銀川市名校長工作室、特級教師工作室主持人   九中校長王錦秀

2013年以來，銀川市為實(shí)現(xiàn)辦人民滿意的教育總目標(biāo)，銀川市教育局出臺了打造銀川市“品質(zhì)、品味、品牌”三品教育的各項(xiàng)措施，全面推進(jìn)素質(zhì)教育均衡發(fā)展。采取兩手抓的工作思路，一方面，大力推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)教育擴(kuò)面提升工程”，以集團(tuán)化辦學(xué)模式先后建立起了銀川一中、銀川二中、銀川九中、銀川唐徠回中、銀川實(shí)驗(yàn)小學(xué)、銀川一幼等學(xué)校發(fā)展共同體（其中，銀川九中共有兩個(gè)校區(qū)，九中高中部和閱海中學(xué)初中部），實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋，使整體教育教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升；另一方面，積極開展“三名工程”，先后建立起了5個(gè)名校長工作室，10余個(gè)特級教師工作室，評選了兩屆百余名鳳城名師、鳳城名班主任，并為他們建立名師工作室，下?lián)軐ｍ?xiàng)人才工作經(jīng)費(fèi)，制定出工作室考核方案，從而形成了人才培養(yǎng)的長效機(jī)制。此外，為進(jìn)一步拓展名師工作室主持人的視野，銀川市教育局每年都會(huì)組織名師工作室主持人外出調(diào)研考察，學(xué)習(xí)外省區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并先后為各學(xué)校聘請了馮恩洪、陳玉昆等教育名家建立工作站，搭建起長期合作的平臺。目前，“三名工程”的實(shí)施效果已逐步顯現(xiàn)出來，在今年全國各類優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，銀川市入選全國比賽的教師全部來自于各個(gè)工作室成員；培養(yǎng)的學(xué)員均已成為各個(gè)學(xué)校的骨干教師或所在學(xué)區(qū)的骨干校長。銀川九中的人才工程正是在這樣一個(gè)背景下建立起來的。

 一、我校人才工作的理念與思路

黨的十八大提出關(guān)于實(shí)施人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略，彰顯了人才工作對于一個(gè)國家的重要價(jià)值和意義。對學(xué)校而言，人才建設(shè)工作同樣是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是提升辦學(xué)水平的核心競爭力。學(xué)校人才工作主要有兩方面，一是用人，二是育人。因此，我校堅(jiān)持黨管人才，秉承尊重知識，尊重人才的傳統(tǒng)，把“人才立校，人才興校，人才強(qiáng)?！弊鳛閷W(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，把教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校教育教學(xué)放在學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度來抓，把尊師和重教，用人和育人放在同等地位上來抓。

我校黨委班子在用人方面，樹立“人皆有才，各展其才，人盡其才”的用人理念，選好人，用好人，為人才搭建好發(fā)展的舞臺，形成了名師引領(lǐng)，青藍(lán)交替，整體躍升的工作思路；在育人方面，樹立了“讓每一個(gè)學(xué)生的成長變成一個(gè)成功而精彩的故事”的教育理念，大力倡導(dǎo)“靠才能成小事，靠品德成大事”的成才思想，以立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，以校園文化建設(shè)為抓手，內(nèi)涵式發(fā)展為主線，搭建學(xué)生成長的舞臺，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)祖國未來建設(shè)的優(yōu)秀人才。

二、 我校人才工作的做法和措施

（一）建設(shè)人才長廊，成立名師工作室，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)示范作用。

通過從自治區(qū) “青年拔尖人才工程”評選、“塞上名師”評選，銀川市“鳳城名師”選拔、銀川市名師、名校長以及中小學(xué)名班主任等各類人才的推薦選拔工作，我校抓住機(jī)遇，積極推選申報(bào)，培養(yǎng)推出了一批在師德師風(fēng)、教學(xué)水平、科研能力等方面起示范和帶頭作用的名師；同時(shí)，應(yīng)銀川市教育局的邀請，全國著名教育專家陳玉昆教授在我校設(shè)立工作站，邀請自治區(qū)語文特級教師銀川市教科所蘆葦所長、自治區(qū)英語特級教師陳國寶在我校設(shè)立工作室，對我校的教育教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。到目前為止，先后建立了1個(gè)工作站，16個(gè)工作室。其中，建有全國教育專家陳玉昆教授銀川工作站1個(gè)，塞上名師周長林工作室1個(gè)，銀川市名校長工作室1個(gè)，銀川市特級教師工作室5個(gè)，鳳城名師工作室7個(gè)，鳳城名班主任工作室2個(gè)。

