——上海新紀(jì)元教育集團(tuán)丁如許工作室的實(shí)踐和思考
上海新紀(jì)元教育集團(tuán)丁如許工作室 丁如許
退休后怎樣再做點(diǎn)有意義的事。經(jīng)過思考后，我決定加盟上海新紀(jì)元教育集團(tuán)。
上海新紀(jì)元教育集團(tuán)是一個(gè)大型的民辦教育集團(tuán)?？偛吭谏虾?，在浙江、重慶、四川等地都有學(xué)校。我和新紀(jì)元教育集團(tuán)原來有過良好的合作。集團(tuán)的不少老師響應(yīng)我“魅力班會(huì)課叢書”的教案征集，好幾位老師的教案入選了我主編的班會(huì)課系列書籍；我也多次應(yīng)邀在集團(tuán)總部、在集團(tuán)所屬學(xué)校做過專題講座。
這時(shí)的我希望能開拓工作視野，更多地希望關(guān)注民辦教育、關(guān)注中小城市的學(xué)校、關(guān)注西部地區(qū)的學(xué)校。感謝上海新紀(jì)元教育集團(tuán)給我提供了新的平臺(tái)。2013年3月，集團(tuán)組建了丁如許工作室。
這時(shí)我已經(jīng)帶過兩屆區(qū)特級教師工作室，帶過學(xué)校的德育工作室，也受聘擔(dān)任了上海、江蘇、浙江等地學(xué)校的班主任工作室導(dǎo)師，具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但民辦學(xué)校的工作室、跨區(qū)域的工作室，怎樣開展工作，我面臨著挑戰(zhàn)。
經(jīng)過認(rèn)真的籌備，2013年9月，丁如許工作室1期研修正式開始，來自浙江平陽新紀(jì)元學(xué)校、瑞安外國語學(xué)校、重慶中山外國語學(xué)校、四川廣元外國語學(xué)校的8位學(xué)員進(jìn)行了1年的研修。2014年9月，丁如許工作室2期研修正式開始，上述學(xué)校的9位學(xué)員也開始1年的研修。
集團(tuán)工作室怎樣開展有效的工作呢？我們的實(shí)踐，可以概括為“求本、務(wù)實(shí)、規(guī)范、創(chuàng)新”。
一、求本
求本，我認(rèn)為工作室都要回答一個(gè)問題，就是如何有效地推進(jìn)工作室的工作？
如何有效地推進(jìn)工作室的工作，我認(rèn)識到必須將提高工作室成員的研究力作為工作的重點(diǎn)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究的這條幸福的道路。
這段話中有三個(gè)關(guān)鍵詞：“每一位教師”“研究”“幸福的道路”。今天許多教師工作倦怠，缺乏干勁，原因之一就是缺少研究。研究將使教師感受到工作的快樂、生命的意義；研究將使教師群體中最辛苦的群體班主任煥發(fā)青春，彰顯活力。
怎樣讓研究成為常態(tài)，越來越多的學(xué)校認(rèn)識到，組建工作室是“研究”的一種有效形式和辦法。
組建工作室，是班主任專業(yè)發(fā)展的需要。長期以來，班主任工作處于經(jīng)驗(yàn)型，非常辛苦，工作隨意性強(qiáng)。在專業(yè)化發(fā)展的背景下，組建骨干團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究，尋找規(guī)律，是班主任專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
組建工作室，是班主任教師成長的需要。長期以來，不少老師不愿意做班主任，原因之一就是班主任工作缺乏成長通道，缺少交流的平臺(tái)，缺少展示的機(jī)會(huì)。工作室的研究則為班主任提供了眾多的可能。
組建工作室，是打造學(xué)校德育品牌的需要。通過工作室的研究有利教師發(fā)展、推進(jìn)學(xué)校工作，也有利于擴(kuò)大學(xué)校的影響力，形成學(xué)校的新的德育品牌。
因此我們將推進(jìn)、提升教師的研究力作為工作室研修的重點(diǎn)。
二、務(wù)實(shí)
