一、指導(dǎo)思想
南昌十三中黃秋蘭名師工作室以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以互幫互助為交流載體，融科學(xué)性、實踐性、研究性于一體的研修團隊。通過名師工作室成員共同努力，切實提高工作室成員及所有教師的個人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)工作室成員逐步成為教學(xué)領(lǐng)域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設(shè)充滿教育智慧的名師工作室團隊，為教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升做出貢獻(xiàn)。
二、工作室的職責(zé)
1、培養(yǎng)教師
（1）采用導(dǎo)師培養(yǎng)制度，工作室主持人為工作室其他成員的導(dǎo)師，其他成員與學(xué)員結(jié)為師徒，實行定向培養(yǎng)目標(biāo)。
（2）定期組織開展靈活有效的研討活動，如校本教研、課例研討、教材分析、專題學(xué)習(xí)和教學(xué)反思等學(xué)術(shù)研究。
（3）設(shè)立名師工作室網(wǎng)（站）頁，加強學(xué)術(shù)性交流，及時發(fā)布運作信息，達(dá)到資源共享。
2、教育教學(xué)研究
（1）每學(xué)期開設(shè)教學(xué)研討課和專題教研活動，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。
（2）組織教師參加各類級別的培訓(xùn)活動，為年輕教師提供專業(yè)成長平臺。
（3）協(xié)助組織校級教師培訓(xùn)講座、論壇、研討會。
3、創(chuàng)新研究及成果推廣
積極開展學(xué)科創(chuàng)新研究，研究成果以論文、專著，研討會、報告會、名師講座、公開教學(xué)、拍攝專題片、現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)等形式呈現(xiàn)，鑄造一批名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師。
三、工作任務(wù)
1、名師工作室成員每周聽課1—2節(jié)。
2、每學(xué)期組織召開兩次研討會，就課標(biāo)、教材、教法、教學(xué)效率及本期教學(xué)重難點進行研討。
3、文科團隊和理科團隊每學(xué)期至少跟蹤2名年輕教師的課堂教學(xué)：從課標(biāo)領(lǐng)悟、教材處理、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)效率及效果等進行全方位的跟蹤指導(dǎo)。
4、舉行“名師專題講座”。
5、開放“名師課堂”。每周二第三節(jié)課為“名師課堂”。
6、每學(xué)期舉行一次教學(xué)質(zhì)量分析會，為各自學(xué)校提供決策依據(jù)7、每學(xué)期編制一套練習(xí)題和測試題。
8、定時派名師工作室成員外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
9、名師工作室成員參與課題研究，并指導(dǎo)教師進行課題研究。
四、研修形式
工作室以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、主題沙龍、專家引領(lǐng)、教學(xué)效率等為主要的研修形式。
五、常規(guī)活動
1、工作室成員定期舉行例會，平時可通過名師工作室教師QQ群、電話聯(lián)系為主，若臨時有重要事需召集會議，成員須按時參加會議，并要根據(jù)要求做好相關(guān)的準(zhǔn)備。
2、工作室成員要積極參加省市教科所組織的有關(guān)教研活動以及參與省、市高中考教學(xué)研究活動。
六、工作室創(chuàng)建特色
1、有一支專業(yè)、優(yōu)秀的工作室團隊專家，建立了“名師工作站”。
2、通過成立”青訓(xùn)班”和網(wǎng)絡(luò)教研形式及在實踐中進行，開展工作室相關(guān)工作。
3、定期舉辦教育教學(xué)、科研最新理念、方向等講座培訓(xùn)活動。
4、有專門的“教研網(wǎng)”和“工作站”。
工作室在教育教學(xué)科研方面的經(jīng)驗成果
一、 課題研究
1、國家級課題《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》實驗研究子課題《信息技術(shù)手段對學(xué)科教學(xué)的影響研究》
2、教育部規(guī)劃課題《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》實驗研究子課題《高一數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計制作的教學(xué)實驗》
3、省級課題《校本教研引領(lǐng)教師專業(yè)成長》
