工作室成立已經(jīng)一年多了，工作室成員已經(jīng)發(fā)展到十人，有了不錯的固定辦公場所和足夠多的書，有了“學(xué)術(shù)高地，行動榜樣”的奮斗目標(biāo)，但是不是這樣就會有存在感呢?我們時常反思，四百多個日子里，我們做了些什么，怎樣做才不會讓時光溜走，才不會讓自己活在嘆息和悔恨里?成功人士告訴我們，做成一件事，最重要的不是能力和眼界，而是堅持。于是乎，我們學(xué)習(xí)、研究、實踐，時間從我們敲擊鍵盤的手指縫里流過，從翻動的書頁中爬過，從講臺上隨著下課鈴聲飄過，漸漸地，我們的日子有了光亮，忙碌著，收獲著，成長著。時光匆匆，四百多個日子在大腦中一閃而過，平復(fù)一下心情，我們不禁要問：時間都去哪兒了?

我們就要和別人不一樣

對工作室成員的遴選，我是比較慎重的，必須是在專業(yè)發(fā)展上有熱情，主動性強，而且一定基礎(chǔ)的教師，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)推薦和主動報名，我先后確定了十名老師成為工作室成員，這些人大部分是本校的中青年語文老師，這樣也方便以后搞教研和組織活動。工作室啟動儀式上，我語重心長地勉勵大家，學(xué)不可以已，研究要實事求是，借助平臺提升自己。沒想到三分鐘的熱度過后，其中一部分老師功利浮躁的態(tài)度顯現(xiàn)出來，對待學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)付了事，一聽要實打?qū)嵉馗阊芯烤谷挥X得不可思議。我跟一位年青老師私下里交流，她告訴我：“李老師，你剛來這所學(xué)校，可能還不太清楚，過去我們學(xué)校沒有開展過這些教研活動，更沒有誰去真做過，讀教育專著、寫教學(xué)反思、搞課題研究，講公開課，如果我們也跟您這樣，怕周圍的老師們笑話我們，所以……”環(huán)境的力量太可怕！我組織了一次《以讀書為經(jīng)，以實踐為緯，我的專業(yè)成長之路》讀書報告會，講述了自己的專業(yè)成長故事，告訴大家專業(yè)發(fā)展是一段旅程，是一群尺碼相同的人為了一個共同的目標(biāo)走在一起，因為懷揣夢想，所以這些人注定與從不同。我感慨道，有人說人和人的差距在八小時之外，如果不去舍得，不去專注地學(xué)習(xí)和研究，到頭來還不是泯然眾人矣，我們這個團隊還有存在的價值嗎?最后我號召大家，在學(xué)習(xí)和研究上向我看齊，讓改變從閱讀開始！

實在讀不懂，就“啃”

按照“一點窮追”的思路，我們以課題研究為抓手，選擇“小學(xué)生語文自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的培育與研究”作為主攻方向。根據(jù)專家推薦，我們重點研讀了《自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)——實現(xiàn)自我效能地超越》《元認知發(fā)展與教學(xué)》和《中小學(xué)語文能力的培養(yǎng)與實踐》三本書，前兩本屬于教育心理學(xué)方面的書，可能因為“取法乎上”，成員們一開始都直言讀不懂，在開讀書交流會的時候，我就建議大家可以先根據(jù)書中提供的操作范例做做看，邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做，當(dāng)你在實踐中遇到問題了，再回到書中尋求解決辦法。同時告訴大家，真正有價值的并不是一讀就懂的書，而是這種讀起來有些費勁的書，這種根性的書籍需要你使出洪荒之力來讀，來“啃”，需要你傾注你的精力和思考在上面做真正的逗留，要多讀，讀一遍會有一遍的收獲。我給老師們展示了我的讀書筆記，分享了一些研究成果，又推薦給大家一些相關(guān)的書籍，希望大家讀書的時候圍繞一個主題系統(tǒng)地讀，可能有觸類旁通的效果。一段時間后，大家在教學(xué)中有了自我調(diào)節(jié)的意識，開始試著使用書中提到的量表等工具，教授學(xué)生管理時間、文章理解與摘要、做課堂筆記和寫作的五種技能，慢慢地，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的根扎在了實踐的土壤上。

學(xué)習(xí)即“存在”

我們工作室除了我之外都是女同志，她們經(jīng)常跟我開玩笑說：“李老師，你在教學(xué)上的投入，我們是比不了的，我們女老師要把更多的精力放在家庭和孩子身上，如果都跟你一樣，我們就過不下去了?！笔堑?，不一樣，女老師有女老師的難處，再加上二孩政策一放開，工作室成員有四名女同志回家當(dāng)媽媽去了，還有幾個準(zhǔn)備要孩子。家庭瑣事再加上學(xué)校教研氛圍的淡薄，團隊成員大多學(xué)習(xí)意識較差，雖然個人素質(zhì)不錯，但因為缺少理論的指引，專業(yè)發(fā)展總停留在個人經(jīng)驗主義的層面上，個別年青老師甚至不知道什么樣的課堂才是好的。有一次公開課展示，我發(fā)現(xiàn)工作室一位成員對語文課的認識還停留在大約十年前，據(jù)她說這還是師帶徒的老師指導(dǎo)過的，評課的時候，她說課時覺得自己上得還很不錯，等著我表揚她，沒想到我給她提了不少的意見和建議，她一下子很難接受。活動結(jié)束后，我找她談話，叮囑她一定要加強學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不會獲得專業(yè)尊嚴，在學(xué)校和團隊中就有存在感，然后給她推薦書讀，請她去自己的課堂上聽課。成長是一段旅程，學(xué)習(xí)改變認識，她的課堂有了很大的進步，有機會走進更多專家老師的視野，成為青年教師中的佼佼者。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，她終于認識到課堂教學(xué)關(guān)鍵是看學(xué)生。