怎樣開展工作室的研修，我們進(jìn)一步認(rèn)識到，提高研究力，必須提高閱讀力，要開展讀書活動(dòng)，開闊視野，陶冶情操，增長智慧，引領(lǐng)成長；提高研究力，必須提高思維力，要開展會(huì)診活動(dòng)，聚焦身邊，關(guān)注難題，破解密碼，思考發(fā)展；提高研究力，必須提高寫作力，要開展寫作訓(xùn)練，讀后分享，案例撰寫，教案編制，總結(jié)交流。
我們緊扣研究力，抓住閱讀力、思維力、寫作力三個(gè)點(diǎn)，重點(diǎn)開展“三個(gè)一”活動(dòng)，即認(rèn)真研讀一本書，寫一篇讀后感；觀察思考一個(gè)問題，完成一篇工作案例；仔細(xì)打磨一節(jié)班會(huì)課，編寫一篇班會(huì)課教案。
“三個(gè)一”活動(dòng)抓住了班主任發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。工作室學(xué)員瑞安新紀(jì)元學(xué)校魏小明老師說“參加丁如許工作室學(xué)習(xí)，有了集團(tuán)贈(zèng)送的許多好書以及一學(xué)期要完成的‘三個(gè)一’任務(wù)，還有同仁們的感召，書又重新走進(jìn)了我的生活，讀書又成了我生活中不可或缺的一部分?！薄拔医o自己的要求是‘不管有多忙，每天必須用至少30分鐘時(shí)間看書’，每天晚上睡覺前的半個(gè)小時(shí)就習(xí)慣性地成了我的‘科學(xué)閱讀’時(shí)間?！蓖瑯影咐珜懞徒贪妇幹频难芯績?nèi)容也得到了學(xué)員的認(rèn)可。
集團(tuán)的學(xué)校分布區(qū)域廣，民辦學(xué)校教師工作負(fù)擔(dān)重。但“三個(gè)一”活動(dòng)的工作量也不是難以承受的。各位學(xué)員只要重視，都可以較好地完成作業(yè)。實(shí)踐中，許多學(xué)員認(rèn)真完成“三個(gè)一”作業(yè)。以“三個(gè)一”作業(yè)為基礎(chǔ)開展了有效的研修活動(dòng)，切實(shí)提高了各自的研究力。
三、規(guī)范
我們認(rèn)識到，要將工作室?guī)Ш?，注重過程，規(guī)范管理很重要。對“規(guī)范”，我還做了這樣的解釋：“規(guī)”是規(guī)定，我們應(yīng)該做什么，必須做什么；“范”是“范式”，我們希望既然在做，就要追求卓越，努力做好，爭取成為范式。
1. 規(guī)范制定計(jì)劃
“凡事預(yù)則立”。我們認(rèn)真制定工作室計(jì)劃，明確工作室的奮斗目標(biāo)、組織管理、考核方法；在有關(guān)會(huì)議上組織學(xué)員共同學(xué)習(xí)工作室計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、保障措施、預(yù)期成果。對學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)劃，我總是仔細(xì)閱看，眉批指導(dǎo)修改完善，并在實(shí)踐中檢查督促學(xué)員認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在工作室領(lǐng)銜人的指導(dǎo)下學(xué)員修改完善學(xué)習(xí)計(jì)劃。修改后的學(xué)習(xí)計(jì)劃在工作室存檔，并上報(bào)集團(tuán)管理部門，作為考核的重要依據(jù)之一。
2. 規(guī)范活動(dòng)過程
（1）保證出勤率。工作室每月活動(dòng)兩次。要求學(xué)員沒有特殊情況不能請假。對請假學(xué)員，工作室領(lǐng)銜人了解情況后，都與有關(guān)學(xué)校協(xié)商，盡可能讓他們還是參加工作室活動(dòng)。由于工作室的嚴(yán)格管理和學(xué)員的自我要求，2期9位學(xué)員中7位學(xué)員第一學(xué)期研修時(shí)出勤率達(dá)到100%，只有1位學(xué)員因公請假1次，1人學(xué)員因公請假2次。高出勤率是開展研修的基本保證。