4、省級課題《基礎(chǔ)教育課程改革對教師需求的研究》
5、省級課題《創(chuàng)建特色學(xué)校的研究》
6、涂文軍主任負(fù)責(zé)的省級課題《新課程高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》
7、盧盈文主任負(fù)責(zé)的省級課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生在線學(xué)習(xí)的研究》
二、 論文獲獎或發(fā)表
1、黃秋蘭：《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進生的心理特點及其教學(xué)》發(fā)表于《江西教育》；《論數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)途徑》發(fā)表于《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》；
《試論中學(xué)“導(dǎo)師制”對學(xué)生心理健康的作用》發(fā)表于《現(xiàn)代教育論叢》； 《不等式恒成立問題求解方法探析》發(fā)表于《新課程》
《數(shù)學(xué)新思維突破》總復(fù)習(xí) 內(nèi)蒙古少年兒童出版社
《數(shù)學(xué)新思維突破》（高一數(shù)學(xué)下）由內(nèi)蒙古少年兒童出版社
2、徐曉東獲省級論文評選二等獎。
3、雷強：獲省級論文評選三等獎。
二、市級以上示范課、觀摩課、專題講座
1、在“一師一優(yōu)課”評選活動中，有9位教師分別被評為市、省、部級優(yōu)課。陳云老師的視頻課獲評部級優(yōu)課；胡燕麗、陳云兩位老師的視頻課被評為省級優(yōu)課一等獎；郭雋、胡慧馨、劉冰潔、張毅四位老師的視頻課被評為省級優(yōu)課二等獎；鄧小偉、謝玉環(huán)兩位老師的視頻課被評為省級優(yōu)課三等獎。
2、在南昌市中小學(xué)“希沃杯”說課大賽中：褚丹老師榮獲一等獎，蔣娟老師榮獲二等獎，張珍、謝玉環(huán)老師榮獲三等獎；
3、鄧子君、賀偉兩位教師入圍江西省中小學(xué)（幼兒園）教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)建展示活動。
4、陳鋒、褚丹老師榮獲在南昌市教學(xué)說課比賽三等獎。
工作室在開展線上線下混合式研修方面的經(jīng)驗與成果
教育以人為本，學(xué)校以師為本，教師以生為本，這是教育的本質(zhì)屬性，也是不變的教育規(guī)律。建設(shè)一支強有力的專業(yè)教師隊伍是學(xué)校辦學(xué)的重中之重，只有打造好教師隊伍才能保證學(xué)校的教育、教學(xué)、科研順利進行。而在學(xué)校師資隊伍建設(shè)中，名師帶動工程是一個有力的舉措，名師工作室的示范引領(lǐng)作用對學(xué)校師資建設(shè)十分重要。名師工作室是發(fā)揮名師的骨干、示范、輻射、引領(lǐng)、帶動作用，促進師資隊伍建設(shè)?！白烫m樹蕙南昌十三中黃秋蘭教師專業(yè)成長工作室” 正是本著這一原則創(chuàng)立并開展工作。工作室自2012年建立，多年來，致力于名師、骨干教師的培養(yǎng)，力求通過工作室引領(lǐng)全校教師，并輻射校外。
一、依托學(xué)校，保障到位。名師工作室的建設(shè)，需要在活動時間、空間、物質(zhì)環(huán)境、經(jīng)費等基本外部發(fā)展環(huán)境上得到充分保證，才能有效促進其發(fā)展。
學(xué)校把名師工作室建設(shè)納入學(xué)校規(guī)劃發(fā)展綱要，以校領(lǐng)導(dǎo)為核心，依托全校各個職能處室，廣泛調(diào)動全校教師的積極性，形成上下一心，保障到位的態(tài)勢，保障了工作室的建設(shè)和活動的開展，力爭搭建一個科學(xué)、規(guī)范的“名師工作室”工作平臺。
1、設(shè)定細(xì)則，制定工作計劃及實施方案
在工作室建立之初，教科處在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定了工作計劃及一系列的規(guī)章制度，以保證工作室的正常運行和良性發(fā)展。制定了工作室例會制度、工作室學(xué)習(xí)制度、工作室研討制度、工作室運行制度等，合理規(guī)劃了工作時間、工作場所、工作程序。
首先，討論制訂名師工作室三年整體工作計劃及個人三年發(fā)展計劃。名師工作室掛牌名師與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協(xié)議書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評價辦法。
