劉曉華心理健康名師工作室成立于2016年10月，有8名一級學(xué)員和3名二級學(xué)員。工作室成立以來以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教育科研為先導(dǎo)，以課題研究為主要活動(dòng)載體，開展工作。

工作室走到今天已經(jīng)有兩年的時(shí)間了?；仡櫸覀兠麕煿ぷ魇页闪⒁詠碜哌^的路，我們感覺收獲頗豐?？梢哉f這兩年，我們是充實(shí)的，因?yàn)槲覀內(nèi)硇耐度氲搅诵睦斫】到逃难芯恐?；這兩年，我們是忙碌的，因?yàn)槲覀內(nèi)橥度朊麕煿ぷ魇业母黜?xiàng)活動(dòng)之中；這兩年，我們是喜悅的，因?yàn)槲覀冊谑斋@成長和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生的心理健康教育做了有益的嘗試……

成績的取得和我們紅山區(qū)教育教學(xué)指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是分不開的。為此，我們由衷地感謝領(lǐng)導(dǎo)們對心理健康工作室的重視和支持，我們懷著感激的心情來總結(jié)我們兩年來的工作成果。

一、通過明確職責(zé)和方向,增強(qiáng)工作室成員的內(nèi)動(dòng)力,使學(xué)員和工作室共成長

劉曉華心理名師工作室的指導(dǎo)思想是以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，搭建促進(jìn)心理健康教師的專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺。充分發(fā)揮名師言傳身教的作用，通過專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助，打造一支優(yōu)秀的心理教師團(tuán)隊(duì)。

在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，劉曉華心理名師工作室采取了個(gè)人自主研習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作研修相結(jié)合；理論研習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合；專家引領(lǐng)與自我成長相結(jié)合的形式開展工作。

這期工作室有4名學(xué)員是劉曉華老師所帶的第一期心理名師工作室的老學(xué)員，第一期工作室三年周期結(jié)束后，她們繼續(xù)參加二期工作室的活動(dòng)，本期工作室也是三年一個(gè)周期，工作室結(jié)束她們就會(huì)被命名為紅山區(qū)名教師。為了不辜負(fù)這個(gè)稱號，在本期心理工作室活動(dòng)中，領(lǐng)銜名師對她們提出高要求，如強(qiáng)化她們讀書、積累、反思的習(xí)慣，督促她們寫一些有價(jià)值的論文發(fā)表，鼓勵(lì)她們形成具有個(gè)人特色的個(gè)別心理咨詢和課堂教學(xué)風(fēng)格。

    對其他新加入工作室的學(xué)員，領(lǐng)先名師帶領(lǐng)她們學(xué)習(xí)一些心理輔導(dǎo)的技術(shù)和方法，給她們提供一些讀書的書目，增強(qiáng)她們的心理專業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)幫助她們設(shè)計(jì)一些心理活動(dòng)課的教案，為她們提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，為她們逐漸地成為心理健康教育方面的優(yōu)秀教師，逐漸地向?qū)I(yè)化發(fā)展，成為名師打下良好的基礎(chǔ)。

 本期名師工作室第一次活動(dòng)領(lǐng)銜名師就和學(xué)員一起研討了工作室三年發(fā)展規(guī)劃及目標(biāo)，詳細(xì)研讀了工作室的具體工作方案、計(jì)劃，制定了工作室的各項(xiàng)規(guī)章制度。為了使工作的開展的有條不紊，結(jié)合每個(gè)人的特點(diǎn)和工作需要，明確了各自的職責(zé)分工。

工作室第二次活動(dòng)大家集中討論、修改了各成員的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。通過研討確定了工作室成員的發(fā)展方向和自我提升的工作要求：通過承擔(dān)教學(xué)、教研、科研任務(wù)，以研訓(xùn)、教科研一體化的方式開展活動(dòng)，使每位工作室成員盡快成長為學(xué)者型、研究型、專家型、智慧型的教師，使工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，工作室在每學(xué)期工作室最初的第一次活動(dòng)確定工作計(jì)劃、工作要點(diǎn)。一年結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)。每位學(xué)員認(rèn)真添寫學(xué)員手冊，對一年的工作進(jìn)行回顧，對自己在工作室的成長情況進(jìn)行總結(jié)回顧。

