我是德陽市邱長志名師工作室一名普通科學(xué)教師。我總是和大家一樣，認(rèn)真教書，認(rèn)真做事。

有時(shí)我也覺得自己不普通，這是因?yàn)槲以谄椒驳墓ぷ髦械玫搅祟I(lǐng)導(dǎo)的肯定,上級(jí)的褒獎(jiǎng)。獲得：青年教師優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，四川省科技創(chuàng)新一等獎(jiǎng)，德陽市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員

2013年4月德陽市教育局首批命名授牌了五個(gè)名師工作室邱長志名師工作室于就是其中之一， 2013年7月旌陽區(qū)也為邱長志名師工作室授牌，邱長志名師工作室成為了市區(qū)兩級(jí)首個(gè)小學(xué)科學(xué)教育工作室。受到了市區(qū)兩級(jí)教育局的關(guān)懷和支持。現(xiàn)已有成員20人。指導(dǎo)名師三人，學(xué)員均為專職科學(xué)教師。

邱長志工作室堅(jiān)持以教師以專業(yè)發(fā)展為本，培養(yǎng)和引領(lǐng)教師，充分尊重工作室成員的個(gè)性和特長，促進(jìn)成員個(gè)性化發(fā)展，立足教學(xué)科研，聚焦課堂，以充分發(fā)揮名師在課堂教學(xué)，課題研究，師資培養(yǎng)方面的示范，指導(dǎo)、引領(lǐng)和輻射作用，把工作室建成，學(xué)術(shù)交流味濃的教師成長家園，合作研究深入有效的科研平臺(tái)，資源成果豐富的輻射中心。積極主動(dòng)開展教學(xué)中的重點(diǎn)問題研究，解決教學(xué)中的難題。發(fā)揮先行研究，交流討論，從而示范引領(lǐng)，使學(xué)科教學(xué)高效、低負(fù)，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育中科學(xué)課教學(xué)又快又好地發(fā)展，并通過網(wǎng)絡(luò)共享集體的智慧，使本工作室成為德陽教育的一個(gè)亮點(diǎn)，對(duì)外宣傳的一個(gè)窗口。實(shí)現(xiàn)教研成果全市教師共享，努力成為我市乃至全省最具影響力的名師工作室。

工作性質(zhì)

以名師吸引具有共同教育理想和教育追求的優(yōu)秀教師參與組成合作團(tuán)隊(duì)，實(shí)行領(lǐng)銜名師組閣制，是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)相的延伸與補(bǔ)充。名師工作室在領(lǐng)銜名師帶領(lǐng)下，以先進(jìn)的教育思想開展教師培訓(xùn)、課題研究、教學(xué)研討等，是引領(lǐng)教師專業(yè)成長的重要平臺(tái)。

名師工作室的主要任務(wù)是培養(yǎng)、培訓(xùn)中青年教師，開展教育教學(xué)重點(diǎn)問題研究，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，破解學(xué)科教學(xué)難題，引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)健康發(fā)展。工作室的主要職責(zé)：

1、制定規(guī)劃，考核管理。制定本工作室日常管理制度，制訂工作室三年規(guī)劃，學(xué)年培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象制訂自我發(fā)展計(jì)劃。建立所有成員的工作檔案，進(jìn)行年度工作考核評(píng)價(jià)、綜合鑒定，形成書面意見，按年度提交市教育局名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組管理辦公室。

2、搭建平臺(tái)，學(xué)習(xí)交流。建立自己的網(wǎng)頁，成為名師工作室動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動(dòng)形式面向青年教師研修者和廣大學(xué)生。網(wǎng)頁主要包括理論學(xué)習(xí)、專題研修、實(shí)踐探索、自主發(fā)展等模塊，包括名師講座、名師示范課、專題研討、現(xiàn)場評(píng)課指導(dǎo)、發(fā)表論文、教學(xué)反思、課題研究、出版著作等相關(guān)內(nèi)容。通過博客、QQ群等方式進(jìn)行在線研討，開展學(xué)科課程教學(xué)改革在線研討，在線解答本學(xué)科教學(xué)問題，為學(xué)科教師搭建定期交流的固定平臺(tái)。

