勁。我們還曾經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)，完成過跨省乃至跨國的育人項(xiàng)目。譬如PBL聯(lián)合國兒童基金會(huì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)項(xiàng)目，牽手蘭州兄弟學(xué)校，在不同的班主任的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了為期三年的同題研究。又譬如“104加油第一季”二十個(gè)小時(shí)之內(nèi)利用網(wǎng)絡(luò)收集到了過百張“我是……，我在……為104加油”的鼓勁照片。在期末總復(fù)習(xí)的考試動(dòng)員班會(huì)課上，收到了良好的效果。感受到了教室里的自己與教室以外的無限廣闊的空間的密切聯(lián)系。而班主任們也因此而能繁重的前線工作中保持與團(tuán)隊(duì)的密切聯(lián)系，相互促進(jìn)，相互成全。

2、 利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢，工作室團(tuán)隊(duì)網(wǎng)結(jié)了跨學(xué)段的班主任力量。
德育“去學(xué)段的可能”是工作室多年的思考方向之一，我們之所以有跨學(xué)段的成員配備，那是因?yàn)槲覀兌加泄餐睦砟睿汉⒆拥某砷L并不是孤立的某個(gè)階段的行為習(xí)得結(jié)果，它應(yīng)該考慮孩子的終生發(fā)展，那么我們就要分享彼此的思考，一個(gè)人從幼兒園接受啟蒙到大學(xué)求學(xué)結(jié)束加入社會(huì)，在學(xué)科知識(shí)上或許有明顯的程度劃分，但是在“德育”的研究范疇，它到底是成什么狀發(fā)展的結(jié)果？所以我們會(huì)攜手幼兒園開辦《幼小銜接伴幼兒》的講座。而工作室中來自華材職業(yè)中學(xué)的鄭英老師、十四中的李凌凌老師、實(shí)驗(yàn)高中的黎靜老師都有共同的特點(diǎn)，他們是工作室研究及實(shí)踐領(lǐng)域上富有熱情及創(chuàng)意的同盟，都擅長以班級(jí)活動(dòng)為載體推動(dòng)班級(jí)建設(shè)，活動(dòng)形式雖有不同，而彼此相一致的是，熔鑄其中的建設(shè)理念，不分年段。這些優(yōu)秀的班主任們秉承著“不講大道理，拿實(shí)事說話”的宗旨，默默耕耘，不懈努力，以自己所帶的班為陣地，不停開展豐富的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，最終也獨(dú)當(dāng)一面，建立了自己的工作室，成為了名班主任或掛牌工作室的優(yōu)秀主持人，他們至今都是我們工作室不可或缺的血脈與力量。（以下為我們團(tuán)隊(duì)的李凌凌老師為大家介紹她在工作室的成長體會(huì)，大約需要三分鐘。）

3、 利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢，工作室團(tuán)隊(duì)網(wǎng)結(jié)了跨業(yè)界的班主任力量。

班主任工作的開展，與學(xué)科教學(xué)有著許多的不一樣，他沒有一本既定的教材，也沒有專職的崗位，工作室里涉及的所有班主任都是學(xué)科老師兼任，其工作量之大，可想而知。在這個(gè)前提下，工作室主持人林幸誼率先垂范，積極網(wǎng)結(jié)跨業(yè)界的教育元素，創(chuàng)設(shè)多元的舞臺(tái)，為班級(jí)建設(shè)引入新力量。2014年，舉辦十場“世間多美好系列講座”工作室邀請(qǐng)到來的并不是傳統(tǒng)意義上的專家，也沒有直接服務(wù)于老師的培訓(xùn)，而是從身邊發(fā)掘一些有趣的富含人格魅力個(gè)人，面向孩子，帶領(lǐng)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)我們所處的世界，走進(jìn)我們所經(jīng)歷的生活。講座內(nèi)容由主講人和班主任商議，讓孩子看到更為豐富的成年人的世界，更為精彩的未來的各種生活可能。近年來又持續(xù)與不同社區(qū)合作，利用講座或沙龍的形式，推動(dòng)社會(huì)基層的文化及家庭教育發(fā)展。

在各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)的支持與專業(yè)領(lǐng)域的導(dǎo)師帶領(lǐng)下，我們的工作室也在所屬地區(qū)發(fā)揮著應(yīng)有的輻射