塞上名師工作室的成員選拔自全區(qū)各地，名校長工作室和特級教師工作室成員以及銀川市名班主任工作室選拔自全市各縣區(qū)，現(xiàn)一期學(xué)員已結(jié)業(yè)；“鳳城名師” 工作室成員來自我校。各工作室共吸納我校青年教師40名，大大促進(jìn)了我校青年教師的成長。具體做法與措施

開辟場所，配齊設(shè)施

學(xué)校為名師開辟了專門的辦公場地，制作了名師工作室牌標(biāo)，配備了辦公桌、電腦、打印機(jī)、照相機(jī)、DV等相關(guān)的辦公設(shè)備，購置了色彩亮麗、清新活潑的沙發(fā)等辦公家俱，營造出平等和諧、舒心怡人的工作環(huán)境，讓名師可以潛心于教學(xué)和科研工作。

建章立制，拜師學(xué)藝

學(xué)校明確并細(xì)化了名師工作室的工作制度，與名師共同制定了科學(xué)合理的工作目標(biāo)。學(xué)校為各工作室舉行了隆重的拜師活動(dòng)，明確了師徒關(guān)系，簽訂了師徒協(xié)議。名師和徒弟之間傳、幫、帶，師徒之間互相聽課、評課，把名師的智力資源、經(jīng)驗(yàn)資源、教學(xué)資源最大化地共享，強(qiáng)化名師的師范及引領(lǐng)作用。學(xué)校還定期組織工作室主持人召開階段工作總結(jié)會(huì)，分析促進(jìn)會(huì)等促進(jìn)工作室工作的開展。

建立檔案，記錄成長

 以鳳城名師工作室為例，該工作室的宗旨定位為：園圃點(diǎn)翠，染就新綠，青藍(lán)輝映，攜手成長。該標(biāo)語意為在這一方教育的園圃中，教師辛勤培育，學(xué)生的勤學(xué)樂業(yè)，共同鋪筑一片希望，在這里學(xué)生、師傅、徒弟都走在各自成長的路上。  

為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，工作室?guī)熗蕉冀⒘烁髯缘某砷L檔案，其中包含了個(gè)人信息、成長規(guī)劃、優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、師徒談話、讀書心得、教育教學(xué)成果等內(nèi)容。

深入調(diào)研，悉心指導(dǎo)

以特級教師盧玉鳳工作室為例，該工作室圍繞化學(xué)學(xué)科教學(xué)，深化教研，在跨校教學(xué)研究方面做了很多的工作，工作室自2013年9月啟動(dòng)，先后在銀川市三區(qū)兩縣一市的成員學(xué)校舉行優(yōu)質(zhì)課、公開課、同課異構(gòu)活動(dòng)60次，講座10余次，僅2016年工作室發(fā)表論文34篇，完成教學(xué)設(shè)計(jì)156份，申報(bào)課題12個(gè)，基本上月月有活動(dòng)，周周有安排；工作室成員之間互相切磋，共同學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)方面進(jìn)行了深入的探討與研究。豐富的教研活動(dòng)，力圖在學(xué)習(xí)和反思中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長，進(jìn)而推動(dòng)所在學(xué)校整體教學(xué)水平的發(fā)展。最讓人感動(dòng)的是，工作室每到一處均受到了所在學(xué)校的高度重視和熱情接待，彼此結(jié)下了深厚的友誼。

特色研修，指明方向

以名校長工作室為例，工作室學(xué)員來自于銀川市三區(qū)兩縣一市，其中既有中學(xué)校長，又有小學(xué)校長，既有城市學(xué)校，又有農(nóng)村學(xué)校，涵蓋了銀川市直屬學(xué)校和三區(qū)兩縣一市的各個(gè)層次不同類型的學(xué)校，很有代表性。每期學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間為一年。在為期一年的學(xué)習(xí)過程中，工作室成員在導(dǎo)師帶領(lǐng)下，立足于本土，立足于實(shí)踐，以課題研究為抓手，以促進(jìn)成員學(xué)校共同提高為目標(biāo)，讓各個(gè)成員學(xué)校都參與課題研究，一方面通過走訪調(diào)研各個(gè)成員學(xué)校，開展問卷調(diào)查，充分了解了各校的校情和學(xué)情，并各學(xué)校分別召開座談會(huì)進(jìn)行研討和交流，在相互交流工作過程中，相互借鑒和學(xué)習(xí)；另一方面，導(dǎo)師依據(jù)各校存在的實(shí)際問題，提出診斷意見或建議，指出學(xué)校發(fā)展方向和目標(biāo)，并推薦一些教育名家的著作書目讓學(xué)員們閱讀學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，再通過座談交流促進(jìn)共同提高。工作室成員之間在一年的學(xué)習(xí)生活中也相互之間建立了深厚的友誼，彼此之間互稱師兄弟，彼此學(xué)校之間經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)交流，開展校園文化交流和教學(xué)觀摩活動(dòng)，導(dǎo)師也為學(xué)員提供各種幫助，如開展同課異構(gòu)、開展校園文化交流、到校觀摩學(xué)習(xí)等活動(dòng)，還為學(xué)員贈(zèng)送書籍，彼此之間形成了一種良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。