（2）提高會(huì)議質(zhì)量。工作室的主要研修內(nèi)容為“三個(gè)一”作業(yè)。工作室領(lǐng)銜人事先下發(fā)工作進(jìn)度安排，要求學(xué)員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)及時(shí)上傳作業(yè)。對個(gè)別作業(yè)可能晚交的，及時(shí)提醒。由于規(guī)定上交時(shí)間稍有提前，這樣偶有“晚交”的學(xué)員經(jīng)提醒后也能迅速補(bǔ)上。
工作室活動(dòng)時(shí)間為星期二下午2時(shí)半到4時(shí)（時(shí)間事先公布，讓學(xué)員跟學(xué)校協(xié)調(diào)，保證參加活動(dòng)）。每次活動(dòng)前，工作室領(lǐng)銜人總是提前來到會(huì)場，做好準(zhǔn)備工作。在研討過程中，領(lǐng)銜人和學(xué)員坦誠交流，各抒己見，推心置腹，相互探討。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)尖銳的意見，但彼此理解，沒有芥蒂，甚至還出現(xiàn)真誠地邀請批評的感人場面。良好的會(huì)風(fēng)促進(jìn)了大家對問題的思考，提高了認(rèn)識。
工作室領(lǐng)銜人注意掌控時(shí)間，1個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)開始，按時(shí)結(jié)束。高質(zhì)量、高效率，從形式到內(nèi)容力求規(guī)范、有效。
對出現(xiàn)偶發(fā)故障（因視頻會(huì)議曾出現(xiàn)線路故障）的學(xué)校，領(lǐng)銜人則采取會(huì)后專題補(bǔ)課或電話、微信補(bǔ)課的做法，這樣既不影響他人，又確保了每次會(huì)議內(nèi)容學(xué)員都清楚。有學(xué)員感慨地說研修不能缺席，否則就是損失。
（3）提高作業(yè)質(zhì)量。除了在研修中，大家對“三個(gè)一”作業(yè)各抒己見外，工作室每學(xué)期還匯編作業(yè)選。作業(yè)選堅(jiān)持質(zhì)量，要求學(xué)員利用假期再次修改“三個(gè)一”作業(yè)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交。在這樣的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持擇優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，匯編成《學(xué)員優(yōu)秀作業(yè)選》。
匯編的《學(xué)員優(yōu)秀作業(yè)選》在集團(tuán)的支持下，不僅文章質(zhì)量有保障，同時(shí)印刷精致，裝幀精美，成為學(xué)員的珍藏。
（4）重視結(jié)業(yè)評比。在工作室工作計(jì)劃中就明確結(jié)業(yè)時(shí)要進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)員的評比，并明確提出了優(yōu)秀學(xué)員的考核標(biāo)準(zhǔn)（研修表現(xiàn)、研修成果）。在結(jié)業(yè)時(shí)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)表彰，影響、帶動(dòng)了下一期的研修。
3. 規(guī)范研修模式
因?yàn)閷W(xué)員來自四所學(xué)校，工作室在形成規(guī)范的活動(dòng)過程中，又形成了規(guī)范的研修模式。
（1）視頻研修。視頻研修是工作室最基本的研修模式。每學(xué)期工作室堅(jiān)持每月活動(dòng)2次。每次活動(dòng)時(shí)，圍繞工作計(jì)劃中的討論話題和學(xué)員作業(yè)，進(jìn)行認(rèn)真的研討。研討時(shí)各抒己見，“知無不言，言無不盡”，真誠的交流，形成了良好的會(huì)風(fēng)。
