今天在這個歷史悠久的塞上古城，我們教育人又一次迎來了自己的盛會，見證名師工作室的發(fā)展歷程和成績，我也榮幸地得到了這樣的機(jī)會和大家一起分享我和慶陽市郭亞龍“適學(xué)課堂研究”名師工作室的故事。

頭雁領(lǐng)航群雁齊飛

有人說：你能走多遠(yuǎn)，看你和誰同行；你有多優(yōu)秀，看你和誰在一起。2013年1月我很幸運地走進(jìn)了一個團(tuán)隊“慶陽市郭亞龍名師工作室“，在 “甘肅省優(yōu)秀教師”“慶陽市首席教師”慶陽五中副校長郭亞龍引領(lǐng)下，我們這些有共同尺碼的人，在一起研究課堂、分析學(xué)生、挖掘教材、研讀課標(biāo)，立足課堂中心，從滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要、提升教師教學(xué)效率出發(fā)，以“適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、適合不同課型特點、適合學(xué)生生命天性”為原點，以“先學(xué)后展，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”為要旨，探索構(gòu)建了“適學(xué)型”現(xiàn)代課堂教學(xué)新范式，就像工作室宗旨說的那樣，我們大家正在“課堂研究中成就教師”。

像入黨那樣加入工作室

作為第一批加入工作室的成員，依然記得像自己當(dāng)時入黨一樣的神圣感覺。先口頭申報并填寫統(tǒng)一的個人信息表格，寫出書面申請經(jīng)工作室主任會議通過，我成了這個優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊的一員，最初的期待、興奮、到后來參與的喜悅、成就感，它帶給我的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了開始的預(yù)想。一個好的平臺總會吸引更多優(yōu)秀的人，這個不斷完善的團(tuán)隊現(xiàn)有工作室現(xiàn)在有1室6站，101名成員。工作室將在今后2年內(nèi)在慶陽市各縣區(qū)建站11所。

工作站成立之時，工作室優(yōu)秀的老師會分學(xué)科集中到工作站學(xué)校做示范課2-3節(jié)，分學(xué)科研討評議課堂，工作室主任郭亞龍還要解讀“適學(xué)型課堂”范式的操作要領(lǐng)。工作站掛牌儀式后，工作室對口負(fù)責(zé)人收集工作站成立的資料、影像照片、發(fā)言稿等上傳工作室網(wǎng)站。每學(xué)期工作室對口負(fù)責(zé)人也要求對工作站每學(xué)期2次以上的督查引導(dǎo)，參與指導(dǎo)工作站的月例會研修，聽課評課，讓“適學(xué)型”課堂理念落到實處。工作室每學(xué)期會組織幾次校際交流進(jìn)行課堂研磨，讓教師享受教學(xué)研究帶來的充實和樂趣，也為完善改進(jìn)“適學(xué)型”課堂范式提供第一手本土資料。

深度研修讓我們的職業(yè)生命快速拔節(jié)

2013年1月14日，工作室邀請隴東學(xué)院教育學(xué)院院長楊志恒、閆淳冰教授、市教研室路玉珊主任等各位專家和工作室成員一起研討、修改制定了《郭亞龍適學(xué)課堂名師工作室章程》，《工作室課程規(guī)劃》《工作室研修制度》等，我們有了工作室文化理念、機(jī)構(gòu)設(shè)置及成員職責(zé)、工作室制度、成員和工作站的考核獎勵和檔案管理等。

工作室的正墻上赫然寫著成員的專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：會上課、會評課、會報告、會研究。多次的商討、反復(fù)修改中誕生的學(xué)年工作室工作計劃和兩個學(xué)期的計劃表，從課堂研究、教師成長、讀懂學(xué)生、讀透教材等方面制定實實在在的計劃，詳細(xì)安排每月例會研討主題、月研修報告主題、月活動主線和對工作站的指導(dǎo)互助做出詳細(xì)安排。   