網(wǎng)頁互動(dòng)，搭建平臺

學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺和學(xué)校已有信息化基礎(chǔ)設(shè)施，建立工作交流QQ群、微信群以促進(jìn)日常工作交流，制作了名師工作室專頁，用以發(fā)布工作室動(dòng)態(tài)，教研成果和課題研究成果，匯集優(yōu)秀教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域交流、共享，以解決教育教學(xué)過程中的實(shí)踐問題。學(xué)校先后建立塞上名師工作室網(wǎng)站、名校長工作室網(wǎng)站、特級教師工作室網(wǎng)站、鳳城名師工作室網(wǎng)站等10余個(gè)小型專題網(wǎng)站，小而精，小而美，借助網(wǎng)絡(luò)教研方便快捷的交流特點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

閱讀交流，互促互進(jìn)

工作室成立后，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在成員們的進(jìn)行布置下，每個(gè)工作室都充滿了濃濃的求知與學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)校努力在各方面為工作的文化建設(shè)提供政策和物質(zhì)上的支持。從工作室墻面的裝飾，到物品選購、圖書采購，在各個(gè)細(xì)節(jié)方面力圖打造學(xué)習(xí)型工作室，把愛學(xué)習(xí)、好讀書、勤鉆研發(fā)展為工作室成員的常態(tài)。

導(dǎo)師們對工作室的全體學(xué)員提出了較高的要求，勉勵(lì)弟子們爭當(dāng)教書育人楷模；支持徒弟自行選購適合自己的圖書，為徒弟們購置書籍人均300余元，并提出“多讀書、下苦功、有愛心、善創(chuàng)新”的師訓(xùn)，希望他們恪守職業(yè)道德、潛心鉆研學(xué)問、用心教書育人、關(guān)心學(xué)校發(fā)展，能在全校的青年教師之中發(fā)揮帶頭作用。工作室成員與導(dǎo)師交流不拘泥于固定的地點(diǎn)、形式和內(nèi)容，導(dǎo)師隨時(shí)可以推門聽學(xué)員的授課，并給于適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評指導(dǎo)；學(xué)員隨時(shí)可以與導(dǎo)師溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)工作情況，使工作室始終處在一種親切、自然、和諧的環(huán)境下交流互動(dòng)。

目前，銀川九中的各個(gè)名師工作室共培養(yǎng)和結(jié)業(yè)了學(xué)員100余名。在今年評出的“全國一師一優(yōu)課”活動(dòng)中，我校有5名教師的課程被推薦到全國，其中4名教師來自于名師工作室。為例，王錦秀名校長工作室兩期共為銀川市培養(yǎng)校長10余名，通過兩期學(xué)員的培養(yǎng)、發(fā)展，工作室逐步探索并初步形成了“觀摩交流，互助互學(xué)，以學(xué)促教，以教致學(xué)”的行動(dòng)研究培養(yǎng)模式。凝結(jié)著工作室一期成員心血的研修成果《云木千章》一書，已公開發(fā)行。通過這些工作的開展，既促進(jìn)了各成員學(xué)校的發(fā)展，也為銀川市“三名工程”的工作開展進(jìn)行了有益的探索。在本月剛剛結(jié)束的第十屆全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇上，銀川九中被評為“全國名師工作室工作先進(jìn)單位”，銀川市王錦秀名校長工作室、王錦秀特級教師工作室、盧玉風(fēng)特級教師工作室被評為“全國優(yōu)秀中小學(xué)名師工作室”，王錦秀校長被聘為“全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐專家委員會(huì)”專家成員，這既是對銀川九中名師工作肯定，也是對名師們辛勤付出的褒獎(jiǎng)。