1、 凝聚專業(yè)力量，增強(qiáng)業(yè)界認(rèn)同。
因?yàn)楣ぷ魇覉F(tuán)結(jié)了一大批志同道合的班主任，所以，我們的凝聚力所賦予彼此的既有專業(yè)上的相互啟發(fā)，又有氣餒時(shí)相互扶持的力量，一個(gè)又一個(gè)案例的分享，一位又一位在班主任領(lǐng)域脫穎而出的成員與學(xué)員，隨著連年來各方媒體的正面報(bào)道及學(xué)生家長們的口碑傳頌，我們的團(tuán)隊(duì)日益被社會(huì)認(rèn)可，為行業(yè)獲得榮譽(yù)也贏得尊嚴(yán)。

2、 聯(lián)合支教力量，扶持薄弱地區(qū)。
我們也一再地走向前線，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中交流。不再以常規(guī)紀(jì)律性的建設(shè)為唯一著眼點(diǎn)，而注重于解決了常規(guī)問題之后的集體發(fā)展探索。
我們尤其重視對(duì)周邊薄弱地區(qū)的扶持，利用我們工作室“一人一亮點(diǎn)”的打造優(yōu)勢，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員把工作室辛勤耕耘的點(diǎn)滴成果傳播出去，2015年5月15日，我名班主任工作室一行十多人到云浮市蘋塘鎮(zhèn)開展“送課傳經(jīng)到蘋塘”活動(dòng)。受到蘋塘小學(xué)及片區(qū)教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)同仁的熱情接待。面對(duì)坪塘鎮(zhèn)全體班主任，下午，我們?nèi)缙陂_展“佛山市林幸誼名班主任工作室經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，主題為《一人一亮點(diǎn)，班級(jí)建設(shè)兩地談》。工作室派出陸曉茵、黃艷婷、麥海妍、雷朝華和曾春梅五位工作室成員為蘋塘鎮(zhèn)老師們分享自己的班主任工作心得。她們分別從“家校攜手，齊心協(xié)力打造育人共同體”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)在班級(jí)管理中的效力”、“全員參與的班級(jí)活動(dòng)”、“愛的詮釋——《弟子規(guī)》在班級(jí)建設(shè)中的應(yīng)用”、“讀書培養(yǎng)靜氣”這五個(gè)主題亮出自己班主任工作的特色與經(jīng)驗(yàn)，大家互相交流學(xué)習(xí)，感受平凡的班主任那些不平凡的工作，享受作為班主任的快樂與幸福。隨后，大家又一起探討了如何讓孩子在班級(jí)中發(fā)揮主人公的作用，讓孩子把班級(jí)看成是自己的家，感受“家”的溫暖與關(guān)懷。同時(shí)，又該如何更好地發(fā)揮家長的作用，讓家長們在家校合作中發(fā)亮發(fā)熱。通過這次活動(dòng)，兩地的一線教育工作者都再次深刻認(rèn)識(shí)到班主任工作的任重道遠(yuǎn)。新穎的交流方式，接地氣的敘述，來自一線的鮮活案例，本次活動(dòng)獲得當(dāng)?shù)匕嘀魅渭敖逃姓块T的好評(píng)。

3、 普及經(jīng)驗(yàn)傳遞，提升專業(yè)轉(zhuǎn)型。
在工作室團(tuán)隊(duì)的相互促進(jìn)下，我們一直在發(fā)展，如何將一線班主任們的寶貴經(jīng)驗(yàn)提升成一套成熟的教育教學(xué)理論，這是我們一直不曾忘卻的目標(biāo)。

李小龍后來的故事發(fā)展是離開了詠春門下，遠(yuǎn)赴美國開創(chuàng)了截拳道，成為了一代功夫巨星，或許工作室的未來也應(yīng)該是這樣，作為一個(gè)平臺(tái)，它團(tuán)結(jié)了一支懷有共同信仰與熱情的班主任隊(duì)伍，在不斷的實(shí)踐與研究中，這支隊(duì)伍也會(huì)涌現(xiàn)出更多獨(dú)當(dāng)一面的名班主任，和名班主任工作室主持人，繼續(xù)踐行在教育這片大地上，為一代又一代的少年兒童的成長指引方向，助力飛翔！