其次，形成了工作室定期活動制度。工作室每學(xué)期召開一次計劃會，討論本學(xué)期計劃，確定成員階段工作目標(biāo)、工作室教育科研課題及專題講座內(nèi)容；每學(xué)期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點；每學(xué)期召開一次總結(jié)會，總結(jié)經(jīng)驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。
2、擇優(yōu)遴選，組團成員搭建平臺
一方面，學(xué)校由教科處牽頭，設(shè)定了工作室成員的遴選標(biāo)準(zhǔn)，在全校教師中進行公告，對符合要求的教師進行遴選，真正做到優(yōu)中選優(yōu)，擇優(yōu)錄取。通過這一系列的前期工作學(xué)校遴選組建了以黃秋蘭校長為掛牌名師的名師工作室團隊，并設(shè)立了工作室網(wǎng)站、成員博客等平臺。
另一方面，工作室通過網(wǎng)站發(fā)布工作動態(tài)、成員論文、專題研究課例設(shè)計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等對工作室成員進行傳幫帶。工作室掛牌名師為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓(xùn)過程。工作室成員平時學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，同時要根據(jù)研究方向，確定主題，每學(xué)期至少集中學(xué)習(xí)一次，并利用工作平臺交流學(xué)習(xí)心得。工作室掛牌名師和成員共同進修學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容具體概括為“六個字”：學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新；采取“兩個結(jié)合”：即“請進來與走出去相結(jié)合”和“自我鉆研與拜師學(xué)藝相結(jié)合”。工作室成員先后赴江陰中學(xué)、臨川二中、北京師范大學(xué)、華東師大等地學(xué)習(xí)。
3、給予投入，創(chuàng)造經(jīng)費和物質(zhì)條件
學(xué)校在教育經(jīng)費中統(tǒng)籌安排了工作室專項經(jīng)費，每人每年為500元至1000元，保證不低于500元。另外，以規(guī)章制度的形式保證經(jīng)費投入逐年增長，增長比例巳達(dá)到了50%。
學(xué)校對掛牌名師、成員、學(xué)員進行了一些政策傾斜，加大了扶持力度。如減少了掛牌名師日常教學(xué)和其他日常工作，讓掛牌名師能有更多的時間和精力來提高名師工作室的實效；對掛牌名師、成員、學(xué)員在評優(yōu)評先、職稱評聘等方面給予優(yōu)先考慮；對掛牌名師進行績效考核并對當(dāng)中成績突出者給予適當(dāng)獎勵。
二、精心策劃，架構(gòu)建設(shè)。名師工作室的建設(shè)，需要對工作室以及學(xué)校的教師、學(xué)科專業(yè)特點、教學(xué)條件的現(xiàn)狀進行理性的分析思考，探索出一條可行性發(fā)展之路。
工作室在授牌儀式后，即時成立了由校長任組長的工作室團隊，建立了一系列的規(guī)章制度和工作原則。開展集體討論，讓成員們共同為名師工作室的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。在培養(yǎng)對象的遴選，成員的管理、考核，目標(biāo)的制訂，工作方法，工作格局等方面進行了設(shè)定。
1、加強制度建設(shè)
為保障名師工作室的有效運行，制定了工作室例會制度、工作室學(xué)習(xí)制度、工作室研討制度、工作室運行制度等；討論制訂工作室三年和長遠(yuǎn)整體工作計劃，工作室成員制訂個人三年發(fā)展計劃。力圖通過三年的研修，使工作室主持人在師德修養(yǎng)、教學(xué)科研、示范指導(dǎo)方面得到進一步的提升，使工作室團隊成員與指導(dǎo)的骨干教師成為能發(fā)揮示范與引領(lǐng)作用的團隊，實現(xiàn)“骨干教師成名”和“名教師更出名”的“雙名”目標(biāo)。
2、強化后勤保障
學(xué)校為名師工作室提供了獨立的辦公場所，位于教學(xué)樓四樓，面積達(dá)20平米，環(huán)境優(yōu)美雅致，并配備了桌椅、沙發(fā)、櫥柜、電腦等；名師工作室檔案管理規(guī)范，購置和存儲了一系列的專業(yè)圖書、業(yè)務(wù)報刊和音頻軟件等。
3、明確成員分工
黃秋蘭校長作為掛牌名師負(fù)責(zé)工作室的總體工作；首席成員龔卿老師為工作室團隊成員的協(xié)調(diào)員；其他成員分工到位，各司其職。掛牌名師黃秋蘭為全國優(yōu)秀教師、江西省骨干教師、江西省學(xué)科帶頭人、南昌市十大杰出青年。龐雯雯老師為江西省學(xué)科帶頭人。工作室學(xué)員中青年教師46人中，班主任有18人，達(dá)40%，擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)青年教師有17人，達(dá)40%。