“在課堂研究中成就教師”，工作室一直遵循這個宗旨，每月例會上，都由1名老師做專題報告以提升個人研究能力，主講人要求精細(xì)制作PPT,書寫、修改講稿以備例會做講座。2013年7月，我第一次在工作室做“國內(nèi)9大課堂模式解讀”的報告，因為這是學(xué)期總結(jié)大會，除過工作室20多人外，各工作站也有代表老師參加，心里的忐忑和緊張，可想而知，而這一切在報告結(jié)束后大家的評議里消失得無影無蹤，大家的坦誠、中肯的修改意見給了我極大的鼓勵。每次月研修例會上，每位成員都會從工作室七個研修課程規(guī)劃 29個分項選擇自己的特長輪流做報告講座，或者是《課標(biāo)解讀》，目前，已有11人分別做語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、生物、地理、化學(xué)科目的《課標(biāo)解讀》、另有“國內(nèi)外主流課堂簡介、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂”“青春期學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究”、“全國課堂九大教學(xué)范式介紹”等主題的講座報告，我們在聆聽和評議中反思自己，自我覺悟自我提升；2014年10月工作室主任帶領(lǐng)郭閣鳳老師在隴東學(xué)院小學(xué)教師培訓(xùn)項目上做了《語文課標(biāo)解讀》，會場上陣陣?yán)坐Q般的掌聲就是對我們這個團(tuán)隊最有力的肯定。

工作室扎實接地氣的研究路徑讓全體成員收益，從“適學(xué)課堂的理論探尋”到課堂觀察的“教師站位”，每月1次的研修主題都是緊緊圍繞課堂進(jìn)行。2年內(nèi)，先后進(jìn)行了“適學(xué)型”課堂各學(xué)科備課模版的反復(fù)修訂、適學(xué)型課堂操作中的困惑與對策、課題申報研討修改、怎樣觀課、議課？、課后學(xué)生訪談、適學(xué)課堂范式下的作業(yè)設(shè)計研討、適學(xué)型課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)提煉與導(dǎo)學(xué)思考題的設(shè)置、 “適學(xué)型”課堂背景下的適學(xué)案備寫、“學(xué)生需要什么樣的課堂”的問卷調(diào)查及分析、怎樣極大地調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性、人教版教材分析等主題的研修，每次都是思想的碰撞，教育智慧火花常常帶給我們驚喜，因此每次月例會研修的3個小時都顯得那么短暫。

我們一路談笑、一路研討、一同播種，各自收獲著自己教育生命拔節(jié)的驚喜和踏實。

且行且集，一路播種  時時收獲

我們大家一路結(jié)伴而行，且行且集，一路播種，時有收獲。每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)類書記，寫一篇心得體會；每學(xué)年申報參與1項校級以上課題研究；每月按時參加3小時左右的月研修例會，輪流撰寫例會研修簡報按時上傳工作室網(wǎng)站“大事記“欄目。工作室成員每月選擇向工作室網(wǎng)站各個欄目上傳資料1篇。學(xué)期末。帶有墨香的10個研究成果小集子在大家的手中傳閱，適學(xué)型課堂教案、適學(xué)課件、讀書心得感悟、課堂實錄、論文、課題研究成果、報告講座講稿和PPT文檔、教育隨筆，教育故事等，看著自己的成果出現(xiàn)在設(shè)計精美的冊子里，真的就有了“草根名師”的感覺。

工作室自2013年4月成立以來，在郭亞龍校長帶領(lǐng)下，按照《工作室章程》《工作室課程規(guī)劃》《工作室年度計劃》，扎根課堂，積極探索，科學(xué)研究，細(xì)心積累，取得了較好的聲譽(yù)和成績：2014年10月17日，《甘肅教育報》記者一行對郭亞龍“特色研究工作室”做了專訪，興致勃勃參觀了“郭亞龍適學(xué)課堂研究名師工作室”，在《甘肅教育報》作了專題報道。市教研室對郭亞龍名師工作室給予了充分肯定，認(rèn)為這是全市18個名師工作室中發(fā)展最好的一個。