（2）個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)員結(jié)合“三個(gè)一”作業(yè)開展讀書、案例撰寫、上班會(huì)課等研修活動(dòng)。工作室則以“三個(gè)一”作業(yè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)員的個(gè)別交流。領(lǐng)銜人認(rèn)真修改每位學(xué)員的作業(yè)，紅色的筆跡為修改之筆，紫色的筆跡為修改建議；學(xué)員認(rèn)同修改之筆，恢復(fù)成黑色，如有不同看法，則交流討論。這樣尊重學(xué)員，字斟句酌地“做學(xué)問”。
每位學(xué)員也都認(rèn)真思考，聽取導(dǎo)師的意見。不清楚的地方有時(shí)還微信、電話交流。其中，劉紅老師在領(lǐng)銜人指導(dǎo)下，修改《面對挫折》教案達(dá)12次。充分的交流有利于溝通，有利于更好地達(dá)成共識。
（3）聽課研討。在集團(tuán)教學(xué)管理部的統(tǒng)籌安排下，工作室領(lǐng)銜人多次走進(jìn)學(xué)校，開展聽課活動(dòng)。學(xué)員均積極開課（班主任學(xué)員直接上課，德育主任學(xué)員或直接上課，或與班主任合作上課），工作室領(lǐng)銜人就所上的班會(huì)課組織研討?！把埌l(fā)言”“主動(dòng)發(fā)言”，研討氛圍活躍，研討形式也得到了各校領(lǐng)導(dǎo)的好評。
（4）大會(huì)展示。工作室積極為學(xué)員提供學(xué)習(xí)、展示的平臺(tái)，為學(xué)員爭取在省市、全國范圍上課、說課的機(jī)會(huì)。由于本工作室的研修在全國有一定的影響，因此有許多辦會(huì)單位爭相邀請。面對較多的機(jī)會(huì)，工作室認(rèn)真準(zhǔn)備，將外出上課發(fā)展為工作室學(xué)員研修提高的有效模式。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，工作室1期學(xué)員在面向全國的大型研討活動(dòng)中上課3次，說課3次，工作室2期學(xué)員在面向全國的大型研討活動(dòng)中上課5次，說課1次。
這些基本模式的形成，為研修活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，提供了范式。
四、創(chuàng)新
我們認(rèn)識到，要做好工作室工作，必須不斷創(chuàng)新。當(dāng)然，工作室的創(chuàng)新更多的是“微創(chuàng)新”。
如前所述，我們在研修形式上已經(jīng)做了許多創(chuàng)新，如“三個(gè)一”作業(yè)，視頻研修與個(gè)別指導(dǎo)、聽課研討、大會(huì)展示，編輯學(xué)員優(yōu)秀作業(yè)選等。但我們進(jìn)一步認(rèn)識到，內(nèi)容上的深入研修、不斷創(chuàng)新才能使研修充滿活力。
“三個(gè)一”作業(yè)是我們研修的重要形式。圍繞“三個(gè)一”作業(yè)，我們逐步深入，不斷有所創(chuàng)新。
要求“認(rèn)真研讀一本書，寫一篇讀后感”，我們先后開展了班主任應(yīng)該讀哪些書、怎樣寫好讀后感、不同年級的學(xué)生應(yīng)該讀哪些書、班主任怎樣進(jìn)行讀書指導(dǎo)等選題研究。
要求“觀察思考一個(gè)問題，完成一篇工作案例”，我們先后開展了怎樣寫好教育案例、怎樣的問題研究有分享價(jià)值，班級管理難題解決的有效策略等選題研究。
要求“仔細(xì)打磨一節(jié)班會(huì)課，編寫一篇班會(huì)課教案”，我們先后開展了班會(huì)課的選題原則、班會(huì)課的課型分類、為什么要加強(qiáng)主題教育課的研究、上好主題教育課的有效方法、班級班會(huì)課資源庫建設(shè)、學(xué)校班會(huì)課資源庫建設(shè)等選題研究。
可以說，每一個(gè)選題都有豐富的研究內(nèi)容。如班級班會(huì)課資源庫建設(shè)，我們形成了“四大資源”（教案、課件、視頻、素材）的共識，學(xué)校班會(huì)課資源庫建設(shè)，我們又形成了“四個(gè)重點(diǎn)”（豐富“四大資源”、建設(shè)“政策導(dǎo)航”、形成“校本課程”、提供“圖書報(bào)刊”）的共識。這里的每個(gè)點(diǎn)又有許多內(nèi)容值得研究，在研究中又必然帶來許多微創(chuàng)新。