 （二）實(shí)施青藍(lán)工程，培養(yǎng)和造就銀川九中未來發(fā)展的中堅(jiān)力量。

銀川九中教師隊(duì)伍具有鮮明的特點(diǎn)，就是絕大多數(shù)選拔自全區(qū)各所學(xué)校，他們忠誠事業(yè)，業(yè)務(wù)精湛，熱愛學(xué)生，工作踏實(shí)。近五年來，因工作成績突出而受到自治區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)的就有18人。這支隊(duì)伍是九中的基石，也是九中的希望。隨著年齡增長，銀川九中的老教師也將面臨退休。傳承和發(fā)展老教師的精湛技藝和優(yōu)秀品格，同時(shí)培養(yǎng)和造就銀川九中未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，這是銀川九中人才建設(shè)的必由之路。

一師多徒或一徒多師，拓寬了青年教師的培養(yǎng)渠道。

銀川九中多年來一直堅(jiān)持開展青年教師拜師學(xué)藝活動(dòng)，并以教研組為依托，建立健全了師徒結(jié)對管理制度和青年教師培養(yǎng)制度，先后有35名教師成功結(jié)對，出徒6對。在拜師方面，青年教師可以自由選擇一名中級以上職稱的教師作為自己的師傅，師傅也可以挑選自己滿意的青年教師作為自己的徒弟，實(shí)行自由均等，雙向選擇的拜師制度；同時(shí)，一名青年教師可以在不同方向上拜師，從而有兩名以上的師傅，而不同師傅也可以有同一名弟子，從而拓寬了青年教師的培養(yǎng)渠道。

開展公開競聘，培養(yǎng)選拔年輕干部，激活了選人用人的工作機(jī)制。

我校多年來因?yàn)楦鞣N原因，未能選拔充實(shí)干部隊(duì)伍，致使干部隊(duì)伍整體老齡化，長期下去，必將影響學(xué)校發(fā)展。為改變這一僵化局面，2014年，我校在上級部門的支持和監(jiān)督下，通過制定和公示競聘方案——>教師自由申報(bào)——>黨委審核——>民主測評——>公開競聘的流程，選拔任用了一批德才兼?zhèn)涞哪贻p干部，充實(shí)到學(xué)校各個(gè)處室。先后選拔了4名中層干部，另有10名入圍青年教師作為后備干部進(jìn)行掛職鍛煉，激活了選人用人的工作機(jī)制，為今后的選用做了充分的人才儲備。

拓展骨干教師培養(yǎng)，建立學(xué)校骨干教師的培養(yǎng)梯隊(duì)。

以學(xué)校發(fā)展、教師成長、學(xué)生需要的高度，利用網(wǎng)絡(luò)平臺大力宣傳國家級、自治區(qū)級、銀川市級骨干教師，制定了《銀川九中校級（青年）骨干教師評選認(rèn)定及考核管理辦法（討論稿）》，發(fā)揮學(xué)校四級骨干教師為學(xué)生服務(wù)的潛能，讓更多的學(xué)生享受到更高質(zhì)量的教育。

內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，搭建教師專業(yè)成長的發(fā)展平臺。

2013年以來，學(xué)校承辦了教育部第三十七屆全國普通高中新課程研修班“同課異構(gòu)”活動(dòng)和首屆“全國綠色課堂全國優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動(dòng)”，先后派教師參加區(qū)內(nèi)外培訓(xùn)達(dá)300余人次。另外，學(xué)校選派教師赴泰國支教，選派教師赴英國學(xué)習(xí)，派遣教師參加銀川市教師全員培訓(xùn)，選派教師參加全國各類骨干培訓(xùn)，聯(lián)合銀川二中和唐徠回中共同開展“同課異構(gòu)”教研交流活動(dòng)等。通過這一系列的活動(dòng)，為教師專業(yè)的成長，搭建了發(fā)展的平臺。

（三）強(qiáng)化校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才建設(shè)的整體躍升。

學(xué)校是育人單位，如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人是學(xué)校教育必須把握的方向，教育的目的就是為了傳承文明，教給學(xué)生終生發(fā)展所必需的科學(xué)文化知識和素養(yǎng)。豐富文化傳播的方式和手段，充實(shí)完善校園文化建設(shè)，大力推進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)，建設(shè)多功能的科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，開展豐富多彩的文體活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有利于塑造學(xué)生健全的人格，有利于提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，從而造就未來社會(huì)發(fā)展的有用人才。