3、培養(yǎng)學(xué)員，指導(dǎo)工作。名師工作室領(lǐng)銜名師負(fù)責(zé)選拔聘請(qǐng)本工作室指導(dǎo)教師作為工作室成員，并與之簽訂中青年教師培養(yǎng)責(zé)任書，規(guī)定雙方職責(zé)及評(píng)價(jià)辦法，在中青年教師專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)、途徑。每個(gè)工作室在工作周期內(nèi)應(yīng)培養(yǎng)出一定數(shù)量的優(yōu)秀骨干教師。

名師工作室承擔(dān)中青年教師的培訓(xùn)授課任務(wù)和學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，積極開展課堂診斷、問題研究、考試研究、專題講座、課題帶動(dòng)、讀書交流、觀摩考察等活動(dòng)，幫助中青年教師的教育更新教學(xué)觀念，提高課堂駕馭能力，輔導(dǎo)他們?cè)趪?、省、市?jí)賽課中獲獎(jiǎng)。

4、課題研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以領(lǐng)銜名師的特色專長為基礎(chǔ)，以工作室全體成員智慧為依托，對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行專題研究，破解學(xué)科教學(xué)難題?？偨Y(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，以論文、專著、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)論壇、公開教學(xué)、專題講座、拍攝專題電視片、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式向外輻射、示范，引領(lǐng)本學(xué)科課程教學(xué)改革。

要提供有價(jià)值的旨在提高教育教學(xué)管理水平的研究論文或報(bào)告，總結(jié)自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和名師工作室的經(jīng)驗(yàn)并加以推廣。每個(gè)工作室在工作周期內(nèi)要完成1-2個(gè)市級(jí)以上重點(diǎn)研究課題并取得成果，撰寫一批優(yōu)質(zhì)的教育科研文章并著書立說

工作目標(biāo)

1.提高教師的教學(xué)水平，名師工作室是教師互助的共同體，我們要通過課堂展示、觀摩、交流等活動(dòng)的開展，切實(shí)提高各位成員的課堂教學(xué)水平，提升教學(xué)藝術(shù)，加深各位成員對(duì)小學(xué)科學(xué)教師前沿理念的理解和把握，將理念融入行動(dòng)，融入課堂。

2.提升教育教學(xué)研究能力，通過學(xué)理論，研究課標(biāo)、教材，在實(shí)踐中深化理論，以理論促實(shí)踐，提高工作室成員的教育科研水平，三年內(nèi)以小課題研究為突破口，聚焦課堂，聚焦問題，凸顯成果。

3.推動(dòng)區(qū)域小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)良性發(fā)展，以點(diǎn)帶面，爭創(chuàng)精品學(xué)科，發(fā)揮成員的榜樣作用，名師每年至少一次教學(xué)展示或?qū)ｎ}講座，帶動(dòng)學(xué)校教師素質(zhì)的提升。從而推動(dòng)區(qū)域科學(xué)教學(xué)成效的凸顯。

4.成為資源成果的輻射中心，依托德陽教育網(wǎng)。建立名師工作室專欄，定期發(fā)表，交流資料，積極開展多種形式的在線互動(dòng)，研討交流，解答本學(xué)科教學(xué)的問題，工作室成員，積極總結(jié)自己教學(xué)中形成的教案資料、課件資料、科研論文資料、范例課、范例學(xué)案、試題等各方面資料，通過網(wǎng)絡(luò)輻射到區(qū)域內(nèi)各學(xué)校，讓廣大教師受益。

工作室主要常規(guī)工作和取得的成績：

1、建立、健全交流、管理平臺(tái)。工作室制作了工作室網(wǎng)站，將資料上傳到工作室的網(wǎng)站，共同學(xué)習(xí)。建立了QQ群、微信群交流制度。創(chuàng)編了德陽市小學(xué)科學(xué)《邱長志名師工作室學(xué)員年鑒》。建立健全了小學(xué)《科學(xué)》“邱長志名師工作室“工作臺(tái)賬 。制定了“邱長志名師名師工作室”學(xué)員考核制度，對(duì)學(xué)員的成績進(jìn)行考核評(píng)估，以及優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)比等。