堅(jiān)持創(chuàng)新，使研究充滿活力，深入研究又不斷呈現(xiàn)創(chuàng)新成果。工作室立足基層，使研究有著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使創(chuàng)新有著分享的價(jià)值。
五、主要成績
在教育集團(tuán)和基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，工作室領(lǐng)銜人和學(xué)員同心協(xié)力，努力前行，取得了豐碩的成果。
1.提升了學(xué)員的研究力。學(xué)員普遍反映，工作室的研修，促進(jìn)了研究力的提升。以研究力為中心，以閱讀力、思維力、寫作力為著力點(diǎn)，學(xué)員迅速成長。每期1年的研修時(shí)間，學(xué)員普遍讀書10多本，每次活動(dòng)的讀后感交流，帶動(dòng)思緒飛揚(yáng)。讓閱讀伴著生命成長，讓閱讀推動(dòng)研究深入。同伴交流，導(dǎo)師引領(lǐng)，思維的火花點(diǎn)燃生命的激情。而在工作室研修的推動(dòng)下，學(xué)員們由“不會(huì)寫”到“會(huì)寫”、由“不想寫”到“就要寫”，學(xué)員的認(rèn)識、行動(dòng)發(fā)生了可喜的變化。李明莉老師說，我現(xiàn)在感到班會(huì)課教案寫作不難了，指導(dǎo)班主任心中有譜了。楊武老師在“三個(gè)一”作業(yè)的研修上還創(chuàng)造了一個(gè)“工作室記錄”。他認(rèn)真讀書，讀后感《第101個(gè)問題——讀<班會(huì)課100問>有感》發(fā)表在《中國教師報(bào)》（2013年11月13日）；他認(rèn)真編制教案，教案《男生女生》收錄《初中主題教育36課》，也發(fā)表在《現(xiàn)代教學(xué)·思想理論教育》2014年4期；他認(rèn)真思考問題，《你調(diào)皮，我讓你作詩》發(fā)表在《班主任之友》雜志2014年4月。
學(xué)員研究力的提高，還表現(xiàn)為對學(xué)校班主任工作的指導(dǎo)。如黃曉燕老師指導(dǎo)本校邢洪波《認(rèn)識火災(zāi)，學(xué)會(huì)逃生》主題班會(huì)獲瑞安市一等獎(jiǎng)，池美華《尊重生活中的勞動(dòng)者》主題班會(huì)獲瑞安市二等獎(jiǎng)，魏小明《中國夢，我的夢》主題班會(huì)獲瑞安市二等獎(jiǎng)，黃曉燕老師表示“在工作室里學(xué)到的教育技能、教育理念也隨著課例與榮譽(yù)的獲得而日趨成熟”；又如魏小明老師“會(huì)毫無保留地把我的體會(huì)與年段班主任工作室里的林笑微老師交流，促其提高業(yè)務(wù)水平。我還會(huì)將所學(xué)到的專業(yè)融入到年段班主任培訓(xùn)中，積極引導(dǎo)我段班主任寫好班會(huì)課教案和德育案例。幫助年段班主任陳琴春開好《運(yùn)動(dòng)與健康》為主題的班會(huì)觀摩課。”
2. 形成了一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課。工作室以打造魅力班會(huì)課為研修主要內(nèi)容。通過努力，一批優(yōu)質(zhì)課脫穎而出。黃曉燕老師率先在全國第3屆中小學(xué)班會(huì)課專題研討現(xiàn)場會(huì)以《我們一起來節(jié)約》為題做說課交流，接著楊武老師在全國第4屆中小學(xué)班會(huì)課專題研討現(xiàn)場會(huì)以《執(zhí)著理想，我們一直在路上》為題做上課展示，徐偉、何丹、何林老師在全國第4屆中小學(xué)班會(huì)課專題研討現(xiàn)場會(huì)分別以《讀書點(diǎn)亮人生》《我與網(wǎng)絡(luò)那些事兒》《夢想在這里起飛》做說課交流，林歡老師在全國第5屆中小學(xué)班會(huì)課專題研討