三、帶動引領(lǐng)，開展活動。優(yōu)秀教師的專業(yè)成長和成名離不開“名教師”的引領(lǐng)與指導(dǎo)，教育教學(xué)改革發(fā)展需要“名教師”這個寶貴資源群體的推進作用。
工作室圍繞學(xué)校的教學(xué)工作、教研工作、課題研究幾個方面，在掛牌名師的帶領(lǐng)下，開展了一系列的主題活動。工作室充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐作有，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、快捷性等特點，實現(xiàn)教師之間的教學(xué)科研信息和成果共享。建立了名師工作室網(wǎng)站，開辟名師工作室專欄，開通名師博客，開辦網(wǎng)上的專題講座，把有關(guān)教育專題研究的資料以及相關(guān)教學(xué)案例與成員教師在線開展交流。
1、深入教學(xué)，以教示范
工作室每月不少于2次開展教學(xué)研究活動，有計劃、有落實、有總結(jié)地對學(xué)員進行指導(dǎo)。指導(dǎo)重點是課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)方法，尤其是教學(xué)五個環(huán)節(jié)等方面。
(1)經(jīng)驗交流：充分發(fā)揮包括特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，讓其他教師能經(jīng)常聽他們的課，并經(jīng)常進行交流。
(2)案例分析：案例分析是一個問題解決過程，也是一個培訓(xùn)過程。教師們集結(jié)在一起，就某一案例進行商討研究，各抒已見，各種思想火花在此碰撞、整合。
(3)課堂研討：課堂上捕捉到的信息是最直接的，而且與教學(xué)也最息息相關(guān)，對課堂上教師的言語舉止、學(xué)生的反應(yīng)等的記錄與評價，都是培訓(xùn)的內(nèi)容。
（4）評教評課：不間斷進行教學(xué)展示及評課活動，學(xué)期初進行開學(xué)典禮，學(xué)期末進行結(jié)業(yè)典禮，通過考勤、筆記、授課展示、業(yè)務(wù)成績等方面進行學(xué)年考核，發(fā)給結(jié)業(yè)證書。
2、引領(lǐng)指導(dǎo)，以點帶面
掛牌名師、成員、學(xué)員之間采取雙向聽課，掛牌名師每月至少聽成員、學(xué)員每人一節(jié)課，工作室成員每周聽學(xué)員每人一節(jié)課，學(xué)員每周聽成員或掛牌名師一節(jié)課，并認(rèn)真做好記錄，及時反饋，以促進學(xué)員的教學(xué)水平的提高。與此同時，工作室定期組織送教活動，開展校際之間交流活動，做到有計劃、有準(zhǔn)備、有落實。
充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展工作，工作室通過網(wǎng)站發(fā)布工作動態(tài)、成員論文、專題研究課例設(shè)計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等對工作室成員進行傳幫帶及在線互動研討。
3、課題研究，以研促教
工作室掛牌名師和成員積極參與各級各類課題研究，各自承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)，并力爭做到研究過程規(guī)范，材料齊全。
(1)請教育科研專家進行學(xué)術(shù)講座，由學(xué)校的科研骨干交流科研經(jīng)驗與體會。如請北師大教授進行《如何開展課題研究》培訓(xùn)，請國家二級心理資詢師進行《教師心理修養(yǎng)》培訓(xùn)。
(2)形成校級、組級、個人構(gòu)成的三級課題網(wǎng)絡(luò)，使教師在實踐操作中不斷提升研究能力。
(3)強調(diào)教學(xué)研究與五個教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是課堂教學(xué)的有機結(jié)合。教師積極開展對具體教學(xué)有實踐指導(dǎo)意義的教育教學(xué)案例、課例研究和教學(xué)敘事的研究，貫徹教育科研服務(wù)于教育教學(xué)，落實于教育教學(xué)實踐中的思想，達(dá)到以研促教。
(4)每年評選學(xué)校優(yōu)秀研究課題，召開總結(jié)會，并進行獎勵。工作室開展的工作使學(xué)校教育科研取得顯著提高，做到人人有論文，組組有課題。
四、“名”不虛傳，成效顯著?！懊麕煿ぷ魇摇币蔀榻處煂I(yè)發(fā)展的“搖籃”和一個陣地，成為促進教師隊伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的有力手段和有效途徑。
工作室成立以來不僅展開了大量的聽課、評課、交流學(xué)習(xí)活動，學(xué)員還積極投身到各項教育教學(xué)工作中去。青年教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了快速提高。參加工作室的青年教師不僅提高了教學(xué)水平，還在各種評比、比賽中頻頻獲獎。