2、邱長志工作室堅(jiān)持每月開展一次活動(dòng)（例會(huì)、教研、學(xué)習(xí)），三年從無間斷。名師工作室名師團(tuán)成員結(jié)對(duì)指導(dǎo)青年教師活動(dòng)。

3、工作室每年四次送課到?；顒?dòng)。三年來，分別送課到羅江實(shí)驗(yàn)小學(xué)、德陽市廬山路小學(xué)、旌陽區(qū)柏隆一小、旌陽區(qū)北街小學(xué)等十二個(gè)學(xué)校。

4、組織指導(dǎo)并參與全國、省、市的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽、科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能大賽，科技創(chuàng)新大賽。在2014年的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽中，工作室學(xué)員代林獲得了全國一等獎(jiǎng)。在2014年德陽市科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能大賽中，工作室學(xué)員包攬了市一等獎(jiǎng)，并在四川省的科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能大賽中獲得省一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一名。三年來，工作室成員在科技創(chuàng)新大賽中也取得了不俗的成績。

5、工作室參與市直屬學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估（學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的檢測和課堂教學(xué)評(píng)估），制定并實(shí)施旌陽區(qū)科學(xué)課的抽考，對(duì)區(qū)屬30所學(xué)校進(jìn)行檢測并作指導(dǎo)性交流。

6、進(jìn)行工作室優(yōu)秀論文、案例的評(píng)選活動(dòng)，并組織參加省市優(yōu)秀論文案例比賽。在最近三年的優(yōu)秀論文、案例的評(píng)選活動(dòng)中，工作室成員獲省一等獎(jiǎng)三個(gè)，二等獎(jiǎng)三個(gè)，受到省教科所高度評(píng)價(jià)。

7、工作室名師和學(xué)員參加全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇，四川省中小學(xué)名師工作室經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。

工作室成員分別到四川省涼山州昭覺縣、阿壩州若爾蓋縣支教。

工作室名師和學(xué)員分別到中江、羅江指導(dǎo)教研活動(dòng)，工作室名師分別到學(xué)員所在的近10所學(xué)校聽課并作指導(dǎo)。工作室和德陽市旌陽區(qū)德新小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。

邀請(qǐng)廣漢科學(xué)教研員楊繼光作《淺談初中生物知識(shí)與小學(xué)科學(xué)知識(shí)的有效銜接》專題講座；工作室指導(dǎo)名師孫國田作《小學(xué)科學(xué)國培知識(shí)與技能》專題講座；工作室指導(dǎo)名師舒彤作《小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新技能培養(yǎng)》專題講座。

工作室與臺(tái)灣元智大學(xué)建立了友好關(guān)系并進(jìn)行了科學(xué)教育交流活動(dòng)。元智大學(xué)科學(xué)示范課先后到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市一小和東電小學(xué)進(jìn)行了展示，工作室成員參與了學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。

學(xué)員們?cè)谶@個(gè)大家庭中的追求、收獲、成長感悟：

德陽市廬山路小學(xué)學(xué)員蔣楠嵐老師聽了邱老師幾節(jié)課后的學(xué)習(xí)心得：我們多么希望自己的課堂如邱老師的課堂那樣充滿著學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和好奇心，而且有序和諧地進(jìn)行課堂教學(xué)啊。但是我們的課堂總有這樣那樣的不盡人意。而學(xué)生在邱老師的課堂卻就像經(jīng)過“訓(xùn)練”的：坐姿、答問、合作、交流、匯報(bào)、記錄、實(shí)驗(yàn)、整理器材等等都是我們教學(xué)的理想狀態(tài)。然而這種“訓(xùn)練”又沒有人為強(qiáng)制干涉規(guī)定的痕跡，這一切都是學(xué)生自發(fā)遵守形成的良性習(xí)慣。明顯能夠感覺到學(xué)生由內(nèi)心激發(fā)的主動(dòng)：主動(dòng)探究、主動(dòng)思考、主動(dòng)展示、主動(dòng)交流。就是這些“主動(dòng)”感動(dòng)了我。這些就是科學(xué)課的血和肉。