現(xiàn)場會(huì)以《綠色家園，你我共建》為題做說課交流，何丹老師在中國倫理學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究會(huì)2014年成都年會(huì)、全國有效德育暨班會(huì)課優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)分別以《珍惜時(shí)間，贏在新起點(diǎn)》上課展示，金鑫老師在福建省首屆“育人杯”全國優(yōu)秀班主任論壇活動(dòng)、全國學(xué)校德育與班主任工作創(chuàng)新論壇分別以《乘著音樂的翅膀》上課展示。
金鑫老師《乘著音樂的翅膀》、于建國、徐偉老師的《讀書點(diǎn)亮人生》、李明莉老師《自信助我成長》、黃曉燕、陳永勉老師《言必信，行必果》、劉紅老師《面對挫折》、何林、戴愛萍老師《夢想從這里起飛》、林歡老師《綠色家園，你我共建》等7篇文章入選《小學(xué)主題教育36課》；楊武老師《男生女生》、何林老師《夢想從這里起飛》、林歡老師《綠色家園，你我共建》發(fā)表在《現(xiàn)代教學(xué)·思想理論教育》；林歡老師《綠色家園，你我共建》、何林老師《夢想從這里起飛》、熊智勇老師《防止擁擠踩踏，Hold住生命安全》發(fā)表在《福建教育·德育》雜志。
這些公開展示和發(fā)表的班會(huì)課優(yōu)質(zhì)課（教案）從一定層面上反映了班會(huì)課優(yōu)質(zhì)課研究的顯著成果。
3.豐富了打造魅力班會(huì)課的理性思考。圍繞怎樣打造魅力班會(huì)課，領(lǐng)銜人與學(xué)員的深入研究，豐富、發(fā)展了對怎樣上好班會(huì)課的認(rèn)識，如德育主任在班會(huì)課研修的作用，李明莉、黃曉燕老師的親自上課，使工作室歸結(jié)出“德育主任要上下水課”的思考，各校校長、德育主任積極參與班主任備課、研課的實(shí)踐，使工作室提出了“開課前后必須研課”的主張。這些新的認(rèn)識已收入《小學(xué)主題教育36課》。
4. 推進(jìn)了班會(huì)課資源庫的建設(shè)。工作室從班級和學(xué)校兩個(gè)層面積極推進(jìn)班會(huì)課資源庫的建設(shè)。班級層面的“四大資源”、學(xué)校層面的“四個(gè)重點(diǎn)”得到了學(xué)員的認(rèn)同，并開始了積極的實(shí)踐。學(xué)校層面，如平陽新紀(jì)元學(xué)校李明莉老師要求各班主任認(rèn)真上好每月一次主題的班會(huì)課，教案提前一周上傳班級博客，班級博客與校園網(wǎng)鏈接，方便每位班主任學(xué)習(xí)借鑒。她還將學(xué)校組織的班會(huì)課賽課、班會(huì)研討課的教案、課件，還有參加外出學(xué)習(xí)獲得的音像資料，通過學(xué)校ftp的共同區(qū)域，建立班會(huì)課專用文件夾。供班主任參考選用。
5. 開始了品牌的影響?，F(xiàn)在班主任界，許多老師都知曉上海新紀(jì)元教育集團(tuán)有個(gè)丁如許工作室。工作室領(lǐng)銜人以上海新紀(jì)元教育集團(tuán)丁如許工作室的名銜在全國各地講學(xué)已達(dá)256場，2014年《福建教育·德育》雜志邀請丁如許撰寫“怎樣上好班會(huì)課”的專欄文章，連載了7期。2014年江西《教師博覽》雜志出版?？吨校ㄐ。W(xué)主題班會(huì)課活動(dòng)設(shè)計(jì)精選》，特邀丁如許撰寫指導(dǎo)文章《主題班會(huì)課概述》。北京創(chuàng)新國基教育咨詢中心還會(huì)同上海新紀(jì)元教育集團(tuán)開展了創(chuàng)新教育·丁如許工作室“卓越班主任”培養(yǎng)基地的培訓(xùn)活動(dòng)。
六、需解決的問題
雖然取得了不少可喜的成績，但在實(shí)踐中，我們感到還存在著一些問題：