1、創(chuàng)建“青訓(xùn)班”
隨著新課程改革的不斷深入，青年教師伴隨著課改一道成長，同時也出現(xiàn)一些迷茫和誤區(qū)。工作室面對這一現(xiàn)象，針對青年教師出現(xiàn)的問題，創(chuàng)建了“青年教師成長培訓(xùn)班”，對青年教師開展教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)班通過理論的學(xué)習(xí)和實踐的指導(dǎo)，探討教學(xué)方法，體驗教學(xué)手段，促進了青年教師的專業(yè)化成長。青年教師在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)新課程理論，進行教學(xué)實踐，夯實了教學(xué)基本功，提高了教研水平。這樣既打造了青訓(xùn)班學(xué)員的教學(xué)功底和教學(xué)水平，也進一步提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。工作室創(chuàng)立的青年教師培訓(xùn)取得了較好的效果，截止目前，開展了一系列的各種類型的活動。包括讀書活動、學(xué)習(xí)交流、專題講座、戶外拓展訓(xùn)練、講課說課競賽、講課案例分析、外出考察學(xué)習(xí)。
2、科研成果
工作室成員積極參加教育科研，參與成果評比活動并獲獎。近年學(xué)校立項課題共68個。其中市級以上課題6個，區(qū)級課題8個，校級課題57個。主要的有：國家級課題《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》實驗研究子課題《信息技術(shù)手段對學(xué)科教學(xué)的影響研究》、教育部規(guī)劃課題《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》實驗研究子課題《高一數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計制作的教學(xué)實驗》、省級課題《校本教研引領(lǐng)教師專業(yè)成長》、省級課題《基礎(chǔ)教育課程改革對教師需求的研究》、省級課題《新課程高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》、省級課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生在線學(xué)習(xí)的研究》。
3、論文論著
工作室成員積極撰寫論文和教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計等，并參加評比活動，其中獲國家級獎的共計 2人，省級獎項的共計 10 人，市級獎項的25人；積極發(fā)表論文，其中國家級期刊發(fā)表4 人，省級期刊發(fā)表7 人，出版教學(xué)論著共 5 本?！稊?shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進生的心理特點及其教學(xué)》發(fā)表于《江西教育》；《論數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)途徑》發(fā)表于《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》；試論中學(xué)“導(dǎo)師制”對學(xué)生心理健康的作用》發(fā)表于《現(xiàn)代教育論叢》；《不等式恒成立問題求解方法探析》發(fā)表于《新課程》。《數(shù)學(xué)新思維突破》總復(fù)習(xí)，由內(nèi)蒙古少年兒童出版社；《數(shù)學(xué)新思維突破》（高一數(shù)學(xué)下）由內(nèi)蒙古少年兒童出版社
4、教學(xué)比賽
工作室所有成員積極參加各類教學(xué)、技能比賽，并獲獎，其中獲國家級獎的共計 2人，省級獎項的共計5人，市級獎項的16 人。
在2016年南昌市園丁杯教學(xué)競賽中，學(xué)校參賽人數(shù)26人；獲得初中團體總分三等獎；教學(xué)竟賽筆試一等獎2人，二等獎4人，三等獎12人；課堂教學(xué)竟賽二等獎4 人，三等獎13人。
5、教師榮譽
在“一師一優(yōu)課”評選活動中，有9位教師分別被評為市、省、部級優(yōu)課。陳云老師的視頻課獲評部級優(yōu)課；胡燕麗、陳云兩位老師的視頻課被評為省級優(yōu)課一等獎；郭雋、胡慧馨、劉冰潔、張毅四位老師的視頻課被評為省級優(yōu)課二等獎；鄧小偉、謝玉環(huán)兩位老師的視頻課被評為省級優(yōu)課三等獎。
在南昌市中小學(xué)“希沃杯”說課大賽中：褚丹老師榮獲一等獎，蔣娟老師榮獲二等獎，張珍、謝玉環(huán)老師榮獲三等獎；
鄧子君、賀偉兩位教師入圍江西省中小學(xué)（幼兒園）教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)建展示活動。