在接下來的活動(dòng)中，領(lǐng)銜名師多次強(qiáng)調(diào)工作紀(jì)律，逐漸建立健全各項(xiàng)制度。從而使工作室這個(gè)群體成了一個(gè)合作、學(xué)習(xí)、向上的群體。

工作室的學(xué)員也注重發(fā)揮自己的名師引領(lǐng)作用，她們中有些人在學(xué)校不僅把自己的本質(zhì)工作做好，受到校長的表揚(yáng)，還利用“帶徒弟”的方式去幫助身邊的老師一起成長。

二、通過強(qiáng)化讀書學(xué)習(xí)，提升了工作室成員的文化底蘊(yùn)和專業(yè)理論素養(yǎng)

“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才?！弊x書可以開拓視野，可以凈化心靈，也是名師成長的必經(jīng)之路。

我們努力讓工作室成為一個(gè)學(xué)習(xí)的群體。努力營造濃厚的讀書學(xué)習(xí)氛圍。圍繞工作室的研究課題和學(xué)員的專業(yè)成長,我們工作室召開了多次專項(xiàng)讀書分享活動(dòng)——分享、探討讀心理專業(yè)書籍的心得，通過讀書分享,工作室成員共同提高,一起成長。

學(xué)期初,學(xué)員們都要暢談自己假期讀書學(xué)習(xí)的收獲體會(huì)。第一次讀書交流活動(dòng)是圍繞研究課題展開，劉老師給大家分享了《走出困境——如何應(yīng)對人生的挫折與壓力》的收獲：在人生的路上，每個(gè)困境都有其存在的正面價(jià)值。就像一顆瘦小的小草在怒吼的狂風(fēng)中依舊碧綠，即使今年它枯黃了，明年的它照樣會(huì)生機(jī)勃勃地生長。困境并不可怕，要學(xué)會(huì)關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)應(yīng)對的辦法。 

孫會(huì)雨分享了《怎樣讀懂學(xué)生:心理特級教師的建議》：通過精選的48個(gè)典型案例，旨在幫助老師指導(dǎo)學(xué)生理性對待考試、正確處理人際關(guān)系、與家長和諧溝通，解決常見的心理障礙，幫助一線教師讀懂學(xué)生，輕松做教師。

宋偉杰分享了《創(chuàng)造一間幸福教室》的收獲：情感教育是一種巨大的教育力量，沒有對學(xué)生真正的愛，就不會(huì)有真正的教育。班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，以人為本，無私奉獻(xiàn)，教育才會(huì)展示出驚人的魅力！

王麗紅老師分享了《活出最樂觀的自己》：書中大量的生活、工作、情感、親情方面常見的關(guān)于不良情緒的案例，值得去學(xué)習(xí)，尤其是對這些案例的分析，給出的一些調(diào)節(jié)或整頓這些不良情緒的方法，從中可學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，也能通過這些方法幫助身邊的朋友調(diào)節(jié)情緒，活出快樂的自我。

趙亞麗老師分享了《最好的方法給孩子》的收獲：孩子從小養(yǎng)成習(xí)慣很重要，“一年養(yǎng)習(xí)慣，十年改習(xí)慣”。除了學(xué)習(xí)，孩子成長中需要的方法的地方太多了，比如處理人際關(guān)系、學(xué)英語的竅門，讓孩子愛上閱讀的方法、愛上游泳的方法、寫作文的方法、學(xué)好語文的方法及孩子品德習(xí)慣的培養(yǎng)等等，總之就是用這些方法使孩子成為心理健康的，善良的，會(huì)感恩的孩子。

康苗苗老師分享了《學(xué)會(huì)選擇，舍得放棄》的收獲：通過書中的兩個(gè)故事詮釋“魚和熊掌不可兼得”，一個(gè)人必須有所選擇，有所放棄。關(guān)鍵就看你怎么把握了。學(xué)會(huì)選擇和放棄擁有是一份成熟的體現(xiàn)，懂得放棄機(jī)會(huì)的膽識有時(shí)比選擇機(jī)會(huì)更重要。