1.教師研究力如何持續(xù)發(fā)展。教師參加工作室研究，有工作要求，有研究專題，有作業(yè)完成，有專項(xiàng)考核，研究力得到提升。但工作室研修結(jié)束以后，研究能不能成為新常態(tài)，需要關(guān)注，需要追蹤。同時(shí)就本工作室的研修看，由于場地、經(jīng)費(fèi)等原因，研修形式還比較單一，如何吸引學(xué)員保持旺盛的學(xué)習(xí)干勁，提高研修的質(zhì)量，需要思考，需要新的創(chuàng)新。
2.打造優(yōu)質(zhì)班會(huì)課仍需努力。工作室組建以來，我們一直致力于打造班會(huì)課優(yōu)質(zhì)課，也形成了一定數(shù)量的班會(huì)課優(yōu)質(zhì)課。但從班主任專業(yè)發(fā)展的角度思考，從班級、學(xué)校班會(huì)課資源庫的角度考慮，這樣的優(yōu)質(zhì)課還需要不斷地積累，不斷地豐富。建設(shè)班會(huì)課的資源庫更需努力。建設(shè)班會(huì)課的資源庫，是工作室工作計(jì)劃之一。這既需要有公開課的資料包，更需要有家常課的資料包。班級、學(xué)校不同層面如何有效推進(jìn)，均需要加強(qiáng)研究。
3.在實(shí)踐中，如何將集團(tuán)工作室的研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的成果，如何將集團(tuán)工作室的活動(dòng)與學(xué)校工作室的活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，如何使每位學(xué)員都得到長足的進(jìn)步，也需要進(jìn)一步研究。
七、 工作建議
本工作室研究是民辦教育所屬的，是跨區(qū)域多學(xué)校合作的研究，具有鮮明的個(gè)性。但本工作室的工作思路、操作方法均可以分享。不過在工作室的實(shí)踐層面，教育行政部門、學(xué)校可能更關(guān)注學(xué)校層面的工作室研究。因?yàn)槭小^(qū)級的工作室，人員組成、課題選擇、時(shí)間安排、資金保障、考核管理等都比較好解決。但學(xué)校的工作室如何開展工作室工作，有著人員、課題、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間保障、考核管理等許多方面的困難。然而學(xué)校的工作室扎根基層，取得的成果更具有分享價(jià)值。因此學(xué)校工作室如何做，確實(shí)更值得認(rèn)真研究。這里我結(jié)合我多年帶教工作室的實(shí)踐，提出以下建議：
1. 要加強(qiáng)班主任工作室的制度建設(shè)
組建學(xué)校班主任工作室，學(xué)校抓好班主任工作室的制度建設(shè)。全面規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立健全學(xué)校班主任工作室的相關(guān)制度。
（1）制定班主任工作室工作方案
學(xué)校應(yīng)制定班主任工作室工作方案，明確班主任工作室的成立目的、工作目標(biāo)、人員組成、組織管理、保障措施、考核標(biāo)準(zhǔn)及方法等，以便班主任工作室按章辦事，順利運(yùn)行。
對班主任工作室成立的目的，有的學(xué)校定位為優(yōu)秀班主任提升的發(fā)展平臺(tái)，有的學(xué)校定位為班主任研訓(xùn)的重要途徑。實(shí)踐證明都是可行的。也可以說兩者是兼而有之。建議因校制宜，合理定位。
（2）制定班主任工作室工作計(jì)劃
學(xué)校還應(yīng)指導(dǎo)班主任工作室制定好工作計(jì)劃，明確工作室研究課題、研究目標(biāo)、研究階段（應(yīng)詳盡到每一次活動(dòng)安排，在實(shí)施中可適當(dāng)調(diào)整）、預(yù)期成果等，以便班主任工作室按照計(jì)劃推進(jìn)，學(xué)校按照計(jì)劃考核驗(yàn)收。
2. 加強(qiáng)班主任工作室的組織建設(shè)
組建學(xué)校班主任工作室，學(xué)校要做好工作室的組織建設(shè)，選派優(yōu)秀班主任擔(dān)任班主任工作室的領(lǐng)銜人，組織校內(nèi)骨干班主任參加研究。也可以吸收年青班主任、年青教師參加研修。
（1）選派優(yōu)秀班主任擔(dān)任班主任工作室領(lǐng)銜人