課堂教學(xué)關(guān)鍵是看學(xué)生。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，提倡主動學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量。從2016年下學(xué)期開始，我們工作室開始了基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的“單元整合多課漸進”教學(xué)模式研究。其間，我們兩次奔赴聊城市高唐縣第一實驗小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，回來后組織項目組成員觀看錄像，寫出教學(xué)實錄，梳理出教學(xué)框架，利用暑假開展《單元整合與文本解讀》專題培訓(xùn)和集體備課，編寫《單元整合教學(xué)拓展閱讀精選讀本》。2016年11月，工作室成員在全校范圍內(nèi)進行課改成果展示，六名老師為大家呈現(xiàn)了基礎(chǔ)過關(guān)、主題精讀、讀寫結(jié)合、主題略讀、主題寫作、拓展閱讀五種單元整合課型。整合后的語文課堂，以生為本理念得到更好地落實，老師講得少了，學(xué)生讀得多了，老師更多的精力在關(guān)注學(xué)生的學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，提升語文素養(yǎng)。在課改過程中，我們發(fā)現(xiàn)舊有的教學(xué)觀念實在是太深入人心了，雖然我一遍遍地強調(diào)，一次次地示范，但有些成員總是不由自主地穿新鞋走老路，喜歡按原來的方式講給學(xué)生，把重要的知識點告訴學(xué)生。為此，我規(guī)定教師上課盡量不要講，講得越少越好，通過手機錄音和去錄播教室上課，監(jiān)控自己的教學(xué)過程，把語言實踐和運用的時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，在讀中品，在讀中得。在“我的課程我做主”學(xué)生問卷調(diào)查中，相當(dāng)多的孩子給單元整合教學(xué)點贊，他們說這樣的課堂上，我們都動了起來，再也不用光聽老師講，小心翼翼地配合著老師上課了。

課程建設(shè)為了學(xué)生發(fā)展。我們工作室除了搞好學(xué)科教學(xué)研究外，還主動承擔(dān)起學(xué)校課程建設(shè)的任務(wù)。我們提出了“好習(xí)慣成就好人生”的校訓(xùn)，將習(xí)慣養(yǎng)成教育課程作為重要育人載體，覆蓋到學(xué)校教育教學(xué)工作的各個方面。習(xí)慣養(yǎng)成是小學(xué)教育的首要任務(wù)，可以說良好的習(xí)慣維系著孩子一生的幸福。我們將小學(xué)階段需要養(yǎng)成的好習(xí)慣進行了梳理，認識到習(xí)慣外顯為一個個行為，一個個細節(jié)，習(xí)慣的養(yǎng)成需要落實到實處細處，需要有規(guī)訓(xùn)的過程，需要以活動來促進，基于以上的認識，我們開發(fā)出“每月一事”習(xí)慣養(yǎng)成項目，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三大方面篩選出十二個重要習(xí)慣，以“每月一事”為抓手，站在課程的高度，按照“故事開啟→主題班會→主題閱讀→主題實踐活動→主題展示與評價”的程序去推進，為好習(xí)慣的播種提供適宜的土壤、陽光和水分。在課程開發(fā)和實施過程中，我們工作室成員都是一個人在頂兩個人使，因為除我之外，這些成員都帶著一個班的語文課還兼著班主任工作，但我們相信時間是擠出來的，別人周末休息的時間，可能我們還在做游學(xué)體驗課程的方案；別人批作業(yè)的時候，我們在組織活動，為了不耽誤學(xué)生，我們只能早來晚走，帶孩子的女老師有時候忙得跟打仗似的。想到這些，我們對家庭對孩子總是懷著深深地愧疚。有一種責(zé)任叫奉獻，有一種奉獻叫堅持，我們一年下來開發(fā)實施了十幾種學(xué)生喜聞樂見的課程和活動，滿足了學(xué)生的成長需求，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，贏得了家長和社會各屆的一致點贊。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。四百多個日子就這樣過去了，我們的勞動和付出，甚至還有苦楚，只有我們自己心里最清楚，但我們無怨無悔，泰戈爾說過：“果實的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的?！币荒昀铮覀児ぷ魇矣兴拿蓡T獲市級優(yōu)課一等獎，《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生閱讀習(xí)作口語交際能力培養(yǎng)》被立項為市級課題。凡是過去，皆屬序章，在未來的日子里，我們會繼續(xù)相信歲月，相信種子，相信團隊，成人達己，再譜新篇。