德陽市華山路學(xué)校學(xué)員代林老師在聽了邱長志老師的隨堂課《神奇的電動(dòng)機(jī)》后在心得中寫道：這里有一個(gè)細(xì)節(jié)值得回味，邱老師給學(xué)生提出了分層的任務(wù)：讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來了的小組，看能不能想辦法讓改變電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的速度，看能不能想辦法改變電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。這種任務(wù)分層的方法很妙，不僅是照顧到了學(xué)生的差異，更妙的是能夠不斷刺激學(xué)生的探究，拓寬探究的思路，讓探究持續(xù)進(jìn)行，讓學(xué)生一次次體驗(yàn)到成功的喜悅。課堂顯得真實(shí)而精彩。代林老師還寫道：整堂課結(jié)構(gòu)明晰，“步步為營”，輕易的牢牢抓住了學(xué)生的好奇心，顯得流暢自然。原來，“步步為營”的課堂，教師對(duì)學(xué)生的組織教學(xué)都似乎都用不上了。因?yàn)椤安讲綖闋I”本來已是最好的組織教學(xué)！這其實(shí)就是邱老師說的“學(xué)生學(xué)得好玩，教師教得輕松的課堂?！?/p>

德陽市一小學(xué)員米娟老師在聽了邱長志老師的隨堂課《杠桿的科學(xué)》一課后，在心得中寫到：學(xué)生在邱老師的指導(dǎo)下，像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探究和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的原因和內(nèi)部聯(lián)系，找出變化規(guī)律的方法，在經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)到科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。在本課中，充分發(fā)揮學(xué)生在探究活動(dòng)過程中的主體作用，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過程學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力、自學(xué)能力和實(shí)際操作能力。 米老師還寫道：在本次活動(dòng)中，與會(huì)老師們近距離地深入名師課堂、聆聽名師授課，感受了師生之間思維火花的碰撞、智慧的交流，體驗(yàn)了名師的激情，風(fēng)趣、幽默的語言風(fēng)格，謙遜親和的人格魅力，精彩巧妙的教學(xué)方法，給老師們留下了許多的啟示和感動(dòng)。

邱老師說過：興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，保護(hù)學(xué)生的提問意識(shí)，讓學(xué)生保持好奇心，也是有科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。我受工作室“活”“樂”課堂理念的影響，追求我的教學(xué)能散發(fā)出誘人的魅力,上有生命的科學(xué)課，學(xué)生因?yàn)槊魈煊幸还?jié)我的科學(xué)課，今天就在高興，就在期盼，盼得晚上睡不著覺；我希望學(xué)生上科學(xué)課是在笑聲中和回味中度過，是在享受課堂；我希望上課時(shí)的我就像金庸筆下的武林高手，行云流水，自然天成，揮灑自如。比如：我在科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課中，為了激發(fā)同學(xué)們的探究欲望，我就杜撰出《馬鈴薯兄弟的故事》來貫穿全課，讓故事為教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生在課堂始終處于神秘、興奮、激動(dòng)的氛圍中。

首先，我以同學(xué)們感興趣的精靈修仙故事引入：

從前，在一座高山上，有兩個(gè)修行的兄弟，他們是馬鈴薯家族的精靈。有一年，天氣實(shí)在是太熱了，弟弟受不了了，就對(duì)馬鈴薯哥哥說：“哥哥，我聽青蛙大仙說，游泳最涼快了，我們?nèi)ビ斡景??！蹦銈儾埋R鈴薯哥哥會(huì)同意嗎？如果你們猜對(duì)了，我就接著講。 （讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)說出馬鈴薯在水中要下沉這一科學(xué)事實(shí)，為接下來的出人意料奠定基礎(chǔ)）。哥哥說：不行！我小的時(shí)候，爺爺就告訴我，我們馬鈴薯家族沒有修仙成功是不能下水游泳的，因?yàn)槲覀兊搅怂锞鸵料氯ィ绻谎退懒?，就?huì)成為人類餐桌上的一道菜了。（故事既童話又現(xiàn)實(shí)。強(qiáng)調(diào)馬鈴薯在水中要下沉這一科學(xué)事實(shí)）。