姚遠(yuǎn)航老師分享了《挖掘?qū)W生潛能——教師必備的喚醒藝術(shù)》：教育的本質(zhì)應(yīng)該是喚醒學(xué)生的道德自覺和學(xué)習(xí)自覺，激發(fā)學(xué)生的自身潛力，引爆學(xué)生的“小宇宙”，讓學(xué)生依靠自己的力量去成長、進(jìn)步、成才。我們教師工作的關(guān)鍵應(yīng)該在于掌握成功激發(fā)、喚醒學(xué)生的教育方法，激發(fā)和挖掘出學(xué)生的各種潛能，這樣我們教師工作就會(huì)取得事半功倍的效果。

在圍繞課題研究進(jìn)行讀書分享的同時(shí)，讀書交流也圍繞專業(yè)成長讓大家進(jìn)行分享。圍繞專業(yè)成長，學(xué)員談了對《教師心理健康讀本》的閱讀心得體會(huì)，自身也認(rèn)識到身為教師本身擁有健康心理的重要性；談了對《中小學(xué)班主任心理健康教育叢書》的心得，具體指出尤其是班主任了解學(xué)生心理狀況并能采取相應(yīng)措施的重要性；學(xué)員談了《班主任效率輔導(dǎo)實(shí)務(wù)》一書的見解體會(huì)，自己也深刻體會(huì)到心理輔導(dǎo)在班主任工作中的重要性，通過讀書來增強(qiáng)自己具備更專業(yè)的能力；學(xué)員談了自己對《積極心理學(xué)團(tuán)體活動(dòng)課操作指南》心得，學(xué)習(xí)借鑒了其他有經(jīng)驗(yàn)的心理健康活動(dòng)課的模式，令自己大開眼界，收獲多多。等等……

大家相互學(xué)習(xí)、相互切磋，共同提高。大家認(rèn)真讀書，積極反思，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)，專業(yè)素質(zhì)也得到提升。

三、以課題研究為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)心理活動(dòng)課，提高了學(xué)員的教學(xué)和研究能力。

我們工作室的重點(diǎn)非常明確就是：工作室以名師的專業(yè)特長為基礎(chǔ)，以工作室全體學(xué)員的共同智慧為依托，以課題研究做為切入點(diǎn)，圍繞課題研究認(rèn)真開展活動(dòng)。  

2016年10月，工作室成立后的第二次活動(dòng)，領(lǐng)銜名師就把自己寫的內(nèi)蒙古自治區(qū)“十三五”規(guī)劃課題：《3-6年級小學(xué)生積極自我概念訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究》的申請書和實(shí)施方案讓大家展開了充分的研討，然后再進(jìn)行課題申報(bào)。2016年12月，心理名師工作室申報(bào)的內(nèi)蒙古自治區(qū)“十三五”規(guī)劃課題：《3-6年級小學(xué)生積極自我概念訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究》，被自治區(qū)教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)。課題被批準(zhǔn)后，工作室成員按照課題實(shí)施方案，按照課題主持人的要求認(rèn)真完成工作任務(wù)，根據(jù)課題組內(nèi)分工進(jìn)行個(gè)案研究和團(tuán)體研究。

隔周四下午是工作室的活動(dòng)時(shí)間。一般來講，沒有特殊情況，工作室會(huì)按照計(jì)劃安排工作室的活動(dòng)，工作室學(xué)員也會(huì)準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)。在過去的一段時(shí)間里，我們工作室主要是把課題研究作為切入點(diǎn)，圍繞專業(yè)成長的目標(biāo)，圍繞我們的課題研究要求，設(shè)計(jì)心理活動(dòng)課，并深入課堂為學(xué)生去上心理活動(dòng)課。通過心理活動(dòng)課的形式對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，讓課題在教學(xué)實(shí)踐中開花結(jié)果。

