我們工作室從成立后就以小學(xué)語文精讀課第一課時(shí)為研究?jī)?nèi)容。其實(shí)小學(xué)的精讀課文都需要至少兩課時(shí)完成?？墒亲鳛橐黄n文的第一課時(shí)到底應(yīng)該怎么上，上什么內(nèi)容，到現(xiàn)在為止也沒有一個(gè)統(tǒng)一的模式或方法。所以就老師們教學(xué)的這個(gè)困惑定為我們工作室的研究?jī)?nèi)容。經(jīng)過兩年多的研究實(shí)踐，我自己也學(xué)到了很多。現(xiàn)在就我在工作室的一點(diǎn)收獲和體會(huì)談?wù)劇?/p>

為提高語文教學(xué)實(shí)效，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，教師在小學(xué)語文閱讀的第一課時(shí)，一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多種渠道，煥發(fā)起孩子們對(duì)所學(xué)課文的濃厚興趣，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，在興趣的支配下，積極主動(dòng)探索課文內(nèi)容。教師通過對(duì)第一課時(shí)的把握，圍繞課文內(nèi)容和學(xué)生的心理，營造形象生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，合理有效的控制課堂教學(xué)進(jìn)程，提高閱讀教學(xué)第一課時(shí)的有效性。

一、課文閱讀指導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，特別是在第一課時(shí)，一般情況教師都會(huì)讓學(xué)生閱讀一遍課文。在閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)課文中。第一課時(shí)要完成的任務(wù)很多，而且非常關(guān)鍵，但能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀探究興趣是至關(guān)重要而不可輕視的一個(gè)環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文的重點(diǎn)課文教學(xué)實(shí)踐中，要大力弘揚(yáng)學(xué)習(xí)課文中的先進(jìn)文化，激發(fā)學(xué)生崇尚課文中的英雄人物，熱愛祖國的萬水千山，鐘情行云流水般的語言文字……學(xué)習(xí)各民族先進(jìn)人物，激發(fā)孩子們崇尚美的興趣，強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生精神文化素養(yǎng)的積極影響。通過第一課時(shí)的課文閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣產(chǎn)生濃厚的興趣，有了進(jìn)一步探索的學(xué)習(xí)欲望。通過有效的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的歷史人物，各民族的風(fēng)土人情等一切課文中涉及的內(nèi)容，產(chǎn)生極大的關(guān)注熱情，并且以此為契機(jī)，有了進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。第一課時(shí)教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重要任務(wù)，通過各種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)們?cè)谂d趣的支配下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在新奇和愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)新的知識(shí)。語文教師在第一課時(shí)，必須抓住這一良好契機(jī)，讓同學(xué)們?cè)谟淇旌托缕娴倪^程中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生制定適宜的閱讀計(jì)劃，讓孩子們帶著問題在興趣中閱讀課文，符合小學(xué)生的心理需要。有了興趣的潛在因素作動(dòng)力，語文教學(xué)變得輕松而且活躍。

二、利用多媒體營造相應(yīng)的教學(xué)情境

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用多媒體為小學(xué)語文課堂教學(xué)提供了極大的方便和良好的輔助作用，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式更加豐富多彩。在第一課時(shí)，教師針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)課件，用形象的、活潑的、生動(dòng)的教學(xué)情境，把學(xué)生的注意力牢牢抓住，為后面的教學(xué)過程夯實(shí)基礎(chǔ)。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的第一課時(shí)，能夠讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊锌焖偃谌胄抡n文的情境中，有利于課堂教學(xué)高效化的實(shí)施。在小學(xué)語文精讀課第一課時(shí)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，圍繞具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些趣味性很強(qiáng)的教學(xué)情境，把相關(guān)知識(shí)融入其中，這樣很容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀結(jié)合

小學(xué)語文精讀課第一課時(shí)，教師在與學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上，針對(duì)所學(xué)課文的需要，特定設(shè)計(jì)安排一些必要的課外閱讀活動(dòng)，在促進(jìn)課程學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步拓展教學(xué)資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目標(biāo)。

提高閱讀教學(xué)第一課時(shí)的有效性，是每一個(gè)負(fù)責(zé)任的語文教師面臨的重要課題之一。筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中，探索總結(jié)了教師在閱讀教學(xué)的第一課時(shí)應(yīng)該必須做好的幾方面工作，希望與同行共勉。