馬鈴薯弟弟不高興的說：我聽青蛙大仙說游泳可容易了，只要到了水里就會(huì)游，我們家不是有兩口水池嗎？如果你怕死，你到后面的小水池去游，我到大水池去游。馬鈴薯哥哥一聽，火冒三丈的說：誰怕死了，誰怕死了，今天我還偏要在大水池游，你在小池游。沒辦法，馬鈴薯弟弟只得去小水池。想不想知道他們游泳的結(jié)果，。。。。。今天，我隆重邀請(qǐng)到了他們哥倆，我還把他們家的水池帶來了，…（激起探究的好奇心，為研究馬鈴薯在不同液體中的沉浮制造探究環(huán)境）

接下來，讓同學(xué)們?cè)跇O度的好奇中完成課堂的演示實(shí)驗(yàn)——馬鈴薯在不同液體中的沉浮不同，并發(fā)現(xiàn)馬鈴薯家族中池塘的秘密：馬鈴薯在小池塘中?。ㄊ孪葴?zhǔn)備的鹽、糖味精等的混合水），在大池塘中沉（事先準(zhǔn)備的清水）。并讓同學(xué)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來猜測馬鈴薯家族的池塘的秘密。

然后，以還原故事的形式，在老師和同學(xué)的實(shí)踐操作中讓同學(xué)們與馬鈴薯兄弟一起去探秘馬鈴薯家族兩口池塘的秘密。通過蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)、調(diào)制讓馬鈴薯浮起來的液體實(shí)驗(yàn)。讓同學(xué)們推測出大池塘中可能是清水，小池塘中可能是鹽水、糖水、味精水等等。

最后，通過馬鈴薯家族的守護(hù)神來揭示馬鈴薯家族的謎密，既滿足了同學(xué)們的好奇心，同時(shí)也是對(duì)本課做了一個(gè)科學(xué)的總結(jié)。通過故事的有效引導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谶@節(jié)具有神秘性、趣味性、探索性的科學(xué)課中更有效率的學(xué)到了有益的知識(shí)，鍛煉了自己的能力。

輕松而快樂的課堂，打開了學(xué)生們自由思考的大腦，收獲了學(xué)生們學(xué)有所得的會(huì)心一笑和對(duì)老師的由衷佩服。平等而和諧的課堂，融化了師生之間自由交流最后的隔閡，收獲了師生間平等和諧的關(guān)系和學(xué)生對(duì)老師的誠心愛戴。而學(xué)生們的愛戴和佩服就是給我最好的獎(jiǎng)勵(lì)，也是鞭策我在教書育人之路上腳踏實(shí)地繼續(xù)努力的動(dòng)力。比如：經(jīng)常會(huì)有小朋友來到我的辦公室，送我一個(gè)小禮物，或者拉著我陪我走過辦公室到實(shí)驗(yàn)室之間的幾十米路程。更多的小朋友則會(huì)在窗外敲打我的玻璃窗，然后對(duì)我反復(fù)的揮手，露出純天然的笑臉，而我每一次都會(huì)被他們的真誠所感到。

現(xiàn)在基于兒童視野的課堂變革、翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作學(xué)習(xí)。都是保護(hù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還課堂給學(xué)生。我們不必死搬某種模式，只要記?。簩W(xué)得精彩才是第一位，隨時(shí)要保護(hù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就好。

中國當(dāng)代著名教育家李如密博士和孫元濤博士在他們合著的“新世紀(jì)教師教學(xué)藝術(shù)策略”一書中，有一句話：掌握教學(xué)藝術(shù)策略是教師變盲目教學(xué)為有效教學(xué)的關(guān)鍵，是教師由‘教書匠’向創(chuàng)造型教師跨越的橋梁。而邱長志老師通過他的名師工作室，用他的身體力行讓我們感受到了“教書匠”和具有教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造型教師的區(qū)別，將我們引向了追求教學(xué)藝術(shù)的道路。