工作室堅持以課例研修為重點，在反復(fù)的課堂實踐研究中積累提煉出“適學(xué)型”課堂范式，這一新生命打破了以往一模到底的課堂范式，不以科目為界限，而是以課堂知識的呈現(xiàn)方式提出了4大模式:以數(shù)理化為主的“問題引探模式”；語文、英語、政治學(xué)科為主的“任務(wù)型活動課模式”；歷史 、地理科目為主的“整體三學(xué)模式”；以復(fù)習(xí)歸納為主線的“梳理.練習(xí)”模式。教師上課可以根據(jù)本節(jié)內(nèi)容選用其中一種最適合的模式設(shè)計課堂，得益于它的指引，得益于團(tuán)隊的課堂診斷，我們的課堂正在變得越干凈，每天的上課少了疲憊，更多的是期待，期待“適合學(xué)生“的課堂精彩的片段、瞬間，期待享受課堂研究帶給我的蛻變提升。經(jīng)過多次的課堂研磨、校際交流、2次適學(xué)課堂研討會和首屆慶陽市適學(xué)課堂觀摩研討會的推進(jìn)，“適學(xué)型”現(xiàn)代課堂范式正在趨于完善，這種誕生于課堂、成長于課堂又服務(wù)課堂的模式，因為它適合學(xué)生、適合學(xué)情、適合學(xué)習(xí)規(guī)律，正在逐步顯現(xiàn)出自己的獨特生命力。

2015年6月26-27日，工作室在慶陽市教研室、慶陽五中的大力支持下成功舉辦了慶陽市首屆適學(xué)課堂觀摩研討會，會議邀請到了長江學(xué)者、西北師大博導(dǎo)王鑒教授，隴東學(xué)院教育學(xué)院院長楊志恒教授，李介教授、閆淳冰教授，慶陽市教研室等專家。有來自市、縣區(qū)教研室、縣區(qū)學(xué)校及工作室成員學(xué)校的教師300多人，期間，工作室6位老師分別就語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史、政治按照“適學(xué)型課堂”下的4大課堂范式所做的精彩的示范課展示讓人眼前一亮，之后進(jìn)行的2次沙龍式點評，工作室成員與專家們一起同臺品課議課。工作室（站）的幾位老師做了“適學(xué)課堂”實施過程中的感悟和收獲的微報告“風(fēng)味十足“。郭亞龍副校長做的《“適學(xué)型”現(xiàn)代課堂架構(gòu)的實踐策略》的報告，更進(jìn)一步解讀了“適學(xué)型”課堂范式的理論架構(gòu)和操作技巧。王鑒教授做的題為《課堂研究的理論與方法》的講座讓人眼前一亮， 更可喜的是，王鑒教授決定把“郭亞龍名師工作室”作為他的博士生課堂研究團(tuán)隊的課堂理論實踐基地，進(jìn)行長期的合作互動，用專業(yè)研究引領(lǐng)“草根研究“，9月初，第一次的課堂互動觀摩研究活動已經(jīng)開始。忙碌之后的滿足與喜悅，點滴成果帶給我們莫大的鼓舞和自豪。

經(jīng)過2年多的團(tuán)隊打磨，我們也逐步走上“研究型教師“的道路，科學(xué)的研究路徑必然結(jié)出碩果,工作室成員有數(shù)十篇論文、教學(xué)設(shè)計、科教創(chuàng)新方案先后在國家、省、市級期刊上發(fā)表，市級以上課題6項，通過鑒定獲獎4項，，工作室有5位成員在市級以上優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎。近2年的畢業(yè)會考中，工作室成員所帶班級單科人均成績進(jìn)入全市前10名4人次。1人破格晉升中學(xué)高級職稱，一路播種，一路收獲，享受著我們的教育生活。

在座的每一位老師，我深信：我們不缺少教育思想，缺的是對教育思想的領(lǐng)悟；不缺少教育理念，缺的是對教育價值的追求，不缺少教育價值，缺的是對教育價值的追求。名師工作室，就這樣一個和諧、奮進(jìn)的成長共同體，在名師的引領(lǐng)下，我們不斷走向自己生命的高峰，加入團(tuán)隊校本研修，讓天天上課不再是單調(diào)的乏味，讓教育生活不再是一潭死水，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、溫暖的思想中----有一天，我們的年華足跡老去，但我們的思想會在足跡中閃光，并照亮前行的路。就讓我們接過教育人手里的接力棒，做一個享受教育生活“新發(fā)現(xiàn)”的研究型教師。