課題組成員每人設(shè)計(jì)了一個(gè)針對有助于學(xué)生積極自我概念形成的心理輔導(dǎo)課的教案，深入課堂為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。學(xué)員圍繞課題，設(shè)計(jì)了《認(rèn)識自己，放飛自我》、《認(rèn)識我自己》、《優(yōu)點(diǎn)轟炸》、《夸夸我自己》、《獨(dú)特的自我》、《做我真好》、《有一種美麗叫自信》等心理活動(dòng)課教案。在活動(dòng)時(shí)，大家對每個(gè)人的每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入而細(xì)致地討論，通過不斷地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、評課、公開課的形式，大家不僅了解了自己所教學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)要求，而且對心理活動(dòng)課的效果有了更深層次的認(rèn)識。課堂上，孩子們的參與熱情也比較高，他們非常喜歡課題組老師帶去的心理課。通過中期研究論證，學(xué)生對自我概念的內(nèi)涵及自我概念的定義有了充分的了解，逐漸學(xué)會(huì)了怎樣去全面的認(rèn)識自己，評價(jià)自己，增強(qiáng)自信。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生看問題的角度也更加清晰，準(zhǔn)確了，他們知道了每個(gè)人都是具有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體，要學(xué)人長處補(bǔ)自己的短處，同時(shí)要接納自己不能改變的缺陷，以良好的心態(tài)去生活和成長。同時(shí)隨著研究針對性的加強(qiáng)，使學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)更加具體、明確，更具有針對性、可行性、時(shí)效性。

四、通過“走出去”，“請進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，拓展學(xué)員的視野，使學(xué)員學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和方法。

工作室充分利用各種培訓(xùn)資源，去開闊學(xué)員的視野。工作室學(xué)員抓住每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過專家專業(yè)引領(lǐng)，不斷提升學(xué)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)與實(shí)踐能力。

除了扎實(shí)地開展同伴互助和課堂教學(xué)研究活動(dòng)，領(lǐng)銜名師還帶領(lǐng)學(xué)員“走出去”，參加各種培訓(xùn)，讓專家的理念引領(lǐng)我們工作室走向更深遠(yuǎn)的地方。

在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，部分工作室學(xué)員到過南京、安徽地接受專業(yè)技能的培訓(xùn)。在與專家的面對面交學(xué)習(xí)交流中，學(xué)到了很多新的理念和專業(yè)的技巧和方法。今年9月24日，我們工作室的幾位老師一起到鄂爾多斯參加了活動(dòng)，這一次我們心理名師工作室成員姚遠(yuǎn)航老師在這次會(huì)上展示了《優(yōu)點(diǎn)轟炸》，獲得聽課專家和老師的好評，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)證書。類似這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開闊了我們的視野，也為我們以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

六、工作室成績

在過去的兩年里,盡管非常忙碌，但是我們更看到因?yàn)榇蠹业牟粩嗯ο?，我們工作室的每個(gè)人都在和工作室一起一天天、一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步著，完善著，我們滿是充實(shí)與收獲。學(xué)員在工作室熱情高漲，干勁十足，合作意識表現(xiàn)得非常明顯。取得了一些成績。

1、在第一年的考核中，我們工作室取得良好的成績。在第二年的考核中，我們工作室取得優(yōu)秀的好成績。

2、我們的研究課題《3-6年級小學(xué)生積極自我概念訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究》，在課題中期考核中被考核小組評為優(yōu)秀等級。

3、我們工作室的學(xué)員姚遠(yuǎn)航在首屆全國名師工作室創(chuàng)新發(fā)展特色博覽會(huì)上成果展示會(huì)上獲得優(yōu)秀課例一等獎(jiǎng)。

4、工作室學(xué)員韓玲、王麗紅、孫會(huì)雨積極參加紅山區(qū)教學(xué)能力大賽都取得一等獎(jiǎng)，王麗紅、姚遠(yuǎn)航、孫會(huì)雨參加全區(qū)班主任大賽也取得一等獎(jiǎng)好的成績。

5、韓玲老師還被評為紅山區(qū)優(yōu)秀黨員、紅山區(qū)優(yōu)秀教師，第十九屆全國新人杯小學(xué)生作文比賽全國校園文學(xué)輔導(dǎo)一等獎(jiǎng)。

工作室成員積極總結(jié)、善于反思。有的論文在國家和省級刊物上發(fā)表。有的論文獲得自治區(qū)的級的獎(jiǎng)勵(lì)。

以上這些是我們的成績，也是學(xué)員進(jìn)步的最好的證明。