陳鋒、褚丹老師榮獲在南昌市教學(xué)說課比賽三等獎。
五、幾點思考。研究思考名師工作室發(fā)展過程中的機制和存在的問題，不斷創(chuàng)新，才能充分發(fā)揮名師工作室其應(yīng)有的作用，走出一條更加健康發(fā)展的道路。
思考一：名師工作室既是一個新事物，又是一個舊事物。從目前名師工作室組團發(fā)展，運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展工作來說，其是一個新事物；從名師帶徒，教育教學(xué)傳幫帶來說，其又是一個舊事物。因此，對名師工作室需要在認(rèn)識上定位。一是對名師工作室的性質(zhì)、宗旨要有所認(rèn)識；二是對名師工作室的職能、責(zé)任要有所認(rèn)識。
思考二：名師工作室的運行機制有待于明確。一是名師工作室的工作范圍，是立足本校以校本為主，還是放在校際間的合作之上，脫離本校開展工作。
思考三：名師工作室的行政化問題。名師工作室應(yīng)該是名師自發(fā)的，在遵循教育教學(xué)規(guī)律，遵守教育方針政策，維護學(xué)校日常教育教學(xué)前提下，以自身的師德威望和業(yè)務(wù)水平發(fā)起的一種活動，是純學(xué)術(shù)性和業(yè)務(wù)性的。但目前名師工作室行政服從性嚴(yán)重，有的甚至成為了學(xué)校的一個行政機構(gòu)。這是值得思考的一種傾向一個問題。
思考四：如何提高名師工作室的實效，真正做出成績，做出特色，而不是游于形式，有“名”無實，有“牌”無室。要讓名師工作室真正開展工作，讓教師有參與度，讓名師有輻射效果，從而提升全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高學(xué)校的教學(xué)水平。
教師的成長需要經(jīng)過新入職教師、青年教師、普通教師、優(yōu)秀教師、名師的成長過程，而太多的教師徘徊于普通老師或優(yōu)秀教師的窄巷。名師工作室，名師帶動工程，是以中青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)為重點，整合資源，高端引領(lǐng)，團隊進步、集體提升，建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，配置合理，充滿活力的高素質(zhì)名師隊伍。從這一點來說，名師工作室有著光明的前景。
工作室在工作室發(fā)展評價制度體系建設(shè)方面的經(jīng)驗與成果
為了確保工作室各項工作有序開展，須遵守下列制度：
一、學(xué)習(xí)制度
1、工作室成員要不斷學(xué)習(xí)教育理論，研究新課標(biāo)、新課程、新教法，不斷改進教學(xué)方法，總結(jié)交流教研活動經(jīng)驗，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律。圍繞教科研課題、課堂教學(xué)每月進行一次集體學(xué)習(xí)、交流活動，堅持自覺學(xué)習(xí)和自覺反思，并做好學(xué)習(xí)活動記錄。
2、工作室成員每期的自我發(fā)展計劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目前及今后教育教學(xué)改革趨勢在教育教學(xué)理論等方面有選擇性的學(xué)習(xí)。
二、研討制度
1、工作室成員積極參加各級各類教學(xué)研討活動。
2、工作室建立“每月一主題”研討制度。由工作室主持人根據(jù)研究方向確定主題，每月集體研究一次。
三、交流制度
1、名師工作室定期進行學(xué)術(shù)研討交流活動。
2、建立名師工作室網(wǎng)頁，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
3、工作室成員不斷發(fā)揮工作室中名師的示范、引領(lǐng)作用，帶頭上研究課、觀摩課、示范課。
4、認(rèn)真做好“傳幫帶”活動，積極承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，定向結(jié)對培養(yǎng)青年教師，培養(yǎng)過程規(guī)范，培養(yǎng)效果明顯。
四、課題管理制度
工作室成員要積極開展課題研究工作。根據(jù)課題研究方案，在每一階段制訂具體的研等欄目，提高工作室知名度和輻射效應(yīng)。
五、經(jīng)費制度
1、一次性投資給工作室提供辦公場地及辦公配套設(shè)施。并按一定比例每期劃撥辦公經(jīng)費。
2、工作室成員個人開展與工作室相關(guān)活動需使用經(jīng)費的需書面向名師工作室負(fù)責(zé)人提出申請，并報主持人學(xué)校審核。
六、獎懲制度
1、工作室設(shè)立“工作室優(yōu)秀成員”、“工作室優(yōu)秀學(xué)員”等獎項。 2、根據(jù)工作方案制定名師工作室成員考核標(biāo)準(zhǔn)，考核結(jié)果可作為教師評優(yōu)評先依據(jù)。
3、對于不求進取，不能按時完成工作室布置的成員進行勸退工作