2013年初，新成立的銀川九中黨委班子審時(shí)度勢，提出了“提振精神，凝心聚力，科學(xué)管理，狠抓質(zhì)量，加快發(fā)展“的工作思路，把“樹正氣、抓隊(duì)伍、抓質(zhì)量”作為重點(diǎn)工作做抓實(shí)抓好。在“把每一個(gè)學(xué)生的成長變成一個(gè)成功而精彩的故事”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，著力打造校園文化品牌，深化內(nèi)涵發(fā)展之路，各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。學(xué)校充分挖掘和利用校園自然環(huán)境、校舍設(shè)施環(huán)境、校園傳媒環(huán)境等文化資源，營造生態(tài)校園、書香校園、科技校園、文化校園以及安全文明校園，建成了孔子苑、黨建室、地理園、九中學(xué)子文化墻、九中榮譽(yù)墻、名師長廊、生物長廊、國旗長廊、地理長廊、禁毒長廊、黨史長廊、文化長廊、開心農(nóng)場、心理健康發(fā)展指導(dǎo)中心等引人注目的活動(dòng)園地和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)場地，以校訓(xùn)“修德、勵(lì)志、篤學(xué)、求是”為主題設(shè)置的教學(xué)樓班級文化、樓道文化，成為學(xué)校文化建設(shè)的亮點(diǎn)，著力把校園打造成高雅的文化殿堂、優(yōu)越的學(xué)習(xí)場所，使之成為學(xué)生成長的精神家園。目前，九中校園林木蔥郁、碧草茵茵，有一種溫馨、寧靜、友善、平和的氛圍，真正做到了文化育人、環(huán)境育人。

三、總結(jié)與展望

   “大學(xué)之大，在明明德，在親民，在止于至善?！保ā洞髮W(xué)》）。所謂名校，都是大學(xué)，大學(xué)之大，不僅是高樓華廈，更是要有一批名師，大師。培養(yǎng)名師，造就名師是名校發(fā)展的必由之路。名校造就名師，名師托舉名校。銀川九中先后有16位特級教師工作過，這是銀川市乃至全寧夏絕無僅有的。在現(xiàn)任教師中，尚有特級教師3人，有享受國務(wù)院特殊津貼專家1人，享受自治區(qū)政府特殊津貼專家1人，自治區(qū)“青年拔尖人才”4人，國家級骨干教師1人，自治區(qū)級骨干教師28人，市級骨干教師20人，塞上名師1人，鳳城名師6人，銀川市專業(yè)技術(shù)拔尖人才6人，銀川市中小學(xué)名班主任2人；教職工隊(duì)伍中，有高級教師70人，一級教師92人；教師中具有碩士研究生學(xué)歷的 40人。

銀川九中以名師引領(lǐng)為龍頭，在公用經(jīng)費(fèi)特別緊張的情況下，率先垂范，擠出經(jīng)費(fèi)優(yōu)先建設(shè)名師長廊，建設(shè)名師工作室，盤活人才資源，精心搭建人才成長的搖籃，在探索人才發(fā)展方式上取得了可喜的成果。

2013年來，我校先后補(bǔ)充了大批優(yōu)秀年輕教師，借著銀川市“三名工程”實(shí)施的東風(fēng)，一批中青年教師成為了工作室的成員并在教育教學(xué)崗位上脫穎而出，有30余名教師獲得全國優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，全校教師論文、教學(xué)設(shè)計(jì)公開發(fā)表或獲獎(jiǎng)有300余篇；全國各類優(yōu)質(zhì)課大賽上，我校有16名青年教師分別獲得全國優(yōu)質(zhì)課比賽一、二、三等獎(jiǎng)。今年我校兩名青年教師、被推薦為“自治區(qū)青年拔尖人才（含后備）”入圍人選，7月，有18名教師被列為銀川市骨干教師培養(yǎng)對象；9月教師節(jié)前夕，有4名優(yōu)秀中青年骨干教師被評為了銀川市“鳳城名師”。銀川九中正是有了這樣一批優(yōu)秀人才，一批名師優(yōu)師，使得銀川九中的優(yōu)良傳統(tǒng)薪火相傳，生生不息。

我們堅(jiān)信，在上級部門和學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職員工的努力和支持下，我校未來人才建設(shè)工作在目前的基礎(chǔ)上一定會(huì)迎來一個(gè)更加繁榮的新局面!