學(xué)校應(yīng)選派優(yōu)秀班主任擔(dān)任班主任工作室領(lǐng)銜人。班主任工作室日常隸屬德育處管理。為了便于工作室交流與推進(jìn)，建議工作室的領(lǐng)銜人在校內(nèi)干部職級中相當(dāng)于德育處的副主任。
（2）鼓勵(lì)骨干班主任參加班主任工作室研究
學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)骨干班主任參加學(xué)校班主任工作室研修。人數(shù)以每年級2到4人，總?cè)藬?shù)8到12人。這樣的隊(duì)伍短小精悍，又覆蓋全校，便于研究，便于交流。
（3）吸納年青班主任、年青教師參加班主任工作室研究
學(xué)校工作需要傳承。班主任工作室必須多吸納年青班主任、年青教師參加研究。良好的研究氛圍將使年青班主任、年青教師喜愛班主任工作，堅(jiān)定志向追求。
3. 學(xué)校應(yīng)給予班主任工作室必要的物資保障
現(xiàn)在有的學(xué)校為班主任工作室專門準(zhǔn)備了辦公地點(diǎn)，提供了必要的辦公用品，如辦公桌椅、電話、電腦、打印機(jī)等硬件。有的學(xué)校還為班主任工作室購買了班主任專業(yè)書籍，訂了班主任報(bào)刊，有的學(xué)校還為班主任工作室成員每人訂了《班主任》《班主任之友》等雜志。
這些做法都可以借鑒。
4．學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)班主任工作室的日常管理
班主任工作室是學(xué)校發(fā)展的重要增長點(diǎn)。許多學(xué)校都舉行了隆重的工作室開班儀式。但更重要的是，學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)班主任工作室的日常管理。
有時(shí)間校長要去參加班主任工作室的活動(dòng)，了解情況，解決困難。德育處要將班主任工作室列為部門日常工作議事日程，關(guān)心班主任工作室的工作進(jìn)展，指導(dǎo)班主任工作室的工作。
在每月的班主任工作會(huì)議或?qū)W校學(xué)期結(jié)束大會(huì)上，學(xué)?？砂才虐嘀魅喂ぷ魇易龀晒麉R報(bào)。
八、 有關(guān)問題研討
在實(shí)踐中，我多次應(yīng)邀為各地教育局、學(xué)校做過工作室實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)分享。分享時(shí)，以下問題是大家經(jīng)常關(guān)注的。
1. 班主任工作室如何確立工作課題？
班主任工作室的課題確立，一是根據(jù)學(xué)校工作需要，事先確立課題，二是在實(shí)踐中遇到的問題，均可作為課題。
2. 要不要給予班主任工作室成員必要的津貼？
我們認(rèn)為可以適當(dāng)折算工作量，也可以不折算。因?yàn)槿握n教師參加備課組、教研組活動(dòng)，都是不計(jì)算工作量的。但應(yīng)提供必要的書籍、簿本等學(xué)習(xí)用品。而工作室的領(lǐng)銜人應(yīng)計(jì)算工作量，這就跟備課組長、教研組長計(jì)算工作量是一樣的，而且建議比照中層副職核算工作量。
3. 沒有時(shí)間怎么辦？
在學(xué)校開展工作，因?yàn)槭烊耸焓?，工作一忙，工作室的活?dòng)可能被沖掉。因此工作室一定要建立工作制度，每月活動(dòng)2次（或每兩周活動(dòng)一次）。排入課表，落實(shí)時(shí)間保證研究。
4. 一屆工作室研修時(shí)間長度怎樣最合適？
從實(shí)踐看，一屆工作室的研修時(shí)間有1年、2年、3年不等。應(yīng)該說，考慮這些不同的時(shí)間長度，自有其道理。但從實(shí)踐看，學(xué)校的工作室一屆的研修時(shí)間可采取1年或2年，時(shí)間不宜過長。
工作室是一個(gè)新生的事物。它伴隨著班主任專業(yè)化發(fā)展而出現(xiàn)。相信在更多學(xué)校的參與下，工作室會(huì)越辦越好，真正助力班主任的專業(yè)化